1、 認(rèn)識(shí)角（詳案） 【教學(xué)內(nèi)容】二下課本第8485頁例題，想想做做第15題。【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，能正確找出物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。2、讓學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小 。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念。【教學(xué)重點(diǎn)】 在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱，認(rèn)識(shí)到角是有大小的，并能直觀區(qū)分角的大小。【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受到角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形，活動(dòng)角 【教學(xué)過程】時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2、設(shè)計(jì)意圖2分鐘常規(guī)積累出示一組生活中豐富的“張口”的圖片學(xué)生欣賞用學(xué)生喜歡的動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，吸引孩子的注意力。3一、找“張口”，喚醒經(jīng)驗(yàn)1、出示鱷魚的嘴巴圖1和圖2，提問：鱷魚的嘴巴那個(gè)張的大？2、出示兩張剪刀張口圖片，哪個(gè)張口大？3、領(lǐng)著學(xué)生用手做張口。預(yù)設(shè)：（1）1號(hào) （2）2號(hào)追問：為什么？生：因?yàn)榈谝粋€(gè)的嘴巴長。師出示閉著的鱷魚嘴巴，這個(gè)嘴巴更長，那它的張口大嗎？學(xué)生一眼就能看出。在做的過程中體會(huì)張口的大小與兩邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。用具體的物體上的張口，讓學(xué)生初步感受到張口的大小與邊的長短無關(guān)，與張開的程度有關(guān)。8二、畫“張口”，逐步抽象。1、師：你能畫一個(gè)簡單

3、的張口嗎？打開1：畫張口的時(shí)候數(shù)學(xué)家有自己的畫法，你認(rèn)為是哪一種？打開2：哪一種畫法改一下接近數(shù)學(xué)家的畫法？打開3：再怎么改一下變成數(shù)學(xué)家的畫法了？2、揭題：這就是我們今天要學(xué)的角。生動(dòng)手畫一畫：預(yù)設(shè)：1、（沒有角） 2、正確的角的畫法。3、（有尖角，但邊沒有用尺劃）三種資源并列呈現(xiàn)。在不斷地修正中接近標(biāo)準(zhǔn)的角的畫法，也不斷地體會(huì)角的特點(diǎn)。10三、認(rèn)識(shí)角，建立表象1、揭示“角的頂點(diǎn)”與“角的兩條邊”出示三角板。這叫什么？追問：為什么叫三角板而不是叫六角板？你能指一指它的角嗎？你還能像這樣指出另外2個(gè)角嗎？指給同桌看看。出示主題圖：你能從這些物體上找到角嗎？用筆描一描。他們都是角肯定有相同的地方

4、，同桌討論一下。介紹各部分名稱并板書：兩條線叫角的兩條邊，角都有一個(gè)地方尖尖的這個(gè)點(diǎn)就頂點(diǎn)。2、教學(xué)角的讀寫法（1）課件出示正八邊形。一共有幾個(gè)角？追問：紅色的邊與綠色的邊是哪個(gè)角的兩條邊？給角一個(gè)編號(hào)，有了編號(hào)就像有了名字，名字怎么寫呢？1，2，3，（2）出示圖，圖中有幾個(gè)角？三角尺或者三角板因?yàn)樗腥齻€(gè)角預(yù)設(shè)：學(xué)生只指了角的頂點(diǎn)，師就在黑板上畫了一個(gè)點(diǎn)。生：這不是角，這是點(diǎn)。追問：那角在哪里呢？再讓學(xué)生指一指三角板上的角在哪里。學(xué)生又指上了角的兩條邊。老師將角的兩條邊畫上，這樣就畫出了一個(gè)完整的角。同桌互指。用筆描一描。預(yù)設(shè)：1、兩條邊都是直直的。2、相交于1個(gè)點(diǎn)。3、有一個(gè)尖尖的地方。和

5、同桌互相指一指，說一說剛才描的角的頂點(diǎn)和邊。預(yù)設(shè)：1、沒有章法地?cái)?shù)。2、按照順序數(shù)。提示：要有序地?cái)?shù)，才能做到不重復(fù)，不遺漏。學(xué)生說不清楚。順勢引導(dǎo)：怎么辦？由此引出給角進(jìn)行編號(hào)。預(yù)設(shè)：1、有5個(gè)。2、有3個(gè)。追問：為什么是只有3個(gè)？在學(xué)生不斷地自我糾錯(cuò)的過程中完善對角的認(rèn)識(shí)，并形成對角的正確認(rèn)識(shí)。在不同的物體上找到角，進(jìn)行聚類分析，從而形成對角的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，抽象出角的概念。在學(xué)生的表達(dá)上讓學(xué)生產(chǎn)生有給角標(biāo)上序號(hào)的需求，從而教學(xué)怎樣表示角，順其自然。在數(shù)角的過程中明晰角的概念。四、制作角，感悟大小1、利用材料制作角你能用簍子里的材料制作一個(gè)角嗎？2、比較角的大小收兩種資源：第一層：直接比較。（

6、觀察法）快速反應(yīng)：鐘面上的兩根針形成的角，那個(gè)最大？哪個(gè)最小？第二層：不能直接比較的：（重疊法）重疊頂點(diǎn)和一條邊。同桌一起拿出一塊三角尺，比一比三角尺上最小的一個(gè)角，誰的角大，誰的角小？學(xué)生用三角尺和老師用的三角尺進(jìn)行指定角的大小比較。自己選材料制作一個(gè)角。追問：做好后，和同桌比比誰做的角大，并想一想你是怎么知道的？說說判斷依據(jù)。學(xué)生用重疊法進(jìn)行比較。用豐富的材料，加深對角的認(rèn)識(shí)。第一層次，比較直觀，一眼就能比較出角的大小。第二層次不能直接比較，要用重疊法。根據(jù)情況靈活地選擇比較方法。五、豐富角-拓展延伸出示一組照片。 （1） 激光燈的角（2） 搖擺小球的角（3） 運(yùn)動(dòng)蝴蝶的角慧眼識(shí)角感受一下生