1、社會主義核心價值觀之英語表演比賽教學案例 肥西縣金牛學校 程衣瓊一、背景及目標： 作為剛剛進入七年級的孩子們，他們對學習英語有比較大的興趣，平時積極參與對話練習，并且大部分同學很感興趣。為了讓學生更加深入的理解和運用所學的語言知識，并在參與活動的過程中培養社會主義核心價值觀并不斷在活動中中踐行社會主義核心價值觀，我決定在班級內部舉行一次以英語表演為載體，以了解踐行社會主義核心價值觀為目標的英語小組表演比賽。二、準備階段：設置問題，讓學生在實踐中發現問題第一，元旦放假前一周布置學生每小組一起商量選擇本冊書本的一篇對話來表演，表演的要求是每個小組的每位成員都必須參與，以什么形式由小組自己安排。第二

2、，表演時間是元旦放假回校的第一個英語晚自習，地點在本班教室。第三，兩天后老師對每組在表演中遇到的困難進行作答。第四，表演全班一共有八個小組參加，錄下表演的過程，之后全班一起根據定的標準評出前三名的小組，并且頒發獎品。三、提問階段：針對學生的問題，給予學生一定的指導，為接下來的表演鋪平道路。因為我們是農村中學，平時學習英語沒有很多的活動，大部分學生英語成績不錯但是缺少鍛煉的機會。還有個別同學性格特別內向，不敢說話。還有三位同學學習習慣很差，反應也特別慢等等。這些因素不僅讓學生們困難，更讓我擔心。這個活動該如何解決這些困難，突破這個瓶頸。所以我想在他們組織表演的時候一定有很多問題難以解決，而且這些

3、問題不僅關系到比賽的進行，更是關系到我本次比賽需要滲透的社會主義核心價值觀。第一階段先讓學生理解然后再踐行我想應該比較合適。所以我就準備了一個賽前解答階段，而且在布置任務后的兩天的活動課時就進行了。下面是解答的典型問題及其回答：學生A：老師，我們組里有一位同學什么也不會說怎么辦？我們這組怎么全部參加呢，平時他編對話都基本不說，現在他會讓我們小組表演沒法進行下去。老師：恩，這確實麻煩，可是他是我們班的學生，我們這么大的活動不能沒有他參加，因為那樣對他不公平。你們可以安排讓他少說甚至不說，可是他必須表演一個不可或缺的部分。學生B：老師，我們組也有問題，我們三個人可是選的課文時四個角色怎么辦？老師：

4、很簡單啊，借呀！你們各組之間雖然是在比賽，可是我們更是一個班級的同班同學。你們應該友誼第一比賽第二，這樣全班才能共同進步.學生C：老師，我們選的課文對話可以一樣么？老師：當然可以了，如果一樣的話那就看哪組的同學更有新意了！你們可以用自己行的獨特的方法來表演。四、表演階段：目標即社會主義核心價值觀的實踐形成階段。整個表演比賽順利進行并且讓我出乎意料：首先是每組同學都做了精心的準備和安排，這個讓我很滿意，可是讓我驚訝的是這樣三個情景;情景一，有一個小組要送一位學生夏志偉給我，他們的理由是他真的不會說英語，可是他愛好攝影，喜歡照相，所以他愿意為全班的比賽拍攝，這樣他也算參與了比賽了，為班級服務了，他

5、自己也覺得是好差事。就我對這位同學的了解，他確實是一個調皮而且不學習的孩子。我覺得是一個好辦法。起碼他在這個課堂是積極參與的。情景二，有一組里有兩位同學口舌不清楚不擅長說話，更不用說英語了，他們一組只有四位同學，然而他們的組織讓我耳目一新，他們搬著兩個板凳走向講臺，兩位不擅長說的同學坐在板凳上，另兩位同學則是躲的后面表演兩個人的對話雙簧。迎來了全班的一陣陣掌聲。情景三， 還有一組是他們那組有一位同學身體不好不能上自習，可是我們的表演在晚自習。于是他們又做了一件很有創意的事情，他們借了音樂老師的手機錄下了那位同學的表演部分，并從其他小組借了一名同學來拿著手機，這樣順利完成了本組的表演。最后當然是其他五個沒有任何特殊情況的小組的精彩表演了。最后我作為全班的總評，全班同學舉手決定，分別授予那三個小組最佳集體獎、最佳組合獎、最佳交友獎并列三等獎。另外在其他五組中選出前兩名優秀表演小組獎。五、賽后反思階段： 本次活動在集體的學習中充分深入教育社會主義核心價值觀，平等公平對待每位同學，友善對待他人，注重學生的主體地位的發揮。讓我看到了學生的積極參與，即使平時根本不學習的孩子他們也有一個積極參與的精神，他們希望積極參與公平的競爭，為自己的集體掙分。其次是只要老師的指點學生的困難便迎刃而解，他們的思想比較單一，有時比較固執，只需要老師的一句話他們就會恍然大悟，并且他們會堅持把思想用的行