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文檔簡介

1、找規律說課稿   、一、說教材本課時的教學的內容是人教版二年級下冊第九單元第一課時內容。在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數的簡單排列規律。在學生已有的知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數列的排列規律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數列的排列規律稍復雜一些，如圖形和排列呈現形狀和顏色的循環變化。教材的內容選擇注意聯系生活實際，激發學生的學習興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。二、說教學目標1、通過觀察、猜測、操作、推理等學習活動發現圖形的循環排列規律。2、經歷尋找、分

2、析、發現圖形的循環排列規律的過程，知道生活中事物的排列存在著循環排列的規律。3、通過學習活動發展學生的想象力，培養學生的創新意識。4、感受數學的價值，發現和欣賞數學美的意識。三、教學重點和難點：1.重點：知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規律，并能設計一定的圖形規律。四、說教法和學法1. 激發學習興趣，體會數學就在身邊。興趣是最好的老師，數學課程標準指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為它們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，在教學中努力挖掘學生身邊的

3、學習資源，為他們創建一個發現、探索的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造。在這一理念的指導下，我用學生活動時的游戲活動為線索，整個教學過程都圍繞在“找”規律這一學習目標展開，選取貼近生活的素材為教學資源2.觀察討論，互動合作法。    新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。我緊扣學生已有的經驗，密切數學與生活的聯系，引導學生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。3.動手操作，積極活動法。    教學中通過讓學生動手擺一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規律，同時讓學生動手

4、設計有規律的圖案，培養學生的想象力、創造力和應用能力。4.尊重學生，和諧發展。    今天的教育是關注人的教育，因而更加注重培養學生的創新意識，實現新課程理念的基點便是從學生出發，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學形式。五、說教學理念:首先，情境的導入聯系學生的實際生活，從生活中找到循環規律的原型，通過學生熟悉的跳繩、投籃、接力跑等活動，給學生呈現了循環規律的動態的過程，讓學生在觀察中初步感知循環規律的形成過程。其次，動手操作，引導學生經歷規律排列的過程，讓學生在實踐中去感受循環排列的規律；再次，從規律的呈現形態多樣化上引導學生去認識不同的循環規律，從方陣圖延伸出線形、田字格形等等，讓不同的排列形式進行對比，克服學生思維

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