1、1觀 潮課題觀潮課型講讀課文授課 時間2課時教學 目標1 .認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據”等15個字。理解“籠罩、人聲 “沸、水天相接、橫貫”等詞語。2 .朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3 .邊讀課文邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。4 .感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。教學 重點感受錢塘潮來時的神崎壯觀，能夠根據諦言描寫想象畫面。教學 難點&象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江 人潮雄奇景象的。第一課時教學 目標1 .正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、

2、等詞語。2 .正確朗讀課文，理清文章結構。教具 準備課件教學設計設計意圖導入（）分 鐘、吟誦占詩，導入新課1.同學們，古代詩人王在晉曾經在望江臺中寫道：“海闊天空浪若需，錢塘潮水自天來。”唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。” 今天就讓我們T隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。 （課 件出示2）2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）【設計意圖：古詩 的引入，可以讓學生了 解古人贊美錢塘江大 潮的詩句，知道錢塘江 大潮這f下奇觀自 古以來就被人們稱頌， 同時，為學生營造出了 一種濃郁的學習語文 的氛圍，讓孩子們能夠 在一點一滴中受到中 華傳統文化的熏陶。】、初讀課文，自學字詞。1

3、.讀后釋題課題觀潮的“觀”是什么意思？ “潮”指什么 ，方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮： 觀賞錢塘江大潮。）（課件出示3）2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。（課【設計意圖：在學生交流的基礎上去開展教師指導，能及時發 現學生對字詞的掌握新課教學分鐘f要錯寫成“雨;理解詞義（課件出示6、7、8）天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是情況，有重點地進行指 導，能更有效地鞏固學 生對字詞的掌握。】件出示4）字音難點：“崩”在本課讀（bg）,避免讀成（p用 g）, “震” “霎”為翹舌

4、音，注意讀準確。（2）書寫“潮、據、堤、闊、盼、滾、頓、逐、漸、堵、猶、崩、震、霎、余”（課件出示5）字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部，旨錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用 ，描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作 L水天相接：水和大連接在一起。形容水域廣闊。橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著 也過整個江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山 M地裂”多半發生在強烈地震的時候，用來形容很響時， “帶有夸張的意味。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音

5、喧鬧， 象開了鍋一樣。世堂小結，拓展延 伸（： 分鐘【設計意圖：引導 學生根據觀潮的過程 給課文分段，并概括大 意，可以使學生了解作 者的觀察順序，掌握課 文的整體脈絡。同時， 提供兩種分段方法，提 倡學生對課文的多元【設計意圖：通過 搜集資料，是學生對錢 塘江大潮有了更深的 了解。1若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。k表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧，一會兒看得見，一會兒又看不清。余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過 ko形容聲勢大，來勢猛。風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。三、再讀課文，理清段落。1

6、 .先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前” “潮來之時” “潮來之后”劃分段落層次。2 .請按作者觀潮的過程給課文分段：（課件出示9）第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、 1點及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲“和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。（課件出示10）第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2-5自然段）：寫觀潮的經過。四、合作交流，反饋檢查。1 .抄寫本課的生字新詞。2 .朗讀課文。3 .繼續搜集有關錢塘江大潮的

7、資料。課堂作業新設計（課件出示11）一、在帶點字的正確讀音后面回“/ 。霎時(sh a s a )屹立(q i y i )人聲鼎沸(d m g t mg) 二、看拼音寫漢字。ch do t du zhuji n d in sh i k d ku o()()()()三、選擇恰當的詞語填到句中的括號里。寬闊 遼闊1 .我家門前有一條()的街道。2 .我們的國家地域()，物產豐富。平靜 寧靜3 .過了好久，錢塘江才恢復了()。4 .海濱的夜色多么()，多么美麗！【答案】一、sh a y i d in g二、潮頭逐漸頓時開闊三、1.寬闊2.遼闊3.平靜4.寧靜第二課時教學 目標1 .重點學習課文第3、

8、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘 江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。2 .練習有感情地朗讀、品讀課文，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教具 準備課件教學設計設計意圖導入()分 鐘一、復習舊知，導入新知。1.出示詞語：(課件出示13)橫貫江面 浩浩蕩蕩 山崩地裂 漫天卷地霎時屹立昂首東望人聲鼎沸教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成 語，讓我們根據它們想象一卜回面吧！【設計意圖：課件 中播放潮來時的聲音， 將學生帶入到情景之 中，激發了學生學習課 文的興趣，調動起了學新課教學分鐘2.播放課件中潮來時的聲音（課件出示14） 教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學 生自由說）

9、二、精讀課文，深入理解。1 .那么潮來之前又是什么景象呢？（板書：潮來前：風平浪靜 人山人海）（學習第2自然段段，體會：平靜、人山人海）2 .深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描 寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文 是怎樣把錢塘江大潮這一 “天下奇觀”寫具體的？可 以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁 邊做批注。（學生邊默讀，邊畫批）（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的 通過朗讀表現出來。（3）全班交流，深入體會。教師引導學生體會以下內容：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像 悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，

10、潮來了！ 我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有 什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水 天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。（課 件出示15）教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的） “轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷 滾動）指導讀好這句話。重點體會：人聲鼎沸教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？生的閱讀期待。】【設計意圖：通過 引導學生發揮想象來 理解課文內容，感受大 潮來臨時的壯觀景象， 體會作者的心情，受到 感染和熏陶，自然而然 地把學生帶入了文本 當中，實現了與文本的 深層次的對話。】學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來 了教師：剛才的場面可以用

11、一個詞語來形容：人聲 鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。（課件出示16）教師總結：潮來時的聲音發生了怎樣的變化？你 從課文中找出來吧！學生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾 動越來越大山崩地裂）（課件出示17）理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現時，人群有什么反應？這個場面可 以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。 （課件 出示18）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗, 橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多 高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高 的水墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？指導朗讀：帶著激動的感情讀。讀到這兒，你仿佛看到了什么？

12、面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃 驚、驚喜體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面 雷霆聚，江心瀑布橫。（課件出示19）比較句子（課件出示20）Q浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進， 浩浩蕩蕩地飛奔而來。（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態之壯觀。）（板書：形狀：一條白線白色城墻 白色戰馬）【設計意圖：通過 句子的對比，讓學生充 分地品味課文中的精 彩語言，感受課文中的 精彩描寫，從而獲得更 深層次的體驗，并且在 不斷地朗讀比較中，把 課文中的語言內化為 自己的語言，從而把語 言文字的訓練真正地

13、 落到實處。】【設計意圖：引導 學生閱讀其他作家對 潮來臨時的文字，不僅 可以加深學生對課文 內容的理解，還可以拓 寬學生的閱讀視野。】指導朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢 的樣子。個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外 一位作家這樣寫到：（課件出示21）潮頭已經帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼 前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞 著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千 萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我 撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好 象要和九大

14、銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的 污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的 世界。（自己讀，并說說體會到了什么？）（5）播放視頻。（課件出示22）（快看，錢塘 江大潮來了！）你有什么新的感受？假如你是一個游人， 你會怎 樣贊嘆？教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人 來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有 小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓， 有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界 的旅游者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到 了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的贊嘆？（教師隨機 采訪學生）（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮 的壯觀景象后，無不發出

15、贊嘆。請你把自己的感受送 入課文之中再來讀一讀。（7）同學們，作者是按照什么順序寫潮來時的 情景的呢？（板書：順序：遠一近）【設計意圖：播放 視頻可以讓學生直觀 地感受錢塘江大潮的 壯觀，讓每一位學生 都有身臨其境之感，教 師及時地抓住學生情 感體驗的高峰，引導學 生體會不同的人觀看 錢塘江大潮之后的不 同感受，使學生對課文 內容地理解進一步深 化】【設計意圖：把第 2自然段和第5自然段 進行簡略處理，可以使 學生能找準課文重點， 防止學生學習內容過 多，抓不住要點。】3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學習第5自然段：重點體會“漫天卷地” “風 號浪吼”等詞語）（板書：潮來后：漫天卷地 風號 浪

16、吼恢復平靜）【設計意圖：運用 填空形式降低學生背 誦難度，再結合視頻讓 學生去背誦，大大激發 了學生背誦的興趣。】小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”， 正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（板 書：天下奇觀）4.指導背誦。教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀, 有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。 可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作 者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現在我們來完成一個 聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞 語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學生每人一張填空練習紙）午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好 像悶雷滾動。頓

17、時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！ 我們惦著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有 什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東 邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向 我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些）， 只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮 （越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩 蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都 被震得顫動起來。（課件出示23）教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后 記下詞，填在括號里。（指名板書）（出示括號內的詞語，校對）。現在我們來看看 作者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位 置的

18、改變來描寫潮水的變化。）（課件出示24）引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。畫線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后 面的內容。（機動：學生看書試背）現在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文 的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（課件出示25）（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）二、內化語百，拓展延伸。教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更 多的人知道，現在，就讓我們再來完整地感下錢 塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘 江大潮這TT奇觀介紹給更多的人。（課件出示26）【設計意圖：學生再（放視頻）1 .教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？2 .出示小組活動建議：

19、一次艾換身份，件為導 游來介紹錢塘江大潮， 實際上是讓學生學以課堂小結（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任致用，進一步將課文中及拓展延意F分進行介紹。學到的諦言內化，將學伸( （2）介紹時可以用課文中的諦言，也可以加入到的知識轉化為能力，（ ）分鐘自己的一些感受或運用資料中的知識， 可以一個人介 紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。（3）介紹的語百要符合導游的身份。3 .小組活動，教師巡視。4 .讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來這對學生是一個挑戰， 同時，也可以激發學生 學語文的興趣，孩子們 在愉悅、歡快之中得到 了能力上的提高。】介紹。小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多

20、的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續關注錢塘 江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。潮來前：風平浪靜人山人海板書 內容觀潮順序：遠近潮來時聲音：悶雷滾動越來越大 山崩地裂形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰馬【潮來后：漫天卷地 風號浪吼 恢復平靜卜大卜奇觀產課堂作業新設計（課件出示27、28、29）一、比一比，組詞語。提（）潮（）鋸（）盼（）堤（）朝（）據（）粉（）二、詞語仿寫。山崩地裂（描寫聲首） 風號浪吼（含有“風" ） 三、句子訓練。1 .浪潮越來越近，猶如 千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（用加點的詞造句）2 .再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。這句

21、話把比喻成了。你來仿寫一個和“潮水”有關的比喻句吧！四、根據課文內容回答問題。1 .課文是按照怎么樣的順序描寫錢塘江大潮這一天下奇觀的，請排序號。（ ）A.潮來之時B.潮頭過后。C.潮來之前。2 .“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩（hco）浩蕩蕩地飛奔而來； 那聲音如同山崩（beng）地裂，好像大地都被震（zh用）得顫動起來。”運用了什么修辭 手法？有什么作用？【答案】一、提水 堤岸 大潮 朝陽 鋸子 根據 盼望 花粉二、示例：人聲鼎沸 鴉雀無聲 風和日麗 談笑風生三、1.示例：陽光灑在河面上，河面亮閃閃的，猶如長長的錦緞。2.白浪 水墻 示例：潮水好像暴怒的狂獅，洶涌地沖向岸邊

22、的礁石。四、1.潮來之前潮來之時潮過之后2.作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰馬，寫出了錢塘江大潮到來 時奔騰的形態特點；用夸張的手法把潮來時的聲響說成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡 的氣勢！教學反思成功之處：1 .我比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性， 讓學生自學字詞，自己劃分段落, 學生積極投入到自學活動中，效果不錯。2 .我還充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導， 尤其錢塘江大潮的類文閱讀激發了學 生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。不足之處：我運用視頻播放的方法講學生代入到錢塘江大潮的壯觀情境

23、中， 激發了學生的想象和 對錢塘江大潮的自我感悟的表達，只是學生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進入后邊的教 學環節。在以后的教學中，我會繼續注重提高學生的自學能力，同時積極推進類文閱讀，拓寬 學生視野，還要恰當運用現代化教學手段，激發學生想象。【教材分析】本課是部編版四年級上冊第一單元的第一篇課文， 作者記敘了觀賞錢塘江大 潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前” “潮 來之時”“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象； 從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。 閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘 江的有關情況，激發熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多

24、優美的詞句，可豐 富學生的語言積累，學習作者的表達方法。第一單元第一篇課文，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。【與文章相關的資料介紹】錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農歷 8月18日在 海寧市所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮 波傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。錢塘潮的形成：到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有 時候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規律的漲落，叫做潮汐。著名的錢塘江在每年農歷八月十八這一大潮汐最大。錢塘潮為什么

25、偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海 水的吸引力造成的。農歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在 一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初 一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節前后，是一年中地球離太陽最近的時候， 所以每年農歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢 塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內狹，出海處寬達一百公里，而往西到海 寧縣鹽官鎮附近，只有三公里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到 河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向

26、西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州 灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好像門坎一樣的“沙坎”。當海水推著江 水向錢塘江口內涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪 的壯觀景象。錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎湃，像千軍萬馬。這就是 舉世聞名的錢塘潮。課后作業基礎積累大鞏直"一、看拼音，寫詞語。y I j uku n ku o ch do shu 1 g n d eng()()()()二、精挑細選。1 .潮嘲朝（）笑（）廷浪（）2 .籠瓏攏合（）鳥（）小巧玲（）三、根據意思寫詞語。1 .形容聚集的人極多。（）2 .形容隱隱

27、約約。（）3 .沒有風浪，比喻平靜。（）4 .形容許多人在一起大聲講話聲音喧鬧，像開了鍋一樣。（）5 .山岳倒塌、地面開裂，形容聲響巨大或變化劇烈。（：四、句子練習。1 .大潮 錢塘江 天下奇觀 被 稱為（連詞成句）2 .午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像.悶雷滾動。（運用加點詞造句）五、給下面的句子排序。（）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進。（）那條白線很快向前移動，逐漸拉長、變粗。（）潮來了，只見東邊水天相接的地方出現一條白線。（）潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復了平靜。（）白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻閱讀能力大提升六、課文整體梳理。課文是按照潮來前、和 的順序描