1、11 去年的樹 教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1導(dǎo)入課題；齊讀課題。2課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？2檢查字詞掌握情況。3默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。1去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1-4自 然段，你的感受是什么？重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天

2、天聽；分手時(shí)的約定指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？默讀714自然段，概括鳥的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥的心情。3（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。（2）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。1結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。2根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。板書預(yù)設(shè)： 大樹（圖）小鳥（圖）珍惜友情信守諾言 第二課時(shí)一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。1談話激趣。2小結(jié)上節(jié)課情況。二、分角色表演故事。1四人小組自由分角色讀。2指名一小組上臺(tái)表演。3全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫。1指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？2學(xué)生自由書寫。3小結(jié)書寫情況。四、延伸拓展，自主發(fā)展1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？2、有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。”學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生