1、.列方程解應用題說課稿這節課在學生已有的解方程、分析應用題數量關系等知識的根底上進展教學，使學生掌握列方程解應用題的方法，為以后學習更深化的知識打下根底，同時培養學生積極考慮問題，熱愛自然科學的品質。一、教學目的：、使學生掌握列方程解兩步應用題的方法。、總結列方程解應用題的一般步驟。、培養學生分析數量關系的才能，進步學生在列方程解應用題時分析等理關系的才能。教學重點：分析應用題里的等量關系，會列方程解應用題。二、教學難點：分析應用題里的等量關系。教具準備：小黑板、寫好題目的紙條等。三、教學教法：針對本課的知識特點，采用了下面幾種方法進展教學：講授法、比照法、分組討論法。在準備階段，讓學生獨立完

2、成習題，學生根據以前的知識可以用算術方法和列方程的方法來解答此題，從而為今天學習較復雜的列方程解應用題打下根底。在新課階段，應用講授法和比照法，讓學生觀察、比較例和準備題的內在聯絡，找出數量間的相等關系，列出等量關系式，再根據等量關系式列出方程，從而掌握本課的知識重點，同時也能理解掌握本課的難點。在小結階段，采用分組討論法，讓學生通過分組討論得出列方程解應用題的一般步驟，完成這一課的教學任務。在練習階段，老師靈敏采用各種教學方法和手段進展穩固練習。四、教學步驟。在教學步驟上，我是這樣進展教學的：一、準備。老師出示復習題，學生讀題后說：“請同學們用兩種方法解答這道題。商店原來有一些餃子粉，賣出千

3、克以后，還剩千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？解法一：千克解法二：設原來有千克，答：原來有千克餃子粉。二、新課。老師出例如，請學生考慮：這道題和上道題有什么一樣點和不同點？商店原來有一些餃子粉，每袋千克，賣出袋以后，還剩千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？想：原有的重量每袋的重量X賣出的袋數剩下的重量千克千克袋千克解：設原有千克。答：原來有千克餃子粉。老師：“用方程解容許用題也要檢查答案對不對。檢驗時，要先檢查方程是不是符合題意，然后再把解得的的值代入原方程，看解得對不對。請你用上面的方法檢驗例的答案對不對。老師出例如：小青買節五號電池，付出.元，找回了.元。每節五號電池的價錢是多少元？想：

4、付出的錢數節電池的錢數找回的錢數.元.解：設每節五號電池的價錢是元。.答：每節五號電池的價錢是.元。想一想：這道題還可以怎樣想？列出方程來。老師：從上面的例題可以看出，列方程解應用題的特點是，用字母表示未知數，根據題目中數量之間的相等關系，列出一個含有未知數的等式也就是方程，再解答出來。三、小結。老師：大家分組來總結列出方程解應用題的一般步驟。、弄清題意，找出未知數，并用表示；、找出應用題中數量之間的相等關系，列方程；、解方程；、檢驗，再寫出答案。把例中的前兩個條件改寫成“商店原來有袋餃子粉，賣出千克以后，問題改成“每袋餃子粉重多少千克，該怎樣解？四、練習。、下面兩題，先找數量間的相等關系，再

5、把每個方程補充完好。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳

6、授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。小明買支鉛筆，每支元，付給營業員.元，找回.元。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：

7、有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，