1、引言奇妙的物理現象教學設計一、學情分析：八年級學生基本上處于14歲左右，這個年齡階段的孩子已經進 入青春期，青春期的孩子具有強烈的好奇心和求知欲。他們剛開始物 理的學習，對物理這門課充滿了好奇感，本節課通過設計有趣的觀察、 實驗等探究活動，激發學生學習物理的興趣。利用身邊隨手取材的實 驗激發學生的求知欲和好奇心。創設切近學生生活問題情境，激發學 生的學習動機。二、教材分析八年級物理課程是中學生學習物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開篇。幫 學生打開了物理知識的大門，引領學生開始遨游物理知識的海洋。通過引 言第一節課的學習使孩否門對物理世界有一種新奇感、求知欲，產生學習物理的 濃厚興趣。本節課采用富

2、有挑戰性的問題和生動的畫面，試圖通過展示奇妙的物 理現象來激發學生學生學習物理的興趣，引導學生嘗試、體驗研究物理問題的方 法。本節課設計了一些容易從生活中獲取的實驗器材，兩人組完成實驗,讓學生 經歷觀察的過程，引導學生自主進行實驗，在實驗中同學間相互協作和配合，體 3僉科學探究的完整過程。三、教學目標知識與技能：(1)通過觀察、實驗活動，初步感受物理現象的奇妙，激發學生興 趣和求知欲望。(2)在觀察和實驗過程中，培養學生的觀察能力、動手能力，合作 探究的能力，發現問題，提出問題，解決問題的能力。過程與方法：（1）讓學生經歷觀察實驗現象的過程，學習描述物理現象的方法。（2）培養學生在觀察過程中，

3、發現問題、提出問題的能力。（3）讓學生在實驗過程中，培養學生的動手能力，養成合作探究的 意識，感受物理和生活的關系。情感態度價值觀：（1）通過奇妙的物理現象，激發學生學習物理的興趣，探索自然的 欲望。（2）經歷探究性實驗，培養學生的合作精神，學生事實求是的科學 態度。四、教學重點、難點重點：通過實驗活動，培養學生對物理的興趣，形成想學物理與喜 歡物理的情感態度。難點：成功的演示新奇有趣的物理實驗，培養學生會觀察實驗現象, 會提出問題的能力。實驗器材：長、短蠟燭共48支、燒杯24個，水槽一個，火柴24盒, 生雞蛋24個，空飲料瓶和盤子24個，紙條4對五、教學過程（一）創設情境導入新課多媒體展示劉

4、謙紙幣懸浮的魔術圖片，教師演示“燒不著的紙條” 實驗，從而引入本節課課題。（創設情境，激發學生學習興趣）（二）合作交流1、奇妙的物理現象活動一：點燃長短兩根蠟燭，用燒杯蓋住，觀察那根先熄滅？ 演示：用玻璃罩蓋住點燃的長短兩根蠟燭，讓學生觀察那根蠟燭先 熄滅？活動二：師演示點燃兩根蠟燭（一長一短），用水槽蓋住，觀察那根 蠟燭先滅。生討論：為什么長（短）蠟燭先滅？師點撥：如果所蓋容器太小，蠟燭燃燒后產生的二氧化碳氣體上升到 玻璃杯的頂端，長蠟燭先滅；如果玻璃杯較大，二氧化碳氣體下沉到 玻璃杯底部，短的蠟燭先熄滅。活動三:生把雞蛋放在盛有鹽水的燒杯中，師把雞蛋放在盛有清水的 燒杯中，讓生觀察雞蛋在鹽

5、水（水）里的情況。提問：怎么樣雞蛋沉下去（浮起來）？生給燒杯中加清水，師給燒杯中加鹽，再觀察現象。（該活動重在 激發學生學習興趣，開闊學生思路，當某些條件改變后，雞蛋的浮 沉也會不同）師點撥這和八年級物理要學的浮力現象有關。活動四：透過盛水的燒杯觀察瓶子中的雞蛋，取出雞蛋再看雞蛋的 大小，你發現了什么？師點撥這是物理中要學的光學知識，并提問生活中有沒有類似這樣 的情況？生列舉生活中的實例，對學生己掌握的知識或大膽的猜測給予肯 定，并相機適當點撥，引導學生進一步思考。活動五;生完成實驗會吸水的杯子，觀察現象并提出問題，四人小 組討論出現象的原因。師點撥：是因為蠟燭燃燒后瓶子內部大氣壓強減小，瓶子

6、外部壓強 大，把水壓進瓶子中。活動六：生比賽向兩個紙條間吹氣，看誰能把紙條吹開？師點撥紙條吸到一起的原因。2、物理怎么學？生在練習本上寫出怎樣學習物理？學生代表發言，老師總結學習物 理的方法:勤于觀察，勇于提問，善于探究，聯系實際。3、學生暢談本節課收獲4、課堂小結5、布置作業（1）觀察你身邊有哪些有趣的物理現象并提出問題。（2）將手指潤濕沿著高腳杯杯口摩擦，猜一猜，你會聽到怎樣的聲 音？若在酒杯中加水，聲音會變化嗎？6、板書設計引言奇妙的物理現象（1）觀察有趣的物理現象（2）勤于觀察 勇于提問 善于探究 聯系實際7、教學反思：本節課是八年級物理的第一節課，這一節課能否上好，對學生 學習物理有著不可估量的作用。木節課主要利用隨手取材的實驗激 發學生的好奇心和求知欲。本節課中的實驗均是兩人組完成，這樣 可以提高學生完成實驗的參與度，避免邊緣人的產生。長短蠟燭那 個先滅的實驗是把學生分組實驗和教師演示實驗結合起來完成，旨 在讓學生意識到實驗中會有很多意想不到的現象發生，猜想是需要 證據支持的。教師演示實驗可能還是長蠟燭先滅的現象，教師應機 智處理此問題，給學生簡單解釋。誰主沉浮的實驗重在激發學生對 物理的興趣，開闊學生的思路。會吸水的瓶子這個實驗對學生視覺 沖擊效果比較好,從學生的呼聲中就能感知到學生對于實驗現象的 好奇。最后通過一個小游戲調動學生的積極性，讓學生感知生活和 物理知識