1、試論幼兒園中班晨間體鍛活動(dòng)中基本動(dòng)作與集體游戲的有效組織江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑鎮(zhèn)蓮花幼兒園 吳月 郵編：215123【摘要】晨間鍛煉活動(dòng)是幼兒園一日生活開(kāi)始的活動(dòng)，也是幼兒早晨入園后在教師的組織下進(jìn)行的專門性身體鍛煉活動(dòng)。科學(xué)、有效的晨間鍛煉活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒身體各方面發(fā)展。幼兒進(jìn)入中班后，身體各方面能力相較小班時(shí)有了很大的不同，因此筆者認(rèn)為開(kāi)展中班幼兒晨間體鍛活動(dòng)可以從基本動(dòng)作、集體游戲、分散活動(dòng)三方面來(lái)進(jìn)行有效組織，筆者今天來(lái)談一談其中的基本動(dòng)作與集體游戲的淺顯看法。筆者認(rèn)為，基本動(dòng)作的組織應(yīng)與中班幼兒年齡特點(diǎn)、集體游戲以及幼兒興趣相結(jié)合；集體游戲的組織應(yīng)遵循多樣性原則、平等性原則、創(chuàng)造性

2、原則。 【關(guān)鍵詞】中班晨間體鍛 基本動(dòng)作 集體游戲 晨間鍛煉活動(dòng)一般都在戶外進(jìn)行，在寒冷的冬季，經(jīng)常性的戶外運(yùn)動(dòng)能夠有效地提高肌體對(duì)低溫壓力的適應(yīng)、抵抗能力，減少呼吸道疾病的發(fā)病率。能夠有效地消除睡眠后神經(jīng)系統(tǒng)的抑制狀態(tài)將肌體調(diào)整到適宜的興奮狀態(tài)和良好的的工作狀態(tài)。從而使幼兒精力充沛、精神飽滿、情緒愉快地開(kāi)始一日生活；日復(fù)一日地堅(jiān)持鍛煉，也有助于形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、良好的生活習(xí)慣和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。小班的幼兒進(jìn)入中班以后在身體、動(dòng)作發(fā)展等各方面都有了相應(yīng)的變化，如小班幼兒游戲的動(dòng)作、內(nèi)容、情節(jié)都比較簡(jiǎn)單，角色少。中班幼兒游戲的動(dòng)作、內(nèi)容、情節(jié)等都比小班復(fù)雜，角色增多；游戲的規(guī)則比小班復(fù)雜，

3、帶有一定限制性，懲罰性；孩子們不僅喜歡游戲的情節(jié)、角色，而且也開(kāi)始注意游戲結(jié)果了。雖然了解了中班幼兒與小班幼兒之間的差別，但是在真正實(shí)施的過(guò)程中也存在著一定的困惑，比如中班幼兒在合作意識(shí)相對(duì)較弱的情況下如何進(jìn)行引導(dǎo)，如何更科學(xué)的將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)；在班級(jí)人數(shù)較多的情況下，教師如何關(guān)注到全體幼兒的發(fā)展等等，這些都是值得關(guān)注與探討的。一、基本動(dòng)作的有效組織基本動(dòng)作是人體最基本的活動(dòng)技能，是人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)勞動(dòng)中的實(shí)用技能，也是鍛煉身體的重要手段。基本動(dòng)作是幼兒園體育的主要內(nèi)容之一，包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆、爬和攀登等。基本動(dòng)作能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育；發(fā)展速度、耐力、力量、平衡和靈敏等身體素

4、質(zhì)；促使幼兒不斷改進(jìn)走、跑、跳、投等基本動(dòng)作的質(zhì)量；獲得有關(guān)的粗淺知識(shí)，提高智力水平；發(fā)展勇敢、果斷、等積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)。幼兒在進(jìn)入中班后，身體的靈活性較之小班有了很大的提高，掌握的動(dòng)作增多了，協(xié)調(diào)性也有明顯的提高，基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)有了較快的發(fā)展。這就需要教師在基本動(dòng)作的設(shè)計(jì)上，要區(qū)別于小班，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的組織。1基本動(dòng)作應(yīng)與年齡特點(diǎn)相結(jié)合。不同年齡的幼兒，其身體和心理上的發(fā)育具有較明顯的差異，在確定中班幼兒基本動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到幼兒年齡上的差異性，基本動(dòng)作練習(xí)的內(nèi)容既要易于幼兒接受，能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，又要能相較小班有一定的難度提高，吸引幼兒的練習(xí)熱情。

5、例如幼兒在小班時(shí)，一般要在高度15-20厘米向下跳，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒進(jìn)入到了中班后，教師在進(jìn)行跳的基本動(dòng)作練習(xí)時(shí)，就可以根據(jù)中班幼兒基本動(dòng)作發(fā)展要求及年齡特點(diǎn)，將高度提高為20-30厘米，并制作相關(guān)體育器材供幼兒進(jìn)行練習(xí)。幼兒在不斷進(jìn)行符合其發(fā)展要求的基本動(dòng)作練習(xí)的過(guò)程中，積累了技能，也為集體游戲的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。2基本動(dòng)作應(yīng)與集體游戲相結(jié)合。 幼兒園晨間體鍛是以基本動(dòng)作為主要內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為主要目的的一種活動(dòng)。一個(gè)好的體育游戲應(yīng)該既能培養(yǎng)幼兒自信、自強(qiáng)的品質(zhì)，又能培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好精神。筆者在一次的集體游戲是送禮物，該游戲主要是培養(yǎng)幼兒鉆的能力，但是在活動(dòng)進(jìn)行

6、時(shí)不斷有問(wèn)題出現(xiàn)：一直有幼兒在送禮物的過(guò)程中因?yàn)樽非笏俣龋虼藢⑷ε龅乖诘厣希瑢?dǎo)致游戲不能順利開(kāi)展。事后筆者進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)鉆的基本動(dòng)作并未掌握，很多幼兒都是先將頭鉆出去再鉆身體，并且還要速度很快的經(jīng)過(guò)圈圈以便及時(shí)將禮物送給對(duì)方。究其原因是因?yàn)橛變簩?duì)鉆的技能掌握的不到位，并且還要有跑的配合，才導(dǎo)致了游戲的不順。在此之后，筆者在每一次集體游戲開(kāi)展之前都會(huì)考慮當(dāng)天集體當(dāng)中所需幼兒達(dá)到的要求，在基本動(dòng)作時(shí)就會(huì)組織幼兒進(jìn)行初步練習(xí)，這樣才能為下一步集體游戲的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。3基本動(dòng)作應(yīng)與幼兒興趣相結(jié)合。興趣是幼兒最好的老師。趣味性的游戲可激發(fā)幼兒更好地掌握各種基本動(dòng)作，從而提高幼兒的身體素質(zhì)

7、并培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、合作等個(gè)性品質(zhì)。投擲是我們中班一直練習(xí)的基本動(dòng)作，剛開(kāi)始我們?cè)O(shè)計(jì)的有定點(diǎn)投球、繞障礙物運(yùn)球二個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)玩這個(gè)投擲的幼兒寥寥無(wú)幾，幼兒對(duì)皮球的投擲并不感興趣。經(jīng)過(guò)觀察和討論，發(fā)現(xiàn)原因是缺乏游戲情景和趣味性，我們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整：一是多投放了幾個(gè)投擲籃球的架子，幼兒可自發(fā)性與同伴進(jìn)行比賽，二是在饒障礙物的基礎(chǔ)上給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓幼兒為小熊買球，因?yàn)橛辛饲榫澈捅荣愋问降募尤耄⒆觽儗?duì)球和投擲的興趣大了許多，由此可見(jiàn)，孩子的興趣起著至關(guān)重要的作用。二、集體游戲的有效組織集體游戲所起的作用是將教師的注意力從單純的對(duì)基本動(dòng)作練習(xí)的關(guān)注，引向?qū)w育游戲中的人與人、人與物之間的相互作用

8、的關(guān)注；從對(duì)體育游戲中影響幼兒發(fā)展的顯性因素的關(guān)注，引向?qū)w育游戲中影響幼兒發(fā)展的隱形因素的關(guān)注。從而使集體游戲的潛在價(jià)值得到更好的開(kāi)發(fā)利用。當(dāng)幼兒進(jìn)入中班之后，對(duì)于集體游戲的要求，無(wú)論是游戲形式、師幼互動(dòng)模式以及游戲玩法上，都有了明顯的增加。1中班幼兒集體游戲的組織應(yīng)遵循多樣性原則與小班幼兒相比，中班幼兒學(xué)習(xí)新游戲的能力明顯提高，他們已經(jīng)不僅僅滿足于玩一些小班時(shí)的角色類為主的集體游戲，他們十分樂(lè)意接受一些新的游戲類型，如合作類游戲、競(jìng)技類游戲等等，如游戲“兩人三足”，就需要幼兒兩兩合作的；游戲“競(jìng)技類接力跑”，則需要幼兒初步知道規(guī)則的重要性，在游戲中沒(méi)有遵守規(guī)則就會(huì)導(dǎo)致游戲的失敗。類似這種對(duì)

9、于幼兒的注意力、反應(yīng)力、意志力和靈活性要求都比較高的集體游戲，就深得中班幼兒喜歡。因此，教師在組織中班幼兒集體游戲時(shí)應(yīng)該豐富幼兒的游戲類型，積累幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，為大班時(shí)開(kāi)展更加復(fù)雜、更具有規(guī)則性的游戲打下基礎(chǔ)。2中班幼兒集體游戲的組織應(yīng)遵循平等性原則綱要中指出“教師在活動(dòng)中應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，筆者認(rèn)為不同年齡段在進(jìn)行集體游戲的組織時(shí)，教師的主要角色定位也是不同的。如小班時(shí)教師多為游戲的引導(dǎo)者，但進(jìn)入中班之后，教師主要應(yīng)該是幼兒游戲的合作者，與孩子共同游戲，建立良好的師幼互動(dòng)。如中班集體游戲“狡猾的狐貍在哪里”一直是孩子們很喜歡的活動(dòng)，剛學(xué)會(huì)這個(gè)游戲時(shí)，我們兩位老師每次都是在觀

10、看孩子們的游戲情況。而有一天，孩子說(shuō)：“老師，你也來(lái)跟我們一起玩吧！”這時(shí)我就和小朋友一起游戲，變成游戲的參與者。當(dāng)“狐貍”來(lái)抓時(shí)，我也是“趕緊蹲下”。孩子們都覺(jué)得很新鮮，覺(jué)得老師就像是朋友一樣。與孩子平等的游戲，這種嘗試不僅使孩子與老師之間的感情變得融洽，也大大的調(diào)動(dòng)了幼兒在游戲的積極性。 3中班幼兒集體游戲的組織應(yīng)遵循創(chuàng)造性原則幼兒具有自身的發(fā)展需要和特點(diǎn)，具有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。幼兒主動(dòng)和富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)不是按成人要求下進(jìn)行的，而是在有趣和求知欲的驅(qū)使下在主動(dòng)活動(dòng)和多種感官參與下進(jìn)行的，而創(chuàng)造性的思維也是在自主探索中得以發(fā)掘的。在一次中班集體游戲“我們都是機(jī)器人”中，幼兒們像往常一樣，在

11、游戲的結(jié)束部分變換出各種不同的機(jī)器人造型，這時(shí)一名幼兒在地上撿起了一片樹(shù)葉：“哎呀，老師這是一片樹(shù)葉耶，我們玩我們都是小樹(shù)葉吧！”這個(gè)提議得到了大家的一致認(rèn)同，于是一個(gè)新的集體游戲我們都是小樹(shù)葉誕生了。由此可見(jiàn)，在集體游戲中教師應(yīng)不斷的積累創(chuàng)編和運(yùn)用體育游戲的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種角色的吸引和季節(jié)的變化，努力使幼兒創(chuàng)造出豐富多彩的、屬于孩子們自己的體育游戲。筆者認(rèn)為晨間體鍛這樣的一個(gè)運(yùn)動(dòng)氛圍中給孩子帶來(lái)的不僅是簡(jiǎn)單的技能技巧的的學(xué)習(xí)、能力的提升，更多的則是幼兒獲得了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、良好的生活習(xí)慣、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)以從中獲得的快樂(lè)。只有教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，不斷的進(jìn)行觀察、反思、調(diào)整，才能使晨間體鍛的開(kāi)展更加科學(xué)有效，為幼