《稱象》教學設計(教師中心稿)教案教學設計_第1頁
《稱象》教學設計(教師中心稿)教案教學設計_第2頁
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文檔簡介

1、稱象教學設計（教師中心稿）教案教 學設計哈爾濱市文昌小學賈文欣一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙， 這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此而廣為流傳；曹充 愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質，值得我們認真借鑒。 本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。我在設計這一 課時，抓住第四自然段讓同學充分朗讀，讓同學在讀中感悟； 并借助課件或教具進行直觀演示、充分利用課文插圖輔助學 習，分散教學難點。學習本課，無需分析課文。要通過朗讀，讓學生感悟曹 沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。文 末的問題，給學生創(chuàng)設了拓展思路的氛圍，可以給學生留下 時間和空間，進行討論交流。一、導入新

2、課，板書課題1、導語：現(xiàn)在,隨著時代的進步,科技的發(fā)展,要稱一頭 活著的大象的重量是不成問題的,可在古時候,這卻是件很難 的事,今天我們就來學習第21課稱象,讓我們看看曹沖想出 一個什么好辦法稱得大象的重量的。2、學習生字“稱”和“象”。二、學生初讀課文，了解課文大意。 要求：1、借助漢拼讀準字音，讀通句子。2、提出不懂的問題三、指名學生讀課文，檢查是否讀的正確。四、朗讀感悟1.看多媒體動畫(事先自制課件)，聽教師范讀，初步 了解課文寫了一個什么故事。2、學生自由讀課文，了解課文里介紹稱象有幾個辦法？3、小組交流：說說自己對這些辦法的看法。4、指導朗讀重點詞句，練習說句子。5、用實驗抓住重點，

3、突破難點。(1)曹沖稱象具體的辦法是什么？聽第4自然段錄音課 文，邊聽邊看課件演示。(2)讓學生自己再讀讀這段課文。搞清楚要稱出大象的重量：6、對學生提出的不懂問題展開討論.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好 在哪兒?我們應該向曹沖學習什么?五、鼓勵學生創(chuàng)新，啟發(fā)學生動腦筋想一想： 曹沖的辦法在當時的情況下是好的。你還有沒有比曹沖 更好的稱象辦法？六、課堂小結：曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用 船；不能把大象宰了，就用石頭，想

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