1、人教版小學數學第四冊第二單元表內除法 （一） 第八課時教學設計教學內容： P23P23 例 3 3， P24P24 練習五 1-91-9 題 教學目標：1.1.使學生初步學會解答 把一個數平均分成幾份， 求每份是多少 和 把一個數按照每幾個一份來分， 看能分成幾份 的除法應用題， 會 寫單位名稱。2.2.通過提供豐富的、 現實的、 具有探索性的學習活動 , ,感知生活 與數學的緊密關系 , ,激發學生對數學的興趣 , ,逐步發展學生的數學思維 能力和創新意識。3.3.使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，理 解數量之間的相依關系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學重點、難點：理解

2、題意和數量關系，并能解決問題。教學過程：一、 復習導入：4X54X5=3 3X7 7=2020 詔=2121 七=2020 帖=2121 =師：同學們，我們這兩天學習除法運算時，都要怎么分？生：平均分師：平均分在我們實際生活中也有很重要的應用， 今天我們就 來學習平均分在生活中的應用。板書：解決問題二、探究新知：1 1出示例 3 3（1 1）：1515 只蠶寶寶， 平均放到 3 3 個紙盒里，每個紙盒放幾只？2 2解決問題：（1 1）知道什么？要求什么？要把 1515 只蠶寶寶平均放到 3 3 個紙盒里，求每個紙盒放幾只（2 2）怎樣解決？ 因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，用除

3、法 計算。3 3列式計算：1515 七=5 5 （只）4 4檢驗：解答正確嗎？每盒 5 5 只， 3 3 盒就是 1515 只，對啦！（可畫圖）5 5答題6 6獨立完成例 3 3（ 2 2）7 7 比較例 3 3 中的兩道題， 你能發現什么不同的地方和相同的 地方？第 1 1 題是把 1515 平均分成 3 3 份，求每份是多少； 第 2 2 題是求 1515里有幾個 5 5， 兩題都用除法計算。8 8小結：把一個數平均分成幾份， 求每份是多少用除法計算； 求一個數里有幾個幾，用除法計算三、鞏固練習1 1.引導學生完成教材 P24P24 第 1 1 題(1) 讓學生明白每題的意思，屬于哪種情況

4、。(2) 按程序解答2 2 .引導學生完成教材 P24P24 第 2 2 題。3 3 .引導學生完成教材 P24P24 第 3 3 題4 4學生獨立完成教材 P24P24 第 4 4 題。集體訂正。5 5引導學生完成教材 P24P24 練習五第 5 5 題，第 6 6 題。說說你是怎么想的？集體訂正。四、總結：通過本節課的學習，你有什么收獲？五、課堂練習：教材 P25P25 練習五第 7 7、& 9 9 題表內除法教學案例第一課時平均分教學內容：課本 P13P131414 頁，例 1 1、例 2 2 及練習三中相應的習題 教學目標：1 1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念2

5、 2、 讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成 “平均分”的表象。3 3、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解 決問題的能力。教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點：掌握平均分的方法。教學準備：各種食物若干、實物投影等。教學過程：一、創設情境，感受“平均分”1 1、談話導入，實際操作(1)(1)( (春天到了，光明小學的老師決定帶同學們去春游，他們要分發一些食品。而且還給你們帶來了禮物) )今天老師要分給你們。請小組長來領禮物(12(12 塊糖) )同 學們動腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。( (而且要求每個同

6、學都滿意) )(2)(2)各小組動手操作(3)(3)各小組匯報情況，教師板書。2 2、觀察問題(1)(1) 請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么 ？(2)(2) 學生觀察匯報。(3)(3)從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的 名稱嗎？(4)(4)學生自己取名。3 3、出示課題(1)(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均 分。( (板書課題) )(2)(2)小朋友再說說什么是平均分？(3)(3)你們用什么辦法使它平均分？(4)(4)學生交流、匯報二、實際操作，學習平均分1 1、教學例 2 2:把 1515 個橘子平均分成 5 5 份，怎

7、樣分？有幾種分法？(1)(1)論分配方案。(2)(2)各小組動手分一分。(3)(3)學生匯報分法。(4)(4)你喜歡哪種分法？為什么？2 2、分一分：把 8 8 根小棒平均分成 4 4 份，每份應是多少根?(?(學生動手分一分) )3 3、完成課本第 1414 頁的做一做，把 1212 瓶礦泉水平均分成 3 3 份。( (讓學生圈一圈，并說出自己的分法。) )三、應用拓展，理解平均分1 1、練習三第 2 2 題。(1)(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)(2)引導學生觀察第 3 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？(3)(3)學生交流討論匯報。2 2、實踐活動：插花活動3

8、 3、列舉生活中平均分的實例。四、體驗成功，回味平均分。學了這節課你有什么想法和收獲？教學反思：學生初步感知了平均分的含義，并會動手采用不同的方法進行了 平均分。課題：平均分設計者 楊瑩瑩教學內容：課本P1314頁，例1、例2及練習三中相應的習題。教學目標：1、在具體情境與實踐活動中，建立平均分”的概念。2讓學生充分經歷 平均分”的過程，明確 平均分”的含義。初步形成 平均分”的表象。3引導學生感受 平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點：掌握平均分的方法。教學準備：各種食物若干、實物投影等。教學過程:一、創設情境生成問題

9、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）二、探索交流解決問題（一）、探究例11、 各小組動手操作各小組匯報情況，教師板書。2、 觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？（2）、學生觀察匯報。（3） 、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學生自己取名。（二）、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法

10、使它平均分？（4）、學生交流、匯報（三）、教學例2:把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。）、學生匯報分法。A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也 就是一個一個地分，每份分得3個橘子。B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。D剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？三、鞏固應用內化提高1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）2、 完成課本第14頁的做一做，