1、第二單元 光與色彩科學內容試驗內容材料備注1光的行進1、 光沿直線傳播2、 小孔成像1、 手電筒、小孔板2、 小孔板2照鏡子1、 照鏡子活動2、 哈哈鏡活動3、 鏡子4、 不銹鋼勺子3研究透鏡1、 透鏡的作用2、 凸透鏡成像實驗1、 凹2、 凸透鏡、蠟燭、屏4七色光1、做彩虹1、名片盒、硬幣、平面鏡、紙片單元分析過程與方法：l 學會做小孔成像實驗盒。l 能夠用語言和簡圖來解釋小孔成像的成因。l 能通過自己的研究，發現鏡子的一些有趣現象。l 能傾聽其他同學的發現和想法。l 學會做凸透鏡成像實驗；l 嘗試制作望遠鏡。l 制造彩虹，學會做日光的色散和合成實驗；l 透過單色光觀察物體顏色的實驗；l 嘗

2、試對所觀察的現象作出猜測和合理的解釋。l科學知識方面：l 知道會發光的物體叫“光源”。l 了解光的直線傳播現象。l 知道平面鏡能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子的用途。l 了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；l 了解凸透鏡的應用；l 初步了解望遠鏡的構造。l 知道光是有顏色的，了解光的色散現象；l 初步了解光與色彩的關系l情感態度與價值觀方面：感受到光學世界的神奇和奧妙。能動手制作簡易的潛望鏡，培養學生認真細致的科學態度，體驗完成自己作品后的成功感。愿意與他人合作并交流想法。體驗到人類對光學規律的認識與利用會為我們帶來許多方便；樂于用所學的知識改善生活；意識到科學技術的發展會給人類和社會

3、發展帶來好處。感受光學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。本單元的內容:1、光的行進2、照鏡子3、研究透鏡 4、七色光單元教學概念圖光的傳播沿直線傳播方向可以改變小孔成像原理反射折射鏡子成像原理潛望鏡工作原理色彩形成原因日光色散原理透鏡的作用彩虹的成因凸透鏡聚光凹透鏡散光第二單元調查1、 你知道哪里有光嗎？這些光是什么顏色？2、 光是怎樣傳播的？為什么？3、 哈哈鏡跟平面鏡有什么不同？4、 放大鏡的外形有什么特點？1、 光怎樣行進課程標準:科學探究方面：知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。知道在探究過程的各個環節，需要

4、探究者之間的相互合作、交流與分享。知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重復驗證的。能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。科學知識方面：了解光的直線傳播現象。了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。知道日光可以分解成不同顏色的光。三、 情感態度與價值觀方面：熱愛科學，尊敬科學家，喜歡看科技書籍和影視作品。認識到科學是不斷發展的。能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。教學目標：過程與方法l 學會做小孔成像實驗盒。l 能夠用語言和簡圖來解釋小孔成像的成因。知識與技能l 知道會發光的物體叫“光源”。l 了解光的直線傳播現象。情感、態度和價值觀感受到光學世界的神奇和奧妙。

5、教學重難點：1學會做小孔成像實驗盒。2能夠用語言和簡圖來解釋小孔成像的成因。學習成果：預計學生能夠：l 能認識光源l 光線沿著直線行進的。l 小孔成像的原因教學準備：有關光源、光的直線傳播和小孔成像的圖象資料。分組實驗材料：小孔板，電筒、白紙屏學生準備：紙盒、剪刀、膠水、透明紙教學步驟：教學步驟互動性質學生/教師互動的目的二次備課集中話題1、 情境導入。(1)、我們首先來朗讀一首優美的小詩。(2)、猜猜這里的“誰”你們知道是什么嗎？(3)、談談關于光與色彩你都知道哪些知識。(4)、導入：今天我們就來了解有關光與色彩的知識。2、 認識光源（1）、你知道哪些物體會發光嗎？（2）、學生說，教師有意識

6、地把學生說的物體寫在黑板上。（3）、介紹光源的定義：會發光的物體叫光源。（4）、辨別會發光物體中的真假光源。（5）、黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分類嗎？（6）、學生討論分類說出理由。（7）思考：會發光的物體都會發熱嗎？（8）介紹冷光源。3、 光的直線傳播（1）、出示三幅圖片，問：光怎樣行進？（2）、學生說出自己的推測。（3）、你們該如何來證明你們的假設是正確的呢？（4）、布置任務：使手電筒的光穿過所有紙板上的孔照到紙屏上。（注意：這個實驗最好在暗室中進行效果比較好。）（5）、學生合作完成實驗。（6）、匯報：你們是怎么做的。（7）、討論：從實驗中你們發現了什么？4、 小孔成像實驗（1）、導入：在古代有個叫墨子的學者有次發現了一個有趣的現象，同學們想知道嗎？（2）多媒體介紹墨子的發現，認識到什么叫小孔成像。（3）、我們也來試一試小孔成像。（4）、介紹制作方法。（5）、學生