1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流農(nóng)村留守兒童的學校教育管理問題及對策.精品文檔.農(nóng)村留守兒童的學校教育管理問題及對策喜洲鎮(zhèn)第二中學 李如金內(nèi)容摘要農(nóng)村留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，農(nóng)村留守兒童的教育問題就成為了農(nóng)村學校教育的一個難題，也是農(nóng)村學校教育管理的一個重要課題。就農(nóng)村留守兒童存在的問題及如何進行教育，談談個人的看法。關鍵詞：留守兒童 教育隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，剩余勞動力越來越多，為了改變農(nóng)村落后的面貌，農(nóng)民利用自身的優(yōu)勢，外出務工，迫不得已將其未成年子女寄居于父母或親戚朋友農(nóng)村家中，走入城市謀生，從而產(chǎn)生了一個特殊的社會群體留守兒童。一、留守兒童存在的問題

2、留守兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，但大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，他們認為只要讓孩子吃飽穿暖及保護孩子的人生安全就是監(jiān)護人所有的職責了，從而導致留守兒童在心理、行為和學習等方面存在一些比較突出的問題。1、農(nóng)村留守兒童存在嚴重的心理障礙親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著重要的作用。孩子在成長中會面臨許多問題和煩惱，需要有渠道傾訴，需要有親人安慰，但由于留守兒童的父母忙于生計，常年在外務工，有的半年、一年，甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信，見一次面，導致他們遇到問題和煩惱時無人傾訴、無人商量，不能從父母那里找到感情的支撐。他們覺得自己缺失了父母的愛，對父母有一種抵觸情緒，從而導

3、致心理封閉、情感冷漠、行為孤僻、脾氣暴躁、缺乏自信、悲觀消極、自暴自棄、易沖動等心理障礙。2、農(nóng)村留守兒童的行為習慣較差大部分農(nóng)村留守兒童都是由爺爺奶奶、姥姥姥爺或親戚朋友來照看，基本是重監(jiān)護輕教育，甚至無意識地對留守兒童溺愛、放任自流，再加之兒童本身自控力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，因此，挑食挑穿、不服管理、頂撞祖輩、我行我素、打架斗毆、早戀、迷戀上網(wǎng)、亂花錢等現(xiàn)象時有發(fā)生。3、留守兒童的學習狀況不容樂觀由于家庭教育基本缺失，農(nóng)村留守兒童的學業(yè)方面的問題主要表現(xiàn)在這些方面：(1)是家庭撫養(yǎng)人或監(jiān)護人有的忙于家里的繁重農(nóng)活，有的年齡過大、觀念陳舊、行動不便。有的偏重于照顧自己的孩子，因此

4、撫養(yǎng)人或監(jiān)護人很少對留守兒童在學校中學習情況加以關注和了解。(2)是農(nóng)村留守兒童放學回家后，撫養(yǎng)人或監(jiān)護人很少對其學習加以監(jiān)督與輔導。特別是隔代教育的老人，由于他們的文化知識較少，很難對留守兒童在作業(yè)中遇到的困難加以正確的解釋和有效的幫助。(3)是有的長輩們由于教育意識的缺乏，他們認為：只要吃飽穿暖，不餓著不凍著，也算盡力了，至于教育，那是學校老師的事，與我無關。有的甚至認為：孩子的父母當年沒讀多少書，現(xiàn)在不是照樣掙錢？覺得學習好壞無關緊要，嚴重影響了他們學習的積極性。從不想學到厭學、逃學，甚至輟學，學習成績不容樂觀。4、留守兒童存在許多安全隱患留守兒童作為一個弱勢群體，他們?nèi)笔ё晕冶Ｗo的意識

5、和自我保護的能力，加之父母不在身邊，沒有直接的關愛和監(jiān)護，很可能會成為不法分子的侵害對象。即使受到侵害，往往也不易被發(fā)現(xiàn)。留守兒童中男性兒童多會成為人販子注意的目標，而女性兒童多會受到人身的侵害。從目前現(xiàn)狀而言，農(nóng)村留守兒童問題將在一個時期內(nèi)長期存在，不僅危及著孩子的健康成長，而且會給農(nóng)村教育以及社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負面影響。能否解決這一問題，它不僅是家庭和學校的責任，更是全社會的責任。作為一個教育工作者，關愛留守兒童，責任更是不可推卸。二、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的幾點對策1、家庭方面家長應樹立正確的教育責任觀，明確教育子女是自己應盡的責任。父母是孩子的第一任老師，家長對于孩子的影響是最大的。

6、即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任擔任起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。家長不要認為自己不在孩子身邊鞭長莫及，要主動與留守兒童、監(jiān)護人、教師加強溝通，及時掌握孩子的身體狀況、品行、學習等發(fā)展變化，共同商討教育孩子的方法和策略。2、學校方面學校教育是影響留守兒童成長的主渠道。這就要求學校教育不僅要完成校內(nèi)學業(yè)的教育，同時應該有意識地向校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們健康發(fā)展。對此，學校應充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年在外打過的學生，老師要加大家訪力度，或通過電話等形式向家長匯報孩子的生活、思想和學習情況，有的

7、放矢地進行教育疏導。針對留守兒童的思想品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，學校要及時建立健全留守兒童檔案，定期開展反映留守兒童家庭的班會，引導學生形成關于父母外出打工現(xiàn)象的正確認識；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，通過他們打工經(jīng)歷的講述和打工者與學生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。此外，教師要在深切關愛留守兒童的前提下進行教育教學工作，對留守兒童多一份愛心、多一份耐心、多一份細心、多一份責任心，讓他們在集體的溫暖、老師的關愛下健康成長。3、社會方面留守兒童的教育問題是一個極其復雜、綜合性的社會問題，需要全社會統(tǒng)一認識、積極配合、齊抓共管。所以要加強農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設，大力整治校園周邊環(huán)境，打