1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流兒童詩歌教案設計.精品文檔.兒童詩歌教案設計一、教學目標1、知識與能力：感悟兒童詩的特點；能自主選題，發揮想象，正確使用語句創作兒童詩。2、過程與方法：體驗兒童詩的創作過程，共同交流，培養豐富的想象力。3、情感、態度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創作的信心。初步培養審美意識，對生活的熱愛，抒發真摯的情感。二、教學重、難點分析由于學生以前接觸過各種類型的詩，所以對于寫詩并不陌生，只要讓學生明白了兒童詩的特點，再引導會改寫，能補充詩，并創造意境讓學生嘗試創作詩，就突破了本節課教學的重難點。三、教學對象分析五年級學生無論是在課本中還是從生活中都

2、接觸過各種各樣類型的詩，所以對詩并不陌生，在前幾學期的學習中經常會聯系仿寫一些簡單的小詩或是詩歌中的一個小節。但是并沒有特別系統地學習過詩的主要特點和寫作方法，所以用詩來表達自己內心的情感是一種很好的方式，對于這個年齡段的孩子也尤為適合，孩子們都非常有興趣寫。四、教學過程（課前學生自由誦讀）（一）解讀兒童詩，把握基本特征談話導入：同學們，我國是一個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛文化，詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，從小學一年級到現在我們已學過許多詩歌，最近，我們就剛剛學完兩首兒童詩我想兒童的水墨畫，我也聽說，最近，同學們課下也閱讀了許多兒童詩歌，誰愿意將自己喜歡的詩歌向大家展示一下

3、?(請兩位同學朗誦)從同學們的朗讀中看出，大家很喜歡兒童詩。那么，兒童詩與一般的文章有什么不一樣呢？它有什么特點呢？大家不妨結合自己讀詩的感受談一談。（鼓勵大家談感受）教師根據學生的發言，小結課件出示：格式自由 情感飽滿語言凝練 意境優美想象豐富 巧用修辭格式提醒：可以是像兒童的水墨畫那樣以組詩的形式來寫，但要注意圍繞一個主題，表現一個中心。（二）賞析兒童詩，領悟精妙構思剛才，從同學們的交流看，大家既愛讀，又會讀，真有一雙慧眼啊！其實，兒童詩本來就是專門為我們兒童寫的，適合少年兒童閱讀的詩歌，我們看著倍覺親切。這些詩，構思精巧、縝密。這些詩，不但大人能寫，而且我們兒童也能寫。今天我們就一起來學

4、習寫兒童詩。板書：學寫兒童詩下面，我們先來共同欣賞一首兒童詩，來學習兒童詩的構思方法。大海睡著了風兒不鬧了，浪兒不笑了。深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。討論：大家讀得很認真，有什么感受嗎？說說最吸引你的是什么地方？這首詩描述了一幅美麗的畫面，你看到了嗎？這首詩寫了海的什么特點？（寧靜、安詳）你認為哪兒寫得比較形象、生動，富有想象力？（或者這樣引導賞析：1、這首兒童詩主要寫了什么內容？2、要表達作者怎樣的思想情感？3、體現了哪些兒童詩的特點？）討論交流：通過剛才的賞析，大家是否領悟到寫兒童詩的一些竅門呢？教師根據學生的發言，小結板書：選材：山川風光等自

5、然景觀，風雨雷電等自然現象，生活學習等生動場面，文具玩具等生活用品。夢、幻想、未來世界等（師：如果不喜歡這些素材，也可以根據自己愛好寫一些小詩，如：夢、幻想、未來世界等。）構思方法：小處著眼，表達一個意思，表現一個中心表現方法：擬人、比喻、排比、反復、反問（三）兒童詩補白，嘗試運用方法出示詩歌春天怎么來春天怎么來？花開了，春天就從花朵里跑出來。春天怎么來？草綠了，春天就從綠色里跳出來。春天怎么來？我高興了，春天就從我的心里飛出來。提示：春天的景色還有很多，比如，快樂的小燕子，叮咚響的泉水，沙沙下的春雨同學們根據每一小節的結構，能不能自己給詩歌補上一小節呢？學生模仿原詩結構，獨立進行詩歌補白。學

6、生讀自己寫的，邊評邊議。（從結構，中心兩方面評）（四）放飛思緒，獨立創作詩歌是放飛的思緒，是想象的翅膀，是純潔的童心相信，剛才的討論，一定會給大家許多啟發和靈感。當我們放松心情，打開記憶的閘門，那一個個生動活躍的形象就會跳到我們眼前，那么，用你的智慧的筆去描繪，去表達吧！學生自由創作。（五）小組交流，互相提意見，自行修改。（六）集體交流、評議。配樂朗讀。（七）教師總結:同學們，詩歌是一只背篼，盛滿了大千世界的神奇萬物；詩歌是一個情緒收藏家，集滿了我們童年生活的喜怒哀樂；詩歌又是一艘載著我們理想的小船，幫我們悠悠地駛向文學大海。讓我們用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，讓我們用自己的愛，用獨特

7、的心靈感悟，用我們稚嫩的筆去譜寫美好的生活。兒童詩歌教案設計教學內容：仿寫兒童詩教學目標：欣賞兒童詩，體會兒童詩的特點，嘗試寫作兒童詩。教學重難點： 詩歌語言的表達教學過程：一、談話導入同學們，今天我們來欣賞并學寫兒童詩，你們一定想知道什么是兒童詩吧，今天老師帶來了很多兒童詩。二、欣賞兒童詩（一） 出示各種兒童詩，指名學生讀，體會兒童詩的樂趣。（二） 學生自由欣賞教室里的兒童詩，并說說哪些詩給自己留下了深刻的印象。（三） 討論：你覺得兒童詩最大的特點是什么？（四）小結：兒童詩就是用詩歌的語言來描繪兒童眼中的世界。小到一塊橡皮、一根牛皮筋，大到整個地球、整個宇宙，用兒童的眼光來看，常常會顯得與眾

8、不同。橡皮可以說是幫助我們糾正錯誤的老師，牛皮筋是我們歡蹦亂跳的田野，地球是哺育我們人類成長的母親，宇宙卻是我們夢中的天堂。我們如果用兒童詩來描繪我們心中的世界，那是一件多么美妙的事啊！三、學寫兒童詩歌（一）補充句子眼 睛打開窗, 讓鮮艷的花瓣吹進來, 讓翠綠的樹葉飄進來, 讓珍貴的鳥兒飛進來, 讓輕飄飄的白云靠近來, 讓 的 進來, 讓 的 進來, 讓 的 進來, 讓 的. （二）補充片段我問我問美麗的鮮花：怎樣才能芳香醉人？鮮花輕輕地回答：敞開自己的心（三）試編兒童詩1）你的語言就像眼睛一樣閃亮，下面我們就用“眼睛”為題，一起來創作一首兒童詩。2）看到眼睛一詞，你會想到什么？(眼睛會發亮，

9、由這個特點想開去，你會想到哪些有關的事物？預設：星星、月亮、太陽，它們是誰的眼睛？露珠，是誰的眼睛？燈火、湖泊，它們是誰的眼睛？3）請同學們再想開去，你可以當誰的眼睛？（預設：我是老師的眼睛，告訴老師班里的一切，我是奶奶的眼睛，幫奶奶穿針，告訴奶奶窗外最美的風景）4）看，一首小詩出爐了，請同學們讀讀：眼睛/太陽是天空的眼睛，/燈火是大地的眼睛，/露珠是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要告訴奶奶窗外最美的風景四、教師小結： 今天，我們一起學習了用想象的方法來創作兒童詩，以后我們還會學習更多的方法來進行兒童詩創作。最后，邱老師還想用一首兒童詩來結束我們今天的美好時光。詩是一只背簍/盛滿了大千世界

10、神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年生活的喜怒哀樂/詩又是一艘載著我們理想的小船/幫我們悠悠地駛向文學大海。同學們，讓我們一起暢游兒童詩的海洋，讓我們的校園充滿詩情畫意。謝謝大家！兒童詩歌教案設計教學內容：我眼里的風教學目標：1、創設貼近學生生活的教學情境，激發學生的寫詩熱情2、引領學生了解風的特點3、讓學生張開想象的翅膀，描繪自己眼中的風一、創設情境激發學生的寫詩熱情親愛的同學們，自從學校開展詩歌原創活動以來，有很多同學的作品已經在我校主辦的蝸牛詩報上發表，在蝸牛詩報這小小的詩歌的海洋里，你們的每一首小詩都像大海中的貝殼一樣美麗，像夜空中的星星一樣閃亮今天老師就從中挑選了一首清新淡雅

11、的詩歌與大家一同欣賞，你們說好嗎？二、引領學生欣賞詩歌，并展開想象談談自己眼里的風我看見風了我看見風了風在樹林里把樹葉吹地嘩嘩想我看見風了風在草地上把小草吹得直搖頭我看見風了風在我胸前把紅領巾吹得迎風飄啊！是風讓我感受到了作為一名少先隊員的驕傲師：你覺得這首詩歌那句寫的好，為什么？（風我們平時看不到、摸不著，但是楊雪同學卻通過樹葉的響聲、小草搖頭的動作讓我們感受到了風的存在，并通過胸前紅領巾的飄動表達了自己作為一名少先隊員的驕傲。最后一句寫的最好，小作者通過風表達了自己的感情，讓這首詩歌的意境變得更加美好。）師：1風來無影去無蹤，聰明的你們還在哪里感受到了風的存在呢？2風還是一個愛美的小姑娘，

12、你發現了嗎？誰來說一說（一年四季不同的顏色，即使同一季節也有很多色彩）3愛美的風性格是什么樣的？又像誰呢？（溫柔時像媽媽的手輕輕拂過臉龐、暴躁時像爸爸）4風這樣美好，如果你是風，你會讓它實現你什么樣的愿望呢？三、學生創作詩歌展示作品四、小結兒童詩歌教案設計教學目的： 1、閱讀本詩，找出詩中的生字詞，有感情地誦讀詩歌。 2、能仔細傾聽，初步理解作品擬人手法。 3、 創設情境，引導學生發揮聯想和想象領悟詩歌的意境。 4、 引導學生進行詩歌誦讀比賽，進一步領會感悟大自然的美好。教學重點：能仔細傾聽，初步理解作品擬人手法。教學難點：創設情境，引導學生發揮聯想和想象領悟詩歌的意境。教學過程： 一：回憶經

13、驗，引出課題 師：老師給你們帶來了好聽的音樂，播放春雨沙沙的響，春雨是什么樣的？鼓勵學生結合自己的已有的生活經驗大膽講述自己的發現，教師直接引出課題。二：跟著配樂我們一起朗讀這首詩歌。 師：“你會自己讀嗎？”學生自由朗讀。三、認識幾個不好讀的詞語追逐 婆婆、迷藏、旱災、邀請開火車讀，比賽讀四、指名讀這首詩歌師：“把生字送回家你還認識它嗎？”點學生讀一讀詩歌。五、在聽聽、看看、講講中理解詩歌內容，會用連貫的語言表達自己對作品的理解。1 、完整欣賞，初步理解詩歌內容 （1）、你聽到詩歌里講了些什么？ （2）、你在詩歌中自己聽不懂或不明白的地方？ 2 、欣賞并結合多媒體動畫，通過邊聽邊看邊說分段理解

14、詩歌內容 配樂欣賞：（1）、雨娃娃調皮地鉆進了哪些地方？（2）、雨娃娃為人們做了哪些好事？六、完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容，感受詩歌的語言美和意境美。 完整欣賞詩歌1、你喜歡雨娃娃嗎？為什么啊？2、可以用詩歌中的原句來回答。七、發揮想象 ，感受詩歌魅力。你還知道雨娃娃可以鉆到哪里去？還能喂人們做些什么事？8、 延伸部分：采用繪畫形式，用五彩的畫筆繪出對詩歌中優美的意境和真實的情感的體驗，進一步領悟兒童詩歌詩的藝術表現手法。小小的希望兒童詩創作教學目標：1學會在生活中尋找創作的素材，談談自己的希望，鼓勵學生談出新意，而不是天馬行空地空想。2學習運用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的

15、景物上，賦予景物生命的力量，在“物化”中表達自己的心聲。教學過程：一、希望暢想師：有希望就有夢想，同學們心中一定有很多的夢想，有夢的明天是美好的。今天讓我們一起走進自己的世界與你的朋友們談談你的希望好嗎？（板書：希望）當你煩惱的時候，你希望/當你高興的時候，你希望/當你后悔的時候，你希望/你看到會希望你聽到又會希望四人小組討論交流。（交流后，每組選一個代表發言。）師：希望從生活中來，希望在生活中長大。因為我們有希望，所有我們的生活更加美好、充實。二、移花接木1小組代表發言教師隨即板書可以引發思考的事物教學中的簡要記錄：眼睛希望不再近視同桌希望變得勤奮好學翅膀希望飛得高看得遠口袋希望有機器貓的萬能口袋2教師點撥找到你希望中的奇特點，在希望中要包含美好；在希望中學會講述一點道理。指名答你希望中的美好與奇特。3范詩賞析小小的希望我有一個小小的希望。我希望能有那么一天：小鳥能聽懂我的話，我也能學會講小鳥的話。那樣，我就可以告訴它們：“不要往那邊飛，有個獵人正舉著槍；也不要到這里來，這里張著捉鳥的網！”我希望和小鳥一起飛，到沒有危險的地方。我躺在林中的草地上，望著綠葉間的小鳥，用我們彼此都能聽懂的話，交談著永恒的春天、樹林，還有越來越多的花園自由讀，詩中的“我”是一個怎樣的人？因此，他的希望是 。說說這首