1、心理健康教育： 走進記憶王國教學設計一、熱身活動，引入課題教師導語： 平時我們同學常常通過打電話相互聯系， 現在我們來比賽，看誰能在20 秒鐘內記住一個手機號碼。運用多媒體課件呈現一個電話號碼，如： ，時間為 20 秒。然后，學生寫下自己記住的手機號碼。 教師統計寫對的人數， 并填寫對的學生交流分享自己是如何記憶的教師小結：同學們，你們能記住這些號碼，什么時候需要就能想起，這就是記憶。從日常的學習和剛才我們做游戲的結果看， 大家的記憶存在差異，記憶力是因人而異的，有的好些，有的差些。但是記憶力不好的同學可別苦惱，其實， 記憶力經過一定的訓練是可以增強的。而合適的記憶方法還能幫助我們記得快、記得

2、牢。師：這張紙幣認識吧（老師拿出一張五元紙幣。 ）生（大聲地） ：五元錢！師： 誰能說說它背面的圖案呢老師投影紙幣背面展示， 學生認真觀察。師：五元紙幣的背面是長江三峽，為什么我們經常使用它，卻不記得它背面的圖案呢這不是我們的記憶差，而是我們對此熟視無睹，不曾把它當成我們記憶的目標。 這節課， 我們就一起到記憶王國去探尋記憶的方法。二、創設情境，游戲悟法多媒體課件出示：記憶王國藏寶圖。教師導語：在記憶河、記憶林、記憶山中都蘊藏著記憶的好方法。下面我們逐一闖關，逐個探秘。第一關：趟過“記憶河”1 、集體探究。“記憶河”的守護精靈說：要想在我這里得到記憶的秘訣，必須在 30 秒內記住每個數字對應的

3、身體部位！多媒體課件呈現：摸摸你的頭頂，說說這是1 ；眨眨你的眼睛，說說這是 2 ；摸摸你的鼻子，說說這是 3 ；指指你的嘴巴，說說這是4 ；拉拉你的耳朵，說說這是5 ；摸摸你的脖子，說說這是6；拍拍你的肩膀， 說說這是 7 ； 揉揉你的肚子， 說說這是 8 ； 拍拍你的大腿，說說這是 9；敲敲你的膝蓋，說說這是 10. 呈現 30 秒后，教師說數字，學生做動作（全班同學起立） ：第一次從 10 到 1 ，問做對的學生：你是怎樣記住的生：交流匯報。第二次增加難度：從5 到 1 ，接著從 6 到 10 ，問做對的學生：這次你又是怎樣記住的生：交流匯報。教師小結：有些記憶內容是有規律的，只要我們能

4、找到規律，就能幫助我們快速的記憶。 這就是 “記憶河”中的寶藏 “找規律記憶法” 。6 、實踐體驗。請學生利用找規律的記憶方法快速記住下列內容：多媒體課件出示： 一字千金 葉公好龍 神采飛揚 金枝玉葉 龍馬精神 揚眉吐氣；生： 一字千金金枝玉葉 葉公好龍 龍馬精神神采飛揚 揚眉吐氣師問做對的學生：你是怎樣記住的生：成語接龍。教師小結： 運用了找規律記憶的方法， 大家的記憶能力非同凡響。再次告訴自己， 我們在 “記憶河” 中探索到的寶藏是找規律記憶。第二關：穿過“記憶林”1 、合作探究。“記憶林”的守護精靈說：這里有12 種事物圖片，請大家小組合作，探討快速記住這些食物名稱的方法。記憶時，可以打

5、亂順序。多媒體課件呈現：小貓輪船 草莓 汽車 蘋果 小猴 自行車 西瓜 飛機 香蕉 小兔鼠請觀察小組合作交流圖中都有什么，并討論快速記憶的方法。教師小結：真是一個好辦法，一觀察，二分類，很快就能記住許多不同的內容。這種記憶方法叫做“歸類記憶法” 。2 、實踐體驗。請學生運用 “歸類記憶法” 來記憶以 9 篇課文的題目， 可以打亂順序。多媒體課件呈現：貓女媧補天 松鼠 扁鵲治病 頤和園 九寨溝長城 白鵝夸父追日 （學生寫下自己記住的內容， 并交流自己怎樣記憶的。）第三關：爬上“記憶山”1 、自主探究。記憶山的守護精靈要求我們：從這兩組詞語中，選擇一組，自主探尋方法進行記憶。2 、小狗 帽子 自行

6、車 山腳 白云3 、大樹 箱子 老鼠 棍子 貓大米；學生交流記憶的內容和方法。如：生 1 ：在山腳下，小狗戴著帽子、騎著自行車追趕空中的白云。生： 在一棵大樹下面， 有一只貓正拿著棍子去捉偷吃箱子里大米的老鼠。教師小結： 我們找到了記憶王國的又一個秘密 “聯想記憶法”4 、實踐體驗。魯迅是著名的文學家，如果讓你用“聯想記憶法”來記住他和他的一些作品，你會怎樣記憶多媒體課件呈現： 故鄉 社戲 孔乙己 一件小事 從百草園到三味書屋 藤野先生 阿 Q 正傳 祝福 吶喊 彷徨生： 魯迅回故鄉看社戲， 為了一件小事和孔乙己從百草園到三味書屋找藤野先生，看見阿Q 正在敷藥，并不住的吶喊，魯迅幫不上忙只能彷徨，在心里為他祝福。三、總結提示，延伸課堂（ 6 ）教師引導學生總結： 今天的記憶王國之旅， 我們探尋到了哪些記憶的方法（找規律記憶法，歸類記憶法，聯想記憶法）除了這些，你還有 哪些記憶的好方法（如“諧音法” 、“口訣法”、“理解法”等）教師提示：記憶有法