1、月光啟蒙?教學(xué)設(shè)計【文本透視 】?月光啟蒙?是當(dāng)代作家孫友田的一篇寫人散文。作者回憶了小時候母親在月光下用歌 謠、神話故事、童謠、謎語等對自己進(jìn)行啟蒙教育的事，表達(dá)了對母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美 好追憶。本課的教學(xué)重點在于借助具體的語言材料，讀懂母親的啟蒙，感受母愛的樸實與溫 馨，感悟作者對母親的深深感謝和思念之情；教學(xué)難點那么為領(lǐng)會“月光啟蒙的真正內(nèi)涵， 感受民間文學(xué)的藝術(shù)魅力。【設(shè)計理念】 以生為本，以文為本，以讀為本，讀悟結(jié)合，情智并重，追求人文性與工具性和諧 共長的有效課堂。【教學(xué)目標(biāo) 】1. 能正確流利、有感情地朗讀課文。2. 品讀“芳香、“長等具體的語言文字，體會“月光啟蒙的真正內(nèi)涵。

2、3. 感受母愛的樸實與溫馨，感悟作者對母親的深深感謝和思念之情。 【教學(xué)預(yù)設(shè) 】一、知“啟蒙1. 送上快樂律動，引出歌謠話題。 師：同學(xué)們好！“六一節(jié)快到了，沈老師在這里先送上一份小小的祝福，讓我們一起唱起快 樂歌。請全體起立，聽沈老師示范。 變換速度，加上動作，邊唱邊做你快樂嗎？快樂 請坐。剛剛我們唱的是律動兒歌，生活中這樣的歌謠板書：歌謠很多，回憶一下，你唱 過哪些歌謠？ 3 生交流 師：我這里也帶來了兩首歌謠點擊課件：歌謠找朋友、小燕子 ，會唱的咱們一起唱一唱， 好嗎？好朋友話題 師：這些易于傳唱的歌謠，美麗了我們的記憶，快樂了我們的課堂，同樣也飛進(jìn)了詩人孫友 田筆下的文字里，一起去看看

3、，讀題課件出示：月光啟蒙2. 走進(jìn)?月光啟蒙?，初解“啟蒙詞義。 生：月光啟蒙師：讀了課題，哪一個詞語引起了你的關(guān)注？生：啟蒙 師：看沈老師寫這個“蒙字板書蒙觀察字形草蓋住了下面的局部蒙可以解釋為“蓋 著。再看“啟字板書啟 ，一戶人家開了口，把門給“翻開了 ，啟就是“翻開 。那么 “啟蒙是什么？把蓋著的翻開1. 初讀全文，感受“啟蒙。師：預(yù)習(xí)過課文，你知道?月光啟蒙?中講的是誰對誰的啟蒙？母親對孩子母親是怎樣 啟蒙孩子的呢？帶著思考走進(jìn)課文讀一讀。生：自由讀文師：非常欣賞大家認(rèn)真讀書的畫面，你認(rèn)為母親是怎樣啟蒙孩子的？生：用歌謠 師：有補充嗎？ 生：唱童謠、講故事、猜謎語。師：板書：唱歌謠讀得

4、很細(xì)致。唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語這些都屬于師：板書：民間文學(xué)，這是個新名詞解釋月光啟蒙，作者具體描繪了這 4幕情景，最 詳盡的是哪一幕？生：唱歌謠。2. 細(xì)讀歌謠，體味“啟蒙。1唱歌謠一一美的享受師：那好，請你細(xì)細(xì)讀讀這個情景，找一找最打動你的句子劃下來。生：自讀，劃句師：誰愿意與大家分享？生：她用她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。師：點擊出示，一起讀讀。生：她用師：結(jié)合具體文字談?wù)勈裁吹胤酱騽恿四悖可荷钋樘鹛饚煟赫f說你的體會從深情中我讀到母親用心在唱，用情在唱。師：把這份深情帶給大家，讀，我已經(jīng)有點被你打動了！誰也想讀？讀，用

5、心在讀！你來? 包含深情有不同的體會嗎？生：芳香師：點擊“芳香哦，你又從“芳香 一詞中讀到了什么？生：母親唱得動聽，歌謠像花一樣美師：把這份體會送進(jìn)你的朗讀。生讀“她用讓我們一起走進(jìn)芳香。齊讀師：還有補充嗎？生：輕輕的，三月的 我讀到了一份輕柔的美。師：把你的感覺用朗讀告訴大家。生讀“月亮出來亮堂堂，翻開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。生：月亮出來師：要是我的話，我的讀還要輕，我會這樣讀：“月亮出來 自己試著讀讀。 生：自讀“月亮出來師：芳香的音韻飄滿了整個小院

6、，這是怎樣一個畫面呀？閉上眼睛去感受。播放歌謠配樂生：月光下，母親摟著師：你能為腦海中的畫面題個詞嗎？美妙、溫馨、真好！有同感！師：一起走進(jìn)這個美妙、溫馨的月夜吧！配樂朗讀1-4段，課件出示2長歌謠一一愛的引領(lǐng)師：在唱歌謠這個畫面中，你還找到其它打動你的句子嗎？生：點擊出示那時，我們?nèi)兆忧蹇啵裆钍秦S富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故土的愛，伴著月光給了我，讓一顆混 沌的童心豁然開朗。師：帶著你的感受大聲地讀給大家聽。生：母親用師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他朗讀時強調(diào)了兩個詞板書：混沌豁

7、然開朗師：你理解什么是混沌嗎？給豁然開朗換個詞？ 點擊：混沌豁然開朗 誰能把這句話 讀成文中的一個詞。讀讀這句話生自讀生：啟蒙師：讀到這里，“啟蒙之意更豐富了。板書：蓋上黃顏色“啟蒙。再讀這個句子，你是 否有不同的讀法？生：讀師：你強調(diào)的是一一生說“故土的愛，為什么這樣讀？你讀到得真多師：咱們回到整段文字中去理解。自由讀讀這段文字。生：自讀師：你從哪里感受到了這份愛？生：黃河師：注意到?jīng)]有，這里有一個字很值得推敲，是長點擊兩個“長師：“長字，它在告訴我們什么？生：歌謠很多生：歌謠像莊家一樣受老百姓的喜愛，長在作者的心田里 師：讀一讀這句話。生：黃河師：長在我心頭的僅僅是對故土的愛，還有師：芳香

8、的音韻中，愛無聲無息地滋長在了作者的心頭，使他豁然開朗。那時，讀齊讀3. 續(xù)讀畫面，拓寬“啟蒙。師：伴隨著母親的愛悄悄開啟童心的除了歌謠，還有童謠，謎語，故事。隨機生：幽默幽默的童謠“小紅孩，上南山，割荊草，編箔 (b 0籃，篩(sh大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老 鼠啃鍋沿。“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來一一老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗， 花狗伸著花舌頭。師：相對于歌謠的輕柔來講，童謠，我們應(yīng)該怎么讀？生：有節(jié)奏的。活潑的。師：是嗎？那咱們分角色一起有節(jié)奏地讀一讀，男生，女生，齊讀。出示童謠，齊讀師：這

9、活潑幽默的童謠又給作者帶來了什么呢？生：勤勞展開了想象的翅膀師：是啊，從天上引到人間，這是多么廣闊的想象空間哪。師：明月當(dāng)空，我沉浸在母親的歌謠、童謠、謎語、故事編織的芳香的音韻里，而母親那么沉 浸在如水的月色里。齊讀這句話。母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。出示句子“玉石雕像點擊看到過嗎？生：潔白無瑕，美麗師：作者為什么用玉石雕像來比喻母親，兩者有什么關(guān)聯(lián)？生：很美神圣圣潔的母親師：此時，母親與月光已融為了一體 板書：月光讓我們一起深情凝望這尊玉石雕像，這 輪皎潔的明月。引讀：當(dāng)明月已至中天，母親;當(dāng)芳香的音韻走進(jìn)我的心頭，母親 當(dāng)我混沌的童心豁然開朗，母親三、悟“啟蒙1.體悟結(jié)尾。母

10、親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我翻開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐辏弥腔鄄湃A啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、幽默的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛 向詩歌的王國。師：一路走來，一路芳香，一路深情。母親不識字，卻點擊出示結(jié)尾咱們再好好地 來讀讀這位不識字的啟蒙老師。生：齊讀師：母親用歌謠、故事、童謠、謎語等為我翻開了民間文學(xué)的寶庫，翻開了混沌的童心，讓 我擁有了板書：濃郁的詩情，成長為母親一生的驕傲。2.課外拓展。師：認(rèn)識一下文中的“我點擊出示孫友田簡介+頭像孫友田當(dāng)代著名詩人，中國作家協(xié)會會員，江蘇省作家協(xié)會理事，享受國務(wù)院特殊津貼。主要著作有詩集?煤海短歌?、兒童長詩?帶血的泥哨?、?礦山鳥聲?等10部，兒童知 識讀物?在黑寶石的家里?等。作品屢次獲獎，詩歌?我要演一個童工?被選入?少年朗誦詩 選?，詩選?去翻開大自然綠色的課本?被編入全國小學(xué)語文教科書。師：“我的成長，我在文學(xué)道路上取得的成就，點點滴滴都離不開母親的啟蒙。母親不再 讀結(jié)尾3. 練筆提升。師：我長大了，母親卻老了。已成為著名詩人的“我，每當(dāng)月光朗照之夜，記憶的潮水就會 暗漲，無盡的思念在筆端流淌。融進(jìn)你的感悟，幫作者完成下面的小詩。練習(xí)望著那一輪明月，記憶的潮水暗漲：想起，