1、.例說設計類實驗題的解法設計類實驗是對原有實驗知識的再認識和再加工，大致可分為：設計實驗目的、設計實驗原理、設計實驗器材、設計實驗步驟、設計實驗記錄表格等五個方面，試題一般涉及其中的一個或幾個方面的設計。這類題的設計思路和過程通常是：明確實驗目的確定實驗原理確定需要測量的物理量選擇實驗器材設計實驗步驟處理實驗數據等。例12019年北京市空氣可以傳播聲音，請設計一個簡易實驗，證明固體也可以傳播聲音。請寫出實驗所需要的器材、實驗步驟以及實驗分析與結論。要求設計的實驗具有可行性，要符合平安原那么。1實驗器材：2實驗步驟：3實驗分析與結論：解析此題只明確了實驗目的，其它幾個方面都是開放的，需要根據不同

2、的實驗方法，自選器材進展解答：方法一：實驗器材：大廣口瓶、橡皮塞、小鬧鐘。實驗步驟：把小鬧鐘調至響鈴狀態，然后輕放于大廣口瓶中，聽小鬧鐘的鈴聲，要求能聽到明顯的鈴聲。用橡皮塞蓋在大廣口瓶的瓶口上并塞緊，要求不漏氣。然后，再聽小鬧鐘的鈴聲。實驗分析與結論：瓶內空氣與瓶外空氣完全被大廣口瓶和橡皮塞隔離，假如第二次仍能聽到小鬧鐘的鈴聲，那么可證明聽到的鈴聲是通過大廣口瓶和橡皮塞傳播出來的，即固體也能傳播聲音。方法二：實驗器材：白紙、鉛筆、長條桌。實驗步驟：同學甲在長條桌的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫“一，同時同學乙在桌子的另一端把耳朵貼在桌面上聽聲音，重復幾次實驗，都可以清楚地聽到寫“一時的聲音。

3、同學乙將耳朵分開桌面注意調整耳朵與筆的間隔 ，保證與上幾次實驗相比，耳朵與筆的間隔 一樣，同學甲在一樣條件下繼續寫“一，重復幾次實驗，都聽不到甲在白紙上寫“一的聲音。實驗分析與結論：在一樣條件下，耳朵貼在桌面上聽得到聲音，在空氣中那么聽不到聲音，說明聽到的聲音是通過桌子傳播的，即固體可以傳播聲音。例22019年連云港現提供如下器材：正方體物塊密度大于水的密度、天平附砝碼、彈簧測力計、溢水杯、燒杯、刻度尺、細線、水水的密度。根據以上器材可以設計多個實驗，如下表中的例如：測定正方體物塊的密度。請選用器材設計兩個測定物塊浸沒在水中所受浮力的實驗，按例如的表達形式完成下表內容：所用器材及測量的物理量并

4、用符號表示 表達式所用器材及測量的物理量并用符號表示表達式例如：測物塊的密度用刻度尺測物塊邊長L，用天平測物塊的質量m測物塊受到的浮力方法一測物塊受到的浮力方法二解析此題的特點是根據所給器材及案例，先確定實驗原理，再選定器材設計實驗方案：方法一：用彈簧測力計測出正方體物塊重G，讀出正方體物塊浸沒在水中不同深度時彈簧測力計的示數F，那么正方體物塊的浮力。方法二：將正方體物塊浸沒在盛滿水的溢水杯中，用彈簧測力計測出正方體物塊在不同深度處排入燒杯中的水重，根據阿基米德原理。那么正方體物塊受到的浮力。方法三：用天平稱出裝有適量水的燒杯的質量m1，將正方體物塊浸沒在水中不同深度處正方體物塊不接觸底和側壁

5、，測出此時燒杯的總質量m2，正方體物塊對杯中水的壓力，因為壓力F與正方體物塊的浮力是互相的，所以正方體物塊的浮力。例32019年無錫市為探究滑動摩擦力大小與什么因素有關，小明設計了如圖甲所示的實驗： 假如要想利用此實驗來探究滑動摩擦力的大小與壓力的關系，應設計怎樣的實驗步驟？ 在探究滑動摩擦力的大小是否與物體間的接觸面積有關時，小明先后用大、小木塊按照圖甲所示的方法進展比照實驗。小明的做法是否正確？為什么？ 在研究此問題時，小紅設計的實驗如圖乙所示，彈簧測力計一端固定，另一端鉤住長方形木塊，木塊下面是一長木板，實驗時拖拉長木板，然后讀出彈簧力計的示數，即可測出木塊和木板之間的摩擦力。小明看了小紅的實驗后，認為小紅設計的實驗優于自己設計的實驗。對此你能說出其中的原因嗎？解析這類題的特點是在所給的實驗設計中，可能有不當之處，要求指出并改進，更靈敏地考察學生設計實驗的才能。此題既有實驗步驟的設計又有對實驗設計的評價，綜合性較強，學生可以利用控制變量的方法逐步去解決。答案如下： 用彈簧測力計拉動木塊，使它做勻速直線運動讀出其示數為