1、.從高考數學命題談素質教育的理論從高考數學命題談素質教育的理論素質教育是當前教育改革的方向，也是教育研究的熱點。高考是教育的一個組成部分。因此，素質教育應是高考命題人員研究的課題，也應是高考中施行的內容，近幾年的高考數學命題在這方面進展了認真的研究和初步的探究，獲得了可喜的成績，起到了良好的導向作用。素質是人的綜合品質，素質教育必須從生理、心理、社會性各層面上，努力進步受教育者的道德素質、文化素質、心理素質和身體素質。素質教育立足于人的潛能的開發和綜合品質的進步，素質教育的目的在于全面進步每個受教育者的素質，其時代性、社會成效性均表達在對素質的要求中。高考作為一種教育評價的手段，向高等學校輸送

2、人才只是這個目的的附帶成果，更重要的是，它是對合格中學畢業生綜合品質的一次檢閱。高考競爭的本質是畢業學生的社會地位與物質待遇的競爭，任何社會都需要一個合理的社會分工，無論是如今還是將來，我們所需要的人是多層次、多方位，有適應才能、應變才能的人，因此，表達在人身上是綜合素質的競爭。考試是國家或社會處理競爭的一種方法，利用人們想為社會做較大奉獻，想爭取更高社會地位與物質待遇的愿望，通過科學的考試，鼓勵青少年學習國家規定的內容，選拔綜合素質優秀的新生，這就是高考，這就是社會賦予高考的作用： 1高考對考生的人生觀、責任感、道德素質的考察日趨增強學生在高考中的差距，不僅是知識與才能的差距，還有對競爭特別

3、是劇烈競爭的態度上的差距。學生夜以繼日地發奮學習，以優異的成績參加高考，表現了有志青年為祖國的富強，為科學文化的繁榮而奮斗的決心，表現了年輕人對社會、對父母、對家庭的責任感，表現了為爭取美妙將來而投身于劇烈競爭的勇氣，還表現了考生對社會分工、對國家需要、對個人利益與國家利益的態度，更詳細地反映了考生的人生觀、責任感。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉

4、相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練

5、，幼兒說話膽量也在不斷進步。此外，在高考中有大量詳細、生動的政治思想問題，例如，2019年穩定物價是我國的頭等大事，當年的高考數學應用問題以此為背景，出了一道好題，受到各方面一致好評，2019年是世界耕地保護年，我國壓倒一切的工作是農業，人口的增長，基建規模的擴大必然導致耕地的相對減少，而人民生活程度的進步必然要求人均糧食占有程度的進步，這就要求糧食單產程度人人進步所以，除了努力增加糧食產量以外，?只有兩條措施：?控制人口的增長，控制耕地的減少量，2019年的數學應用題就是在這個背景下編擬的，這就需要我們老師、學生研究社會，研究社會的開展。2.高考著重考察考生的潛能和綜合品質素質教育要立足于人

6、的潛能的開發和綜合品質的進步。在會考后的高等改革試驗中，注重才能考察已成為高考數學命題中的核心課題。無論是理論研究，還是命題理論，已經獲得了可喜的階段性成果。表達在試題中，才能考察包含了學科能心和學習潛力兩大方面，學科才能，?教學大綱?和?考試說明?已有十清楚確的表述四大才能；而學習潛力的含義那么較廣，既有智力因素，又有非智力因素，這些因素都直接影響著學生能否成才。會學習是人生根底素質的主要部分，是會生存、會關心、會協作的前提。1993年以來，在高考數學科試題中，逐步加強了對閱讀、應用和探究才能的考察，效果很好。這是今后高考數學命題的一個重要的不可逆轉的趨向，對我們在數學教學中施行素質教育起到

7、了積極的導向作用，表現尤為突出的有：1?對數學的“四大才能考察全面、層次恰當，邏輯思維才能，不僅要求邏輯合理的根本思維才能，而且在思維品質方面，對思維的深化性、嚴謹性、批判性、靈敏性和敏捷性等都有一定的要求；計算才能，不僅要求運算準確，而且要求迅速、快捷；至于運用所學數學知識和方法，分析問題和解決問題的才能，幾年來的考察在不斷強化，試卷中不僅有多種多樣的數學問題，而且有帶者濃重時代氣息的應用問題以及探究性問題。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配

8、朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。2?加強觀察、承受才能的考察。在全世界的范圍內，教育正在經歷著深化的革命，以傳授知識為中心的傳統教育形式正在發生根本的改變。對學生，尤其是高中生和大學生的培養，越來越重視綜合素質的進步和行為才能的鍛煉，表達在數學科的考試中，考生既要能解決抽象的數學問題，還要懂得綜合運用中學所學的文化科學知以觀察現實中與數學有關的問題，承受多種可能的信息，加以分析、判斷，并將其解決，近幾年的高考數學試卷，把閱讀才能數學語言文字才能的考察，作為考察觀察、承受才能的打破口，這類試題，不僅僅是要求考生準確把握信息會分析一些選擇的正誤，更重要的是要求考生有

9、運用數學語言的才能，也就是正確獲取信息、正確理解信息、正確運用信息，并將所掌握的信息轉換成數學模型，運用數學思想和方法去解決問題的才能，這也是考察考生自學才能的一種方法。我們知道，由中學的學習過渡到大學的學習，有一個重要的轉折，那就是自學才能的進步和自學習慣的養成，閱讀才能的考察，無疑對此起了促進作用，有著良好的導向作用。3注意心理承受力和行為應變才能的考察一方面，以往在考試命題中，過分強調讓考生能在寬松的環境下，由易到難、心平氣和地進展解題，使其能在“良好的心理條件下，“如實地發揮其真實程度。因此，在試題的布局和排序方面，“送分題和“壓軸題的位置固定不變，過渡也非常講究，這種人為營造的環境，

10、與現實生活的環境并不一致，因此，考試成績好的學生，在現實生活和學習中，并不一定是才能強者，而且往往缺乏應變才能。鑒于此，近幾年來，數學試卷的布局和編排，沒有固守傳統的做法，出現了一些變化。例如，難點分散，不再是一題壓軸尾巴高蹺，全卷的難度梯次不強調嚴格由易到難。另一方面，考察較高層次才能的先決條件是新的問題情境。對此，高考數學命題有兩種途徑：提供新信息、新材料或變換問題的角度。注意題目的立意、情境和設問的角度新穎，靈敏，回避成題、熟套如立體幾何中的“一半證明一半算，半個證明三垂線等，具有寓學于考的效果，可在解題的同時獲取信息，拓寬學生的視野和知識面，鍛煉學生的行為應變才能。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百