1、.從小學(xué)數(shù)學(xué)到中考數(shù)學(xué)學(xué)生如何“換腦在我教數(shù)學(xué)幾年的過程中，經(jīng)常有家長這樣問我：“怎樣才能把枯燥難懂的數(shù)學(xué)學(xué)好呢？其實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有意思的事情呀。 也許很多家長和孩子都不認(rèn)同這一觀點，但我卻認(rèn)為，只要找到了“竅門，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會變成很有意思的一件事情。因此，這些小升初的孩子要想學(xué)好數(shù)學(xué)，“入門是關(guān)鍵。也許家長還要問：“孩子從小學(xué)開場已經(jīng)學(xué)了六七年數(shù)學(xué)了，為什么到了初中才開場入門呢？其實，這主要是與小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同有關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的不同就是考察的內(nèi)容和目的不同。我們都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)的一些最根底的概念、根本的運(yùn)算等，大約到了五六年級，才出現(xiàn)的比較復(fù)雜的應(yīng)用題，此時小學(xué)數(shù)學(xué)逐

2、漸向考察孩子們的思維才能、邏輯才能過渡。而初中的數(shù)學(xué)卻以考察孩子們的思維才能和邏輯才能為主，當(dāng)然還增加了空間想象才能等。所以，大多數(shù)孩子升入初中之后，就會有這樣一種感覺：初中的數(shù)學(xué)太難了！我曾帶過這樣一個孩子：學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在小學(xué)時她的成績特別突出。到了七年級，語文、英語等文科沒有太大的變化，但數(shù)學(xué)成績卻突然下滑，而且她很努力，成績還是提升幅度不明顯，為此學(xué)生和家長感覺到很苦惱。來這之后，我問她：“你覺得初中的數(shù)學(xué)與小學(xué)的數(shù)學(xué)有什么不一樣嗎？ “沒什么不一樣呀，就是初中的數(shù)學(xué)要難多了，有時老師講課我聽懂了，但一到我自己做題時，我還是不會做。這時，我就明白這個孩子的數(shù)學(xué)為什么會學(xué)得這樣吃力了。

3、主要是不明白小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同，學(xué)生還是用小學(xué)的思維和方法去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。在這種情況下，要想學(xué)好數(shù)學(xué)是很難的。 其實，在孩子升入七年級的那一刻起，家長和老師就要鼓勵孩子扔掉“小學(xué)思維和“小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用一種新的思維和方法去對待新一階段的學(xué)習(xí)。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。可以舉這樣一個例子，在小學(xué)時，當(dāng)學(xué)習(xí)“用簡便方法計算公式時

4、，方法無非就是那樣幾種，老師也會帶著學(xué)生屢次練習(xí)。在這種重復(fù)的練習(xí)中，孩子很容易就會明白這種題目的解題方法。但到了七八年級，情況就完全不同了，也許一節(jié)課，孩子僅僅就學(xué)習(xí)了這樣一個數(shù)學(xué)概念：多邊形的外角和等于360度。但當(dāng)孩子看到對應(yīng)的練習(xí)題目時還會不知所措，如“一個多邊形的每一個外角都不小于60度，問這個多邊形至少會有多少條邊。這是八年級數(shù)學(xué)中的一道題目，這道題目的考察點只有一個，就是“多邊形的外角和等于360度，但它考察更多的是孩子們的思維才能、反響才能以及分析問題的才能。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的這些特點，可以說，初中數(shù)學(xué)是一個“換腦的學(xué)科，它能把孩子的“小學(xué)生思維轉(zhuǎn)變成“成人思維。詳細(xì)來講，初中數(shù)學(xué)

5、的“換腦作用主要表如今以下幾個方面：宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。當(dāng)孩子思維不嚴(yán)謹(jǐn)時，通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子的思維就會變得非常嚴(yán)謹(jǐn)；當(dāng)孩子的反響不靈敏時，通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛練

6、，孩子的反響就會變得非常靈敏；當(dāng)孩子的思維沒有邏輯性時，通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，孩子的思維就會變得邏輯性極強(qiáng)；由以上三點看來，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同之處主要表達(dá)在知識范圍與思維方式兩個方面，要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，一定要讓自己的思維更富邏輯性，要學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。如此以來，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一件難事。那時你會發(fā)現(xiàn)：原來數(shù)學(xué)世界是如此奇妙！課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這