1、.九年級上學期物理教學方案一一：教學指導思想在深化教育改革、全面推進素質教育的今天，各學科都在施行新課改，目的是培養高素質的人才。新課改促使我們教育工作者的教育思想發生革命性轉變，從應試教育向素質教育轉軌，這是中國教育開展的必然趨勢。初中物理作為培養學生科學素質的一門重要課程，其教學現狀與素質教育的要求有一定的差距。相當一部分學生對物理知識的學習及分析問題和解決問題的才能也還存在一定的問題，這也是當前物理教學中開展素質教育的一個障礙。新課程標準下的物理教學，作為老師應樹立一切為學生的開展的教育思想。在教學中要關注每一個學生，注重學生的全面開展，提倡學習方式的多樣化。在教學中老師要充分調動學生學

2、生的積極性、主動性和創造性，鼓勵學生最大限度地參與到教學中去，全面進步學生的素質。二：班級根本情況分析本學期的幾個班通過上學期期末考試看，每個班的學生成績 差距大，好成績的學生少，學空生較多，上課時學生的積極性不高，不夠靈敏，有極個別學生上課不聽課，課后不做作業，沒有形成良好的生活和學習習慣。這就需要在以后的教學中進一步改進教學方法，優化課堂教學，激發學生學習興趣，創新學生的思維，圓滿完成教學任務。三：教學內容分析本學期教學時間共計二十二周，除去節假日，實際授課二十一周，教學時間緊張，教學任務繁重。本學期的教學內容從第十三章到第十八章共計六章，前兩章為熱學內容，后四為電學內容，這些內容比較抽象

3、，特別是電路圖分析對學生更是困難。第十三章和第十四章內容有：分子熱運動、內能、比熱容、熱機、熱機的效率、能量守恒定律。這些內容是在學習了機械能的根底上，把能量的研究擴展到內能。教材首先介紹物質是由分子組成的，通過擴散現象引出熱運動的概念，在分子動理論的根底上說明內能是所有分子熱運動動能和勢能的總和，通過實驗說明熱傳遞和做功都可以改變物體內能，并引出熱量和比熱容的概念。通過實驗探究活動加深比照熱容是物質的一種特性的理解，教材列出比熱容表，讓同學們知道水的比熱容最大在實際生活中的應用，要求同學們能進展簡單的熱量計算。內能的利用教材中重點講了熱機的例子介紹熱機的構造和工作原理。最后給出了能量守恒定律

4、，這一節是對本章及以前所有的物理知識從能量觀點進展的一次綜合。第十五章的教學內容是學習電學概念和規律的根底，生活中又經常用到，所以在講解知識技能的同時，特別應該強調過程與方法的學習。教材盡可能多的聯絡是實際，提倡多動手，由學生經歷與科學工作者進展科學探究相似的過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學思想和精神。“電流和電路的根本概念和它們在電路中的根本規律是本章的核心。第十六章主要學習電壓和電阻。“電壓、電阻是初中電學的重要內容，是學習電學根本規律的必備知識。本章是在學習“電流和電路知識的根底上對電學知識學習的深化，是進一步落實課標標準，培養學生科學素質的必然要求。電壓是電學三大根本概念之一，是學習

5、歐姆定律的前提和根底，電壓表的使用和變阻器的使用又是學生探究電學根本規律，進展后續電學知識學習的保障。第十七章主要學習歐姆定律。歐姆定律是初中電學知識的根底和重點，處于電學的核心地位。歐姆定律是電流、電壓和電阻之間關系的表達，也是學習下一章“電功率的根底，同時也是學習高中物理中的閉合電路歐姆定律、電磁感應定律、交流電等內容的根底。本章通過探究電阻上電流跟電壓的關系，明確電流、電壓、電阻的關系，在探究結果的根底上得出歐姆定律。并利用歐姆定律對串、并聯電阻的規律進展定性的分析。通過測量小燈泡的電阻的方法，探究測量導體的方法，這是歐姆定律在解決實際問題中很好的應用。通過這些探究活動，讓學生領悟探究的

6、全過程，特別是對實驗的評估和對實驗數據的分析，進一步學習利用控制變量法。第十八章主要學習電功率。本章是在學習歐姆定律的根底上，把電學的研究擴展到電能和電功率，是對電學根本規律學習的深化，是電學規律的大綜合，是初中電學知識的終極目的和核心。本章包括“電能和“電功率這兩個重要的物理規律。同時介紹了電熱的作用和有關平安用電方面的知識。從課程標準要求上看，這些內容都是初中電學的重要內容，同時電功率也是初中電學中最復雜的內容，是電學中的重點、難點。四：教學措施1：加強師生情感的交流，建立和諧平等的師生關系。“教的目的是為了學生可以主動，積極地“學。只有老師熱愛學生，才會主動理解、關心學生。而學生又會從內

7、心感謝老師的幫助和指導，這樣激發了學生發奮學習的精神，讓學生主動地學，快樂地學，愉快的學。2：運用多樣化的教學方法，增加學生的學習興趣。新課程物理教學方法多樣化是時代的需要，在物理教學中可采用實驗探究法，問題討論法，調查事實法等。尤其實驗教學應突出實驗、觀察與操作的興趣性，進而轉化為學生的積極求知欲。3：開展多樣化的課外活動，穩固課堂學習內容。教學的空間不要只局限于課堂，教學形式也不再是那種上課由老師灌，課下圍著習題轉的傳統的教學形式。中學生有一定的自主性，他們樂意按照自己的思維行事，解決問題。老師應盡量滿足他們的要求如建立航模組、板報組、無線電小組、小制作組等讓物理走進生活。使學生在理論中受到鍛煉，增長才干