1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)：用乘法的意義解決問(wèn)題教學(xué)目的： 知識(shí)與技能：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問(wèn)題，初步浸透“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系。 過(guò)程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生從詳細(xì)情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題并根據(jù)問(wèn)題挑選有用信息進(jìn)而解決問(wèn)題的才能。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 目的分析：學(xué)生初步理解了乘法的意義，學(xué)習(xí)了28的乘法口訣，并在生活經(jīng)歷的根底上，運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的才能。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)乘法的意義解決求總價(jià)

2、是多少的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題選擇有價(jià)值的信息，正確解決問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：情境圖，課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一情境導(dǎo)入，提醒課題 1.情境導(dǎo)入。 老師：老師要給同學(xué)們頒發(fā)獎(jiǎng)品。看，老師給大家準(zhǔn)備了好多卡通橡皮。 1課件演示。 2說(shuō)一說(shuō)：一共有多少塊橡皮？該怎樣列式呢？ 3想一想：這里求一共多少塊橡皮，就是求幾個(gè)幾相加呢？5個(gè)4相加求幾個(gè)幾相加，我們可以用乘法計(jì)算。 2.提醒課題。 今天，我們繼續(xù)學(xué)慣用乘法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法的算式；通過(guò)追問(wèn)幾個(gè)幾相加使學(xué)生理解乘法計(jì)算的道理。 二自主探究

3、，構(gòu)建新知 1.搜集信息，明確問(wèn)題。 1學(xué)生看圖，交流信息。課件呈現(xiàn)主題圖 2說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)錢，如：一盒鉛筆3元，一塊橡皮2元，一個(gè)文具盒8元，一本日記本4元。 3說(shuō)說(shuō)所求的問(wèn)題：買3個(gè)文具盒，一共多少錢？ 2.根據(jù)問(wèn)題，選擇信息。 學(xué)生明確：要求買文具盒的總錢數(shù)，必須選取什么信息？一個(gè)文具盒的價(jià)錢 3.小組合作，解決問(wèn)題。 1畫一畫：老師先在黑板上畫一個(gè)文具盒標(biāo)上8元，然后由每組學(xué)生用畫圖的形式表示題目中的信息和問(wèn)題。 2說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)文具盒8元，求3個(gè)文具盒的總錢數(shù)，就是求幾個(gè)幾元呢？3個(gè)8元 3算一算：假如有學(xué)生列加法算式，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式并解答，并根據(jù)學(xué)生的匯

4、報(bào)板書： 8×3=24元 口答：一共24元。 4練一練：假如想買5個(gè)這樣的文具盒要多少錢呢？6個(gè)呢？7個(gè)呢？小組內(nèi)算一算。 5議一議：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6小結(jié)方法：求買文具盒的總錢數(shù)，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)來(lái)計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生獲得信息的根底上要引導(dǎo)學(xué)生懂得根據(jù)問(wèn)題選擇有效信息。通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、算一算懂得解決文具盒總錢數(shù)的問(wèn)題用乘法計(jì)算的道理；通過(guò)練一練和議一議，發(fā)現(xiàn)1個(gè)文具盒的價(jià)錢不變，買的文具盒個(gè)數(shù)不同，總錢數(shù)也不一樣，從而順利地總結(jié)出用乘法求買文具盒總錢數(shù)的方法。 三分層練習(xí)，運(yùn)用方法 1.根底練習(xí)。 1完成教材第78頁(yè)“想一想。 買7塊橡皮，一共多少元？ 學(xué)

5、生獨(dú)立解決，而后匯報(bào)交流想法和解法。 2再次看情境圖，自由提問(wèn)，獨(dú)立解答。 要求：提出用乘法解決的問(wèn)題，如：6本日記本多少元？ 交流提出的問(wèn)題和解決的方法。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納出求購(gòu)置物品總錢數(shù)的方法：可以用物品的單價(jià)乘買的數(shù)量。 3練習(xí)十九第3題。 一套?童話故事?共有8本，每本7元。小亮買一套，要多少元？ 學(xué)生列式前可以先畫一畫，再說(shuō)一說(shuō)是求幾個(gè)幾相加，然后獨(dú)立解答。 2.提升訓(xùn)練。 練習(xí)十九第5題。 小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園玩耍，門票價(jià)錢：成人8元/人，兒童4元/人。門票一共要花多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生挖掘隱含信息，同時(shí)理解“成人8元/人，兒童4元/人的意思。 【設(shè)計(jì)意圖】本

6、課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，根底練習(xí)注重方法的穩(wěn)固和總結(jié)，進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系；提升訓(xùn)練乘加兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，需要學(xué)生能解讀隱含信息，從而進(jìn)步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。 四總結(jié)全課，暢談收獲要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？還有什么問(wèn)題嗎？我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟

7、記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句