1、.二年級下冊數學期末考試試卷分析這篇，是查字典數學網特地為大家整理的二年級下冊數學期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助!從本次試題的編排上可以說：內容全面，涵蓋了小學二年級數學下冊九個單元的知識要點，突出了重點難點。試題嚴密聯絡學生的生活實際，這個立意，有利于考察學生數學根底知識和根本才能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。從學生答題注重了興趣性、理論性、創新性和可操作性。表達了本學科的新課程改革的精神，突出了培養學生數學才能情況來看，學生對于各單元的重點知識掌握較好，大部分學生得分很多。學生們可以正確答題，卷面整潔，字跡清楚。缺乏之處也就是學生失分比較集中的部分是：填空題的第5、6

2、、9、10、11、12小題;判斷題第1、2小題;選擇題的第2、4小題;操作題的第2小題。填空題的這幾道題中：第5小題考察學生看圖理解一個數是另一個數的幾倍，出錯原因在于理解不透徹。第6小題考察學生組數方面，有個別學生分辨不清了。第9小題是關于年齡的倍數變化問題，有個別學生根底差，第10小題有幾個學生對角的類型掌握不結實，第11、12小題有寫學生對于找規律的問題不認真讀題審題，馬虎出錯。判斷題第1、2小題和選擇題的第4、5小題出得很巧妙，對錯只在一字之間，所以很多學生沒有認真讀懂就急于下結論而出錯。操作題的第2小題平移圖形，個別學生還存在問題。解決問題方面需要學生認識題目中的字，能讀明白題意。有

3、極個別學困生識字少，閱讀理解才能差，不能準確的弄清題意而出錯。今后的改進措施：通過本次數學期中測試，不僅全面的理解學生數學知識、數學才能的根本情況，而且對今后的教學有很大幫助。1、強化知識體系的螺旋上升，突出各單元知識重點。本次測試以根底知識為主，既全面又突出了重點。題型靈敏多樣，比例適當，深度合理。今后教學中要加強各種題型的練習和舉一反三才能的培養。2、貼近學生的生活實際，表達應用的價值。本次試題根據新課標的精神，選取貼近學生活實際的素材，把枯燥的知識生活化、情境化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式展現出來，是學生感受學習數學知識的必要性、實用性和應用的價值。一般說來，“老師概念之形成經

4、歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。3、重視各種才能的考察。本次試題借用不同的數學知識載體，全面系統的考察了計算才能、操作才能、觀察考慮才能、判斷才能以及靈敏運用數學知識解決生活中的實際問題才能。在教學中要加強對學生以上這些方面才能的訓練，尤其是認真審題的才能，實在進步學生的數學成績。與

5、當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。以上就是由查字典數學網為您提供的二年級下冊數學期末考試試卷分析，希望您閱讀愉快!課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條