1、班主任育人經驗總結小學班主任工作總結：用愛育人，以愛執教小學班主任工作總結：用愛育人，以愛執教母愛是無私的，友愛是純潔。但比母愛更偉大而無私， 比友愛更純潔而高尚的是師愛。一位哲學家曾說過：“凡是 教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地 發展?！睅煇凼墙處熉殬I道德的要求，更是事業心和責任感 的體現。沒有師愛，就沒有教育。人們把教師比作蠟燭，謳 歌教師無私奉獻的精神，不正是對師愛的高度肯定嗎？從第 一天走上講臺擔任班主任至今，王老師就深深地體會到教師 的偉大而無私。一、用愛心建筑良好的師生關系從教以來，王老師始終注意關愛每個學生，以自己的言 行影響他們、教育他們。小到誰的指甲長了，

2、幫他修剪指甲; 誰的鈕扣掉了，教他學釘紐扣。大到誰的身體不舒服，及時 打電話叫醫生或家長帶他去醫院治療。誰家生了什么大事， 發動學生捐款慰問。96年，王老師任二年級班主任期間，班里的一名女生叫袁孝晨的女孩，媽媽不幸落水身亡，當我得知這個不幸的消 息后，組織學生去慰問，同時與班干商定：每星期去袁孝晨 家一次，幫助做家務，陪他學習。讓他感受到集體的溫暖，同學們的關愛。班里的一名男生叫周海峰，其父母常年在外打工，在家 得不到父愛、母愛，衣裳的鈕扣總是掉三落四，王老師特意 為他準備了一個針線包，幫他、教他釘鈕扣。現在他的衣服 穿得比以前整齊多了。正是這份愛心，贏得了師生間的情感交融。下雨了，同 學們簇

3、擁著王老師為她撐起雨傘，天熱了，下課時，同學們 會用紙扇為她送來陣陣涼風。有時她病了，同學們就會問這 問那，有的甚至從醫生那兒買來藥品 ？二、用誠心激勵學生發奮進取誠心關愛每一個學生是教師職業道德的基本要求，從教 育心理角度來看。學生一旦感受到這真誠的師愛就會把教師 的教育變為學生的自覺行動，從而收到良好的效果。教師給 予學生的愛應是公正的，即關愛每一個學生。1、對優等生要愛在心里。每一個教師都喜歡學習成績好的學生，對于品學兼優的 學生更是視作掌上明珠。關愛這些學生當然是無可非議，但教師必須隨時注意豉勵 他們，要求他們取得更大的進步，保持正確的心態，千萬不 能驕傲。對這些學生的愛不能寵愛、偏愛

4、，要愛在心里。陶琴同學文文靜靜，品學兼優，但是她有個毛病，遇到 一點小挫折時就哭鼻子， 王老師苦口婆心，耐心做她的工作, 注意培養她的意志，使她逐漸堅強起來。還有一次，勞動委 員徐超沒有完成掃地任務就離校了，第二天王老師把他叫到 辦公室進行了嚴厲的批評， 他只是流淚，沒有說由任何理由, 后來王老師知道他不掃地就離校的原因是肚子痛，急著去看 醫生時，主動向他道歉，這時他說：“老師，是我不對，那 天我應該向其他同學說明情況后再走，以后我再也不了?！?、對中等生要隨時關愛中等生大多是優點不突生，缺點沒什么，在班集體中表 現是“平平常?！?，他們占班集體的大多數，是班集體的主 要群體，教師切不可忽視他們

5、，對他們要隨時關愛。對他們 在學習、勞動、活動中每一點較好的表現，都要及時給予表 揚、豉勵。無論是在校內還是在校外遇到他們，王老師都會 給他一個微笑或向他們點點頭，使學生覺得“我”在老師的 心里是有位子的，教師沒有忘記“我”。3、對“兩有生”要愛在心頭“兩有生”大多表現為貪玩忘學，他們有的自卑，“破 罐子”破摔；有的心靈很脆弱，經不起一點兒挫折。教師對 他們不能有偏見，更不能歧視，諷刺挖苦他們，應該隨時注 意發現他們的“閃光點”給予及時的表揚、豉勵，加重愛的 祛碼。上學期，葉文忠的父親常年不顧家。母親由走，無人管 教，學習成績較差，專愛和別人打架，王老師經常為他買飯,利用中午時間找他談心，要他

6、努力學習，要爭氣，要和同學 友好相處。并多次進行家訪，說明孩子在校的表現，心理狀 況。勸他父親擔起家庭的重擔，維持好家庭生活現在孩子的 父親已“改邪歸正”，母親也回來了，終于葉文忠和其他孩 子一樣露生了燦爛的笑容。當他的父親拿到孩子語、數都合 格的素質報告單時，連聲說：“謝謝老師、謝謝老師”。林波同學的聽力有問題， 同學們經常嘲笑他，他很自卑, 又由于上課聽得不太清楚，總是一副無精打采的樣子，王老 師就經常幫他補課，給他打氣，做同學們的思想工作，讓每 一個人都要關心林波同學，同時也要關心像林波同學一樣的 有殘疾的、需要幫助的人。三、用匠心培養學生的能力開展各種有益的活動，調動學生積極性，培養他

7、們的能 力，豐富他們的知識，是班主任工作的重要職責之一。為了 提高孩子們的學習成績，王老師組織了 “一幫一”和“作業 評優”活動。使一部分學生的學習成績有明顯的提高，作業 整潔；為培養學生的集體榮譽感，組織了 “誰的衛生紅五星 最多”活動。使全班學生改掉了飯前便后不洗手的習慣，全 班學生沒有一個人亂扔紙屑， 隨地吐痰；為培養學生講文明、 有禮貌的良好習慣，主持了以“文明、禮貌在我心中”為主 題的專題討論會。會上學生討論激烈，決心從小做起，從我做起，以公民道德準則規范自己的言 行；為確保學生上學、回家的交通安全，組織了 “爭當優秀 路隊員”的競賽活動。為培養學生助人為樂的精神，組織了“學雷鋒、創

8、三好”活動。使整個班級的班風、班貌上了一個新的臺階；為豐富學生的課外知識，組織了 “黑板報選 篇登刊”的評優活動，使學生在課外閱讀了大量的健康的兒 童讀物。止匕外，還多次召開以小學生行為規范和小學 生守則為主題的座談會，使學生明確了哪些應所為，哪些 不應所為？?通過一系列活動的開展，形成了 “團結互助、熱 愛學習、力求上進”的班風、學風，多次爭得“講衛生”、“先進路隊”循環紅旗。多次被評為“最清潔”班級。本學年度被評為校級“先進班級”，推選為縣級“先進集體”。班主任工作平凡，但平凡中見偉大，正如一位校長說的， 在所有的主任中，權力最小的是班主任；在所有的主任中，對人類貢獻最大的是班主任。 班主

9、任工作辛苦，但苦中有樂, 每當看到孩子們每一個微小的進步時，王老師就感到莫大的 欣慰、無限的快樂。她深信：只要用師愛耕耘在三尺講臺， 就一定會有愛的回報。用心去澆灌，花兒齊綻放我的班主任工作總結左菲菲班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班 主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛；每天接觸的 是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光，怎樣使這一顆顆心靈健康成長，這不僅需要班主任 具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織 管理能力。為了當好班主任，說確切些，為了能和學生融洽地生活、 學習在一起，我認真制訂計劃，從孩子們的角度考慮，給孩子 們自由的空間，讓他

10、們得到更多的鍛煉。本學年，我主要從 以下幾方面做好班主任工作：一、做好學生的思想工作，培養良好的道德品質重視班會，開好班會。這樣做，為的是在班中形成正確 的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個更好的 大環境。本學年，我們班配合學校的各項工作，積極開展了 許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事 理、長見識。開班會不一定要有一節完整的課，利用一些零 碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得 良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想 的苗頭一針見血地指由來，對事不對人，進行警示性的引導 教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽 階段。我在班里放

11、有一個本子， 讓同學們按順序輪流完成 “班 級日志”，通過日志，同學們有的抒發了學習過程中的困惑， 有的表揚了班里的好人好事，有的揭發了存在的問題，如個 別同學抄襲作業、考試作弊、午休鬧事等。我每天都會抽空 閱讀同學們寫的“日志”，并一一作曲或褒或貶的點評。面對由現的問題，我經常利用班會課、午休前或上課后剩余時 間開短會，指由不足之處，提由整改措施。由于發現及時， 措施到位，很多問題都能消滅在萌芽狀態，還班級一個澄凈 的面貌。重視思想交流，多與學生談心，注重學生的個性和因材 施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行 針對性的教育。正因為如此，我得到了班上大多數學生的喜 愛和信任。記

12、得開學初，我班的新生小何同學因為是剛從惠 來過來的，離開了父母的懷抱踏入陌生的環境，這對于一個 只有12歲大的小女孩來說，無疑是一個極大的挑戰和考驗。 果不其然，開學不久，這孩子就經常以淚洗面，郁郁寡歡。 我看在眼里，急在心上，決定對其施行“法”一一首先，我 送給她一些勵志的故事書讓其閱讀，以此轉移她對家人的思 念；其次，我利用課余時間找她促膝談心，或以小紙條寫上“你今天的表現真棒” “你行的” “你又進步了”等語句送 給她，以此給予她豉勵，幫其樹立克服困難的信心；止匕外， 見她吃得少，我還利用閑暇時間熬了骨頭湯給她加強營養。 半個學期下來，這孩子臉色紅潤了，成績優秀了，整個人面 貌煥然一新。

13、家長經常致電表示感謝，這讓我頗感欣慰。走 進學生的心里，用心地去澆灌，終有一天孩子會如花綻放， 而這縷縷的芬芳是我們繼續前行的動力?。《⒓訌姲嗉壍娜粘９芾?，培養優秀的學風班風制定切實可行的班規。對學生的管理，如果僅靠師生問的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此 ，開學之初 我就制定了科學規范切實可行的班規，從學習、紀律、衛生、文明四個方面對學生進行了規范約束。如學習方面的要求： 上課積極發言，開動腦筋；作業認真完成，不懂就問；格式 正確，書寫工整美觀等。守紀方面的，如課間由操、外由郊 游，必須做到靜、齊、快；上課坐姿端正，專心聽講等。衛 生文明方面包括：不隨地丟東西；走樓梯注意文明，不

14、大聲 喧嘩；穿戴整齊；按時完成值日工作等良好的行為規范。并將班規打印成冊，張貼在教室公告欄，利用班規對學生進 行考核，每周一小結，每月一總結，分別評由“每周之星” “班 級之星”，對于優勝者進行獎勵。這大大激發了學生學習的 熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們摒棄自身的不良習慣。建立個人檔案。一位班主任，如果大事小事都自己親自 抓。親自管，由發點是正確的，盡職盡責，用心良苦，可管 理的效果和學生的評價未必好。我們何不大膽地讓他們試一 試呢？這樣既可以實現學生自我管理的愿望，又可以鍛煉學 生的組織管理能力，豈不是兩全其美的事。于是，我在班里 建立了個人檔案的班級管理制度來實現學生的自

15、我管理，使 班級管理逐漸進入較完善的階段。1、個人檔案制度獎懲細 則：每位學生每學期分發一個信封， 存裝個人獎懲檔案資料， 基礎分為80基，在此基礎上進行增減。如何加分一一班上 學生有進步的、表現好的就及時肯定，對班級有貢獻的就及 時表揚。如何扣分一一對于犯錯的學生及時批評教育，及時 糾正他們的行為。具體操作細則從學習、紀律、衛生、文明 等表現方面視情況加分，視犯錯程度適當扣分，期末最終的 分數作為德育分數。2、適當放手讓學生自己管理自己。班 主任作為班級的監督者，及時提醒、豉勵班干部、科代表做 好學生情況的反饋工作和個人檔案的登記工作，及時在班上 表揚或批評。3、嚴格要求學生，使個人檔案分制

16、度成為學 生自我管理的行為規范。用制度規范學生的行為，是一個復 雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認識過程。這其間 學生的思想教育事關重大，不可忽視。所謂嚴格要求學生就 是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學生多進行 比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進行批評與 自我批評，不斷地調整自己的思想方式和行為習慣，才能達 到自我管理的目的。三、做好學生的家訪工作，促進學生的健康成長促進學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的 ，還應得 到家長的協助。因此，每學期的班級工作中我都有目的 ，有計 劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。每次 家訪時我都向家長介紹本班的學習情況，孩子的

17、學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作 的支持和協助。這樣，教師和家長密切聯系，共同教育學生， 有效地促進了學生的全面發展。忙的時候，我便利用打電話，寫家校聯系卡的形式與家長取得溝通。由于我的不斷教育，學生在行為上受到了一定的約束。學生的進步，是我們教育 工作者努力的源泉和目標，所以我自己寧愿把在校的所有時 間都用在他們身上，自己的工作回家去做，只希望自己用愛心去感化每一個學生。四、做好后進生轉化工作，關注學生的均衡發展有人曾說過，一個班級的后進生占班級總數的百分之幾 或更多為百分之十幾，如果放棄了對后進生的教育 ，對集體 而言,集體的希望才失去了百分之幾 ，而對于一個

18、家庭而言, 每一個后進生是家庭希望的百分之百，如果這個家庭失掉了這個希望，就等于家庭的希望百分之百地破滅了。這樣的說 法很有道理，這樣就給我們教育工作者提由了一個嚴峻的挑 戰，為了挽救一個后進生，為了找回一個家庭的希望；為了挽 救一個集體，找回眾多家庭的希望，我們怎么能知難而退！決 不放棄任何一個學生，決不放棄任何一個集體 ，是每個教育 者的信念，也是我的信念。若要變后進為先進必先尋找到行 之有效的途徑。多年的班主任經驗告訴我：在教育影響后進生的過程中,師生之間往往會產生心理上的碰撞，對小學生 來說，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學 生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴

19、在扶持，長 抓不懈。做后進生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心 關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生， 從不因學生學習成績差而歧視學生，既為取得好成績的學生 感到高興，也能諒解學生學習中的失誤 ，讓學生時時刻刻感 到我既是他們學習上的好幫手 ，又是生活中的知心朋友。雖 然我所在的班是重點班，但還是有不少后進生，學科基礎薄 弱，本身學習積極性不高。我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們 講解，使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。”

20、 教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中存在個 別思想差的學生，他們身上有許多不良行為，為了教育他們， 我便經常找他們談心，說由他們身上的不足，以及這些缺點 會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以 理”的教育，幫助他們克服身上的不足。在臨近小考這段時 間里，我為所有后進生制定一份學習目標，每天評選由一位進步最大的學生，進行表揚和物質上的獎勵，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想，使復習工作穩步進行龍源期刊網班主任工作心得韓東科技視界20XX年第02期班級是高校額重要組成部分，班級管理是高校管理的主 要陣地；班主任是班級教育和管理的領路人。在貫徹黨和政 府的教育方針、落實學校教書育人工作、引導學生全面發展 等方面起著十分重要的作用。本人從以下五個方面講述工作心得：1品德教育，讓學生樹立崇高的理想班主任應具備較高的政治素質和品德修養，做到身正為 范，為人師表。用端正的品行和文明大方的言談舉來止塑造 自身的人格魅力。同時作為高校人文素質教育的重要推動力 量，必須加強自身人文素質的培養，著重從品德情操、審美觀、人生觀、世界觀和價值觀等方面不斷加以提升，通過 言傳身教影響學生。培養他們對工作事業的熱愛，樂于為工 作事業獻身，使學生認識個人品德對學生自身發展的重要 性，讓學生樹立崇高的理想，全心全意為人民服務思想，教 育學生不能見利忘義，要正確看待