1、.七年級數學上冊全部教案以下是查字典數學網為您推薦的 七年級數學上冊全部教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。七年級數學上冊全部教案精品教學目的 1， 整理前兩個學段學過的整數、分數包括小數的知識，掌握正數和負數的概念;2， 能區分兩種不同意義的量，會用符號表示正數和負數;3， 體驗數學開展的一個重要原因是生活實際的需要，激發學生學習數學的興趣。教學難點 正確區分兩種不同意義的量。知識重點 兩種相反意義的量教學過程師生活動 設計理念設置情境引入課題 上課開場時，老師應通過詳細的例子，簡要說明在前兩個學段我們已經學過的數，并由此請學生考慮：生活中僅有這些以前學過的數夠用了嗎?下面的例子僅供參考.師

2、：今天我們已經是七年級的學生了，我是你們的數學老師.下面我先向你們做一下自我介紹，我的名字是XX，身高1.73米，體重58.5千克，今年40歲.我們的班級是七13班，有60個同學，其中男同學有22個，占全班總人數的37%問題1：老師剛剛的介紹中出現了幾個數?分別是什么?你能將這些數按以前學過的數的分類方法進展分類嗎?學生活動：考慮，交流師：以前學過的數，實際上主要有兩大類，分別是整數和分數包括小數.問題2：在生活中，僅有整數和分數夠用了嗎?請同學們看書觀察本節前面的幾幅圖中用到了什么數，讓學生感受引入負數的必要性并考慮討論，然后進展交流。也可以出示氣象預報中的氣溫圖，地圖中表示地形上下地形圖，

3、工資卡中存取錢的記錄頁面等學生交流后，老師歸納：以前學過的數已經不夠用了，有時候需要一種前面帶有-的新數。 先回憶小學里學過的數的類型，歸納出我們已經學了整數和分數，然后，舉一些實際生活中共有相反意義的量，說明為了表示相反意義的量，我們需要引入負數，這樣做強調了數學的嚴密性，但對于學生來說，更多地感到了數學的枯燥乏味為了既復習小學里學過的數，又能激發學生的學習興趣，所以創設如下的問題情境，以盡量貼近學生的實際.這個問題能激發學生探究的欲望，學生自己看書學習是培養學生自主學習的重要途徑，都應予以重視。以上的情境和實例使學生體會生活中處處有數學，通過實例，使學生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意

4、義的量奠定根底。分析問題探究新知 問題3：前面帶有一號的新數我們應怎樣命名它呢?為什么要引人負數呢?通常在日常生活中我們用正數和負數分別表示怎樣的量呢?這些問題都必需要求學生理解.老師可以用多媒體出示這些問題，讓學生帶著這些問題看書自學，然后師生交流.這階段主要是讓學生學會正數和負數的表示.強調：用正，負數表示實際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出;二是它們都是數量，而且是同類的量. 這些問題是這節課的主要知識，老師要清楚地向學生說明，并且要注意語言的準確與標準，要舍得花時間讓學充分發表想法。舉一反三思維拓展 經過上面的討論交流，學

5、生對為什么要引人負數，對怎樣用正數和負數表示兩種相反意義的量有了初步的理解，老師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子，以加深對正數和負數概念的理解，并開拓思維.問題4：請同學們舉出用正數和負數表示的例子.問題5：你是怎樣理解正整數負整數，正分數和負分數的呢?請舉例說明.能否舉出例子是學生對知識掌握程度的表達，也能進一步幫助學生理解引負數的必要性課堂練習 教科書第5頁練習小結與作業課堂小結 圍繞下面兩點，以師生共同交流的方式進展：1， 0由于實際問題中存在著相反意義的量，所以要引人負數，這樣數的范圍就擴大了;2，正數就是以前學過的0以外的數或在其前面加+，負數就是在以前學過的0以外的數前面加-。

6、本課作業 教科書第7頁習題1.1 第1，2，4，5第3題作為下節課的考慮題。作業可設必做題和選 做題，表達要求的層次性，以滿足不同學生的需要本課教育評注課堂設計理念，實際教學效果及改進設想親密聯絡生活實際，創設學習情境.本課是有理數的第一節課時.引人負數是數的范圍的一次重要擴大，學生頭腦中關于數的構造要做重大調整其實是一次知識的順應過程，而負數相對于以前的數，對學生來說顯得更抽象，因此，這個概念并不是一下就能建立的.為了承受這個新的數，就必須對原有的數的構造進展整理，引人幣的舉例就是這個目的.負數的產生主要是因為原有的數不夠用了不能正確簡潔地表示數量，書本的例子或圖片中出現的負數就是讓學生去感

7、受和體驗這一點.使學生承受生活消費實際中確實存在著兩種相反意義的量是本課的教學難點，所以在教學中可以多舉幾個這方面的例子，并且所舉的例子又應該符合學生的年齡和思維特點。當學生承受了這個事實后，引入負數為了區分這兩種相反意義的量就是順理成章的事了.這個教學設計突出了數學與實際生活的嚴密聯絡，使學生體會到數學的應用價值，表達了學生自主學習、合作交流的教學理念，書本中的圖片和例子都是生活消費中常見的事實，學生容易承受，所以應該讓學生自己看書、學習，并且鼓勵學生討論交流，老師作適當引導就可以了。課題: 1.1 正數和負數2教學目的 1， 通過對數零的意義的討論，進一步理解正數和負數的概念;2， 利用正

8、負數正確表示相反意義的量規定了指定方向變化的量3， 進一步體驗正負數在消費生活實際中的廣泛應用，進步解決實際問題的才能，激發學習數學的興趣。教學難點 深化對正負數概念的理解知識重點 正確理解和表示向指定方向變化的量教學過程師生活動 設計理念知識回憶與深化 回憶：上一節課我們知道了在實際消費和生活中存在著兩種不同意義的量，為了區分這兩種量，我們用正數表示其中一種意義的量，那么另一種意義的量就用負數來表示.這就是說：數的范圍擴大了數有正數和負數之分.那么，有沒有一種既不是正數又不是負數的數呢?問題1：有沒有一種既不是正數又不是負數的數呢?學生考慮并討論.數0既不是正數又不是負數，是正數和負數的分界

9、，是基準.這個道理學生并不容易理解，可視學生的討論情況作些啟發和引導，下面的例子供參考例如：在溫度的表示中，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量，通常規定零上溫度用正數來表示，零下溫度用負數來表示。那么某一天某地的最高溫度是零上7，最低溫度是零下5時，就應該表示為+7和-5，這里+7和-5就分別稱為正數和負數 .那么當溫度是零度時，我們應該怎樣表示呢?表示為0，它是正數還是負數呢?由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度，所以，0既不是正數也不是負數問題2：引入負數后，數按照兩種相反意義的量來分，可以分成幾類? 數0耽不是正數，也不是負數也應看作是負數定義的一部分.在引入負數后，0除了表示一個也沒

10、有以外，還是正數和負數的分界.理解。的這一層意義，也有助于對正負數的理解;且對數的順利擴張和有理毅概念的建立都有幫助。所舉的例子，要考慮學生的可承受性.數0既不是正數，也不是負數應從相反意義的1這個角度來說明.這個問題只要初步認識即可，不必深究.分析問題解決問題 問題3：教科書第6頁例題說明：這是一個用正負數描繪向指定方向變化情況的例子， 通常向指定方向變化用正數表示;向指定方向的相反方向變化用負數表示。這種描繪在實際生活中有廣泛的應用，應予以重視。教學中，應讓學生體驗增長和減少是兩種相反意義的量，要求寫出體重的增長值和進出口額的增長率，就暗示著用正數來表示增長的量。歸納：在同一個問題中，分別

11、用正數和負數表示的量具有相反的意義教科書第6頁.類似的例子很多，如：水位上升-3m，實際表示什么意思呢?收人增加-10%，實際表示什么意思呢?等等。可視教學中的實際情況進展補充.這種用正負數描繪向指定方向變化情況的例子，在實際生活中有廣泛的應用，按題意找準哪種意義的量應該用正數表示是解題的關健.這種描繪具有相反數的影子，例如第1題中小明的體重可說成是減少-2kg，但如今不必向學生提出.穩固練習 教科書第6頁練習閱讀考慮教科書第8頁 閱讀與考慮是正負數應用的很好例子，要花時間讓學生討論交流小結與作業課堂小結 以問題的形式，要求學生考慮交流：1，引人負數后，你是怎樣認識數0的，數0的意義有哪些變化

12、?2，怎樣用正負數表示具有相反意義的量?用正數表示其中一種意義的量，另一種量用負數表示;特別地，在用正負數表示向指定方向變化的量時，通常把向指定方向變化的量規定為正數，而把向指定方向的相反方向變化的量規定為負數.本課作業 1， 必做題：教科書第7頁習題1.1第3，6，7，8題2， 選做題：老師自行安排本課教育評注課堂設計理念，實際教學效果及改進設想1，本課主要目的是加深對正負數概念的理解和用正負數表示實際消費生活中的向指定方向變化的量。2，數0既不是正數，也不是負數，要從0不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來理解也應看作是負數定義的一部分.在引人負數后，除了表示一個也沒有以外，還是正數和負數

13、的分界。理解0的這一層意義，也有助于對正負數的理解，且對數的順利擴張和有理數概念的建立都有幫助.由于上節課的重點是建立兩種相反意義量的概念，考慮到學生的可承受性，所以作為知識的回憶和深化而放到本課.3，教科書的例子是用正負數表示向指定方向變化的量的實際應用，用這種方式描繪的例子很多，要盡量使學生理解.4，本設計表達了學生自主學習、交流討論的教學理念，教學中要讓學生體驗數學知識在實際中的合理應用，在體驗中感悟和深化知識.通過實際例子的學習激發學生學習數學的興趣.課題: 1.2.1 有理數教學目的 1， 掌握有理數的概念，會對有理數按照一定的標準進展分類，培養分類才能;2， 理解分類的標準與分類結

14、果的相關性，初步理解集合的含義;3， 體驗分類是數學上的常用處理問題的方法。教學難點 正確理解分類的標準和按照一定的標準進展分類知識重點 正確理解有理數的概念教學過程師生活動 設計理念探究新知 在前兩個學段，我們已經學習了很多不同類型的數，通過上兩節課的學習，又知道了如今的數包括了負數，如今請同學們在草稿紙上任意寫出3個數同時請3個同學在黑板上寫出.問題1：觀察黑板上的9個數，并給它們進展分類.學生考慮討論和交流分類的情況.學生可能只給出很粗略的分類，如只分為正數和負數或零三類，此時，老師應給予引導和鼓勵.例如，對于數5，可這樣問：5和5. 1有一樣的類型嗎?5可以表示5個人，而5. 1可以表

15、示人數嗎?不可以所以它們是不同類型的數，數5是正數中整個的數，我們就稱它為正整數，而5. 1不是整個的數，稱為正分數，.由于小數可化為分數，以后把小數和分數都稱為分數通過老師的引導、鼓勵和不斷完善，以及學生自己的概括，最后歸納出我們已經學過的5類不同的數，它們分別是正整數，零，負整數，正分數，負分數，.按照書本的說法，得出整數分數和有理數的概念.看書理解有理數名稱的由來.統稱是指合起來總的名稱的意思.試一試：按照以上的分類，你能作出一張有理數的分類表嗎?你能說出以上有理數的分類是以什么為標準的嗎?是按照整數和分數來劃分的 分類是數學中解決問題的常用手段，這個引入具有開放的特點，學生樂于參與學生

16、自己嘗試分類時，可能會很粗略，老師給予引導和鼓勵，劃分數的類型要從文字所表示的意義上去引導，這樣學生易于理解。有理數的分類表要在黑板或媒體上展示，分類的標準要引導學生去體會練一練 1，任意寫出三個有理數，并說出是什么類型的數，與同伴進展交流.2，教科書第10頁練習.此練習中出現了集合的概念，可向學生作如下的說明.把一些數放在一起，就組成了一個數的集合，簡稱數集，所有有理數組成的數集叫做有理數集.類似地，所有整數組成的數集叫做整數集，所有負數組成的數集叫做負數集數集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數是無限的，而此題中只填了所給的幾個數，所以應該加上省略號.考慮：上面練習中的四個集合合并在一起

17、就是全體有理數的集合嗎?也可以老師說出一些數，讓學生進展判斷。集合的概念不必深化展開。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，

18、聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。創新探究 問題2：有理數可分為正數和負數兩大類，對嗎?為什么?家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。教學時，要讓學生總結已經學過的數，鼓勵學生概括，通過交流和討論，老師作適當的指導，逐步得到如下的分類表。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生