1、教 學 安 排周次月份日期內容備注1三月0105Lesson 12 08-12Lesson 2“3.8”節31519Lesson 342226Lesson 45四月2902Lesson 5 Lesson 660609Lesson 7清明節71216Lesson 881923Lesson 992630Lesson 1010五月0307Lesson 11 Lesson 12111014Lesson 13121721Lesson 14132428Lesson 1514六月3104Lesson 16150711Lesson 17161418Lesson 18172125復習18七月282復習19050

2、9考試201216整理、放假多 媒 體 課 時 安 排周次月份日期內容備注1三月0105Lesson 12 08-12Lesson 2“3.8”節31519Lesson 342226Lesson 45四月2902Lesson 5 Lesson 660609Lesson 7清明節71216Lesson 881923Lesson 992630Lesson 1010五月0307Lesson 11 Lesson 12111014Lesson 13121721Lesson 14132428Lesson 1514六月3104Lesson 16150711Lesson 17161418Lesson 1817

3、2125復習18七月282復習190509考試201216整理、放假快樂英語 第八冊教案全冊總覽一、 教學目標根據小學生的生理和心理發展需要，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，養成良好的英語學習習慣；培養學生一定的語感，打下良好的語音、語調和書寫基礎；掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力；同時介紹適當的中西文化，培養學生是愛國主義精神，為進一步學習打下基礎。二、 教材特點1 突出興趣培養2 便于教師把握3 強調語言運用4 注重靈活拓展5 滲透文化意識6 貫穿評價機制三、 教學方法1

4、. 對話教學（1） 在多種趣味形式中呈現（2） 在自然的情境中呈現（3） 在任務型語言活動中運用2. 詞匯教學（1） 在鞏固復習舊語言的情境會話中自然呈現新詞匯，使學生在加深所學語言的基礎上感知理解新的詞匯。（2） 巧用實物、卡片等教具、學具，增添趣味、強化記憶。（3） 設計趣味游戲活動，讓學生在愉快的氛圍中巧記新詞。（4） 在實際交流中教說單詞。3. 語音教學（1） 注重培養學生的聽音的好習慣，只有仔細聽準音后才能發好音。（2） 引導學生在聽音、觀察中自己總結發音規律，培養學生的拼音認讀能力。（3） 培養學生將音標和單詞匹配的能力，并嘗試運用音標學習新單詞。4. 閱讀與思考（1） 學有余力的

5、學生：要求在閱讀理解回答問題的基礎上做到能聽、說、讀、寫。（2） 學習中等的學生：要求在閱讀理解回答問題的基礎上能夠跟錄音讀出來。（3） 接受能力較差的學生：在教師的啟發下能理解意思并回答問題即可。5. 趣味活動教學趣味活動的教學目標是為語言和詞匯教學服務的，教師只需略作解釋，讓學生從欣賞到跟隨錄音聽聽、做做、演演。教師還可以對課本游戲進行舉一反三的再創造，可以啟發學生將符合教學內容的簡易上口的歌曲、歌謠融入教學中，以分解教學難度，提高教學效率。6. 關于評價積極的評價有助于學生樹立自信心，形成繼續學習的動力。小學英語教學評價的主要目的是激發學生的學習興趣和積極性。因此評價應以形成性評價為主，

6、以學生平時參與各種教學活動所表現出來的興趣、態度和合作能力為主要評價內容，并注意評價學生在學習過程中的表現。如：學生在完成課堂活動時教師可以根據不同參與情況予以積極的語言評價：Good ! Well done! Very good! Wonderful! Good job! Perfect!等。教師也可以設計其他的小獎品，如：小貼紙、圖片等。 Lesson 1【教學目標和要求Teaching objectives and requirements】 1、聽、說、讀、寫單詞thick, thin, heavy, light。2、能和所學業形容詞熟練描述事物，如：MyisYours is3、能流利

7、、有表情地朗讀Learn to say部分的內容，語音語調正確。4、初步表演所學對話。【教學重、難點分析Teaching heavy and difficult】1、本課時的教學重點是Learn to say的課文和Try to use部分的形容詞及句子。要求學生掌握形容詞并在句子中靈活地替換運用。引導學生在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，并能創設情境進行對話表演。2、本課時的難點是“MyisYours is”這一句型。本課第一次接觸到名詞性物主代詞，教師可借助形容詞性物主代詞的用法順勢導入。為突破教學難點，老師可準備一些圖片或實物幫助學生理解，等學生能熟練表達后再練習寫句子。【課前準備P

8、reparation before class】1、教師準備（1）一些實物，一個紙箱，一張教學掛圖，一些圖片。（2）單詞及句型卡片。（3）錄音機及課文磁帶。預習本課的知識。【教學步驟Teaching Steps】一、熱身1、Sing a song：can you tell me what this is?2、Free talk.Hello, boys and girls. How are you ? Whats this/that? Can I have a look at your book/ pencil-box?3、引導學生互相討論大家新學期的新文具。二、新課教學a. Try to us

9、e1、T：Boys and girls, look, there is a box on my desk. Guess, what is in it ?S：A book / A pencil-box?T：Yes. It is a book. Look, this is my book. My book is thick.（出示一本厚書）Your book is thin. Yours is thin. （通過比較讓學生明白 thick, thin 及 yours的意思，把單詞thick 和 thin 貼在黑板上，朗讀數遍，請學生跟讀）。2、同法教heavy 和 light。3、listen a

10、nd act：教師說單詞，學生用動作演示thin, thick, heavy, light.4、T（拿出剛才的兩本書）：My book is thick. Yours is thin. （輔以手勢）把句型卡貼于黑板上，朗讀數遍，學生跟讀。5、教師將準備好的一些單詞卡片或圖片放入句型中讓學生做替換練習。6、以同樣方法教學：My is heavy. Yours is light. 教師請同學解釋不同句中 yours的具體意思以了解學生的掌握情況，并適當調整教學內容。7、請同桌的兩個學生用自己所帶的東西進行替換練習。8、打開書本，讓學生看圖完成書本上句子，先口頭練習，再練習書寫。9、做活動用書第3頁

11、Compare, say and write. 讓學生看圖討論，然后再寫句子。b. Learn to say1、T（出示對話掛圖，將掛圖中兩個學生手中所持東西用白紙遮蓋）：Boys and girls, I have a new story-book. Snow White（出示該書）. But what do the boy and the girl have? Let us listen to the tape.2、聽兩遍課文錄音后回答問題：T：What book does the girl have?S：Harry Potter.T：What book does the boy have

12、?S：An e-book.T（把遮蓋的白紙拿去）：You are right.教師引導學生講講有關e-book的知識。3、學生聽錄音，朗讀課文。4、分角色朗讀課文。三、鞏固和延伸同桌間創設類似情境進行對話表演。作業建議1、學生用本課的句型描述自己和他人的物品，寫4句話。My is Yours is 2、完成活動用書中的相關練習。教學反思：英語的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學習成員主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。從讓學生看課件、聽錄音、跟讀到口述、表演書上對話，以及自編自演對話的整個過程都用口語貫通下來。在進行本課教學時，我和學生們帶來了與本課內

13、容相關的實物道具，我先和小助手在前面示范表演了一組，起到啟發和提示的作用，做一個范例。這樣一來，經過學生的發揮和想象，課文中的對話就成為一個生動有趣的故事了，讓學生的心態大大改善，實現了由膽怯別扭的到自然大方的轉變。這樣，就默默地達到了培養學生綜合運用語言的能力的目的。英語教學中，應注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷進取。小學生喜歡游戲，因為游戲給他們的學習帶來了快樂,使枯燥機械的東西變得生動活潑趣味無窮。老師設計與教學內容相適應的游戲，讓學生們在不知不覺中輕松、自主地掌握知識。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、

14、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。快樂英語 第八冊 Lesson 2 教案第一課時【教學目標和要求】1、聽、說、讀、寫單詞big, small, long, short及其比較級。2、能理解、掌握、運用句型：Myisthan yours. Youristhan mine.3、能熟練地朗讀Learn to say部分的內容。4、能根據Learn to say 部分創設相應情境進行對話表演。教學重難點分析1、本課時的教學重點是Learn to say 部分的課文，要求學生在理解課文的基礎上流利、有表情地朗讀課文并能創設相應的情境進行對話表演。2、本課時的教學難點是Try to u

15、se中的句型。本課中第一次出現比較級、最高級，教師可以充分利用實物和教學掛圖讓學生通過比較加深印象。通過觀察了解形容詞比較級的構成，借助實物或圖片理解并掌握“Myisthan yours. Youristhan mine.”這兩個句型。課前準備1、教師準備（1）一些圖片和實物，一把可伸縮的尺，一組俄羅斯套娃，一張教學掛圖。（2）句型卡片：Myisthan yours. Youristhan mine.（3）錄音機及課文磁帶。2、學生準備（1）預習本課知識。（2）一些文具實物。教學步驟和建議一、熱身1、Sing an English song.2、Free talk.二、新課教學a.Try to

16、 use1、T：（出示一折疊尺，暫不拉長）Look, whats this? S:Its a ruler.T：Yes. Its my ruler. My ruler is long.（再拿一把學生的尺作比較）Oh, your ruler is longer than mine. Yours is longer than mine. （可借助手勢幫助學生理解）然后教師把折疊尺拉長再與學生的尺作比較：Look, my ruler is longer than yours now. 使學生加深印象。2、借助圖片或實物，教師再興趣例幫助學生理解，教說than, longer than your/big

17、ger/than yours 然后將句型貼在黑板上，教師帶領學生朗讀數遍。3、教師將俄羅斯套娃拿出一個，發給一個學生：My doll is small. Yours is bigger. My do is smaller than yours. Your doll is bigger than mine. 然后將套娃再一個個地發給更多的學生，引導更多的學生加入到練習的行列。S1：My doll is bigger than yours.S2：My doll is smaller than yours.4、教師將句型寫在黑板上，學生齊讀幾遍。5、教師借助圖片或實物替換句型，學生進行替換練習。（教

18、師將一些寫有形容詞的比較級的卡片貼在黑板上，供學生替換使用）6、學生用自己所帶實物練習句型。7、翻開書本，師生共同看圖討論Try to use部分內容。8、同桌間進行對話練習，然后在書上寫句。9、完成活動用書上練習Compare with your partner, fill in the form then write sentences。b. Learn to say1、出示教學掛圖，讓學生看圖說話。2、T：（出示一條繩子）Now boys and girls. Lets skip rope. Look, this is my jumping rope. Its ling. Do you

19、like skipping rope?Ss：Yes.T：David and Li Ming like skipping rope, too. What are they talking about ? Lets listen.3、學生聽課文錄音，可適當多聽兩遍以便讓學生理解對話內容。T：Whose rope is linger/shorter?S：4、學生聽錄音，跟讀課文。5、分角色朗讀課文。三、鞏固和延伸體會Try to use 中的有關內容。引導學生創設情境，進行對話表演。作業建議1、聽錄音，朗讀課文。2、對話練習：Myisthan yours.3、完成活動用書上有關練習。教學反思：英語的

20、教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學習成員主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。從讓學生看課件、聽錄音、跟讀到口述、表演書上對話，以及自編自演對話的整個過程都用口語貫通下來。在進行本課教學時，我和學生們帶來了與本課內容相關的實物道具，我先和小助手在前面示范表演了一組，起到啟發和提示的作用，做一個范例。這樣一來，經過學生的發揮和想象，課文中的對話就成為一個生動有趣的故事了，讓學生的心態大大改善，實現了由膽怯別扭的到自然大方的轉變。這樣，就默默地達到了培養學生綜合運用語言的能力的目的。英語教學中，應注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷進

21、取。小學生喜歡游戲，因為游戲給他們的學習帶來了快樂,使枯燥機械的東西變得生動活潑趣味無窮。老師設計與教學內容相適應的游戲，讓學生們在不知不覺中輕松、自主地掌握知識。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。快樂英語 第八冊 Lesson 3 教案 教學目標和要求1、聽、說、讀、寫單詞tall, short, old, young 并掌握其比較級。2、能理解、掌握、熟練運用句型Imthan you. Yourethan me.3、能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。教學難點分析1、本課

22、時的教學重點是Try to use 部分的句子。教師應積極創設各種較的真實的情境，在情境中呈現、練習和鞏固本課句型，盡可能引導學生在日常生活中靈活自如地運用所學知識。2、本課的教學難點是能較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上運用本課知識進行比較。教師在教學中要盡量結合學生的實際情況，創設既符合兒童兒理特征又很自然的情境，讓學生學會交際，在交際中學會語言。課前準備1、教師準備（1）教學掛圖。（2）句型卡片：Im taller than you.Youre older than me.（3）錄音機及課文磁帶。2、學生準備預習本課課文。教學步驟和建議一、熱身1、Sing an English s

23、ong.2、Free talk.3、引導學生用前兩課學過的句型互相交談。二、新課教學a.Try to use1、T（叫一學生到臺前來）：Hi,boys and girls.Look at us.Whos tall?S:You are tall.T:Who is short?S:is short.T（面對那個學生用手勢演示）：So Im taller than you.Youre shorter than me.出示句型卡片，教師示范朗讀，學生跟讀taller,shorter。并引導該學生說出：Im shorter than you.Youre taller than me.2、同桌間練習句型。

24、3、同法教older和younger。4、出示教學掛圖，讓學生扮演其中角色，以第一人稱的口吻進行句型練習。5、完成書上Try to use中的練習，同桌間交流。6、做活動用書上第4題Fill in the forms,then write something about you and your friend.b.Learn to say1、T（問學生一些問題）：Are you the shortest in your family?Is your father the oldest in your family?.學生回答上述問題。T：I know something about your

25、family.Now lets go and meet billys family.（出示教學掛圖并讓學生看圖回答問題）Who is taller,Billy or Mom?Who is oldest/tallest in Billys family?2、聽課文錄音，跟讀課文。3、理解課文，回答問題。4、分角色朗讀課文。三、鞏固和延伸讓學生按照課文內容，創設相應情境進行對話表演，教師可以準備一些動物的頭飾或面具讓學生進行表演。教學反思：英語的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學習成員主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。從讓學生看課件、聽錄音、跟讀到口述、

26、表演書上對話，以及自編自演對話的整個過程都用口語貫通下來。在進行本課教學時，我和學生們帶來了與本課內容相關的實物道具，我先和小助手在前面示范表演了一組，起到啟發和提示的作用，做一個范例。這樣一來，經過學生的發揮和想象，課文中的對話就成為一個生動有趣的故事了，讓學生的心態大大改善，實現了由膽怯別扭的到自然大方的轉變。這樣，就默默地達到了培養學生綜合運用語言的能力的目的。英語教學中，應注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷進取。小學生喜歡游戲，因為游戲給他們的學習帶來了快樂,使枯燥機械的東西變得生動活潑趣味無窮。老師設計與教學內容相適應的游戲，讓學生們在不知不覺中輕松、自主地

27、掌握知識。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。快樂英語 第八冊 Lesson 4 教案-第一課時一、教學目標和要求1能聽懂、會說和拼寫單詞sun moon brighter stronger father2能聽懂、會說、會讀和會寫句型which is er the er?3能正確地運用對話中的日常交際用語，of cause Its The is the est of the three4能正確理解、掌握對話內容，并能朗讀，初步表演對話二、教學重難點分析1本課時的教學為重點是能正確地聽、說、

28、讀寫句型Which is . er? The or the ? The is er?要求學生在創設情境中逐步聽、說、讀、寫新詞匯，并能在句型中靈活地替換運用。引導學生在理解課文的基礎上，跟讀、模仿、表演并能根據教師創設的情境進行對話。2本課時的難點是句型 Of course !its than the is the est of the three 老師可以設計一些情境，幫助學生理解掌握。三、課前準備1教師準備課文掛圖，文具盒錄音機，課文磁帶明星圖片，飛機、火車、汽車的圖片，大象、貓、猴子的圖片。太陽、月亮、地球的粘貼畫。學生準備預習本課知識。四教學步驟一熱身1師生之間，學生之間打招呼，復習2

29、教師出示文具盒與學生的文具盒比較T my pencil box is bigger than yours .Yours is smaller than mine學生接龍句子，復習所學知識二新課呈現chant 引入新課T：Well Lets do and chant is 一邊總結剛才學生練習的句型，一邊用投影儀打出chant 的內容。One two three Which is bigger?Elephant is biggerWhich I s shorters is shorterWhich is taller?Which is faster?三新課教學A Try to use 1根據圖片

30、說 is than 學習stronger出示NBA明星奧尼爾與姚明的圖片。This is Oneill.this is YaoMing Which is taller oneil or Yao Ming?Yao Ming is taller than oneill.Yao Ming is taller But which is stronger O neill or Yao Ming?2教學為stronger更強壯3學說which is stronger o neill or Yan Ming ? Oneill is stroner than Yao Ming .O neill is stro

31、nger板書 which is or ?stronger4同法教授faster brighter5學習鞏固句型which is er the or the ? the 教師解釋，當說話雙方清楚知道所比的對象時，可以不說than6學生討論Try to use 的圖片，然后在書上寫句子，同桌交流互相檢查。B learn to say1 出示掛圖，指屏幕上的太陽what is the in English ? 教sun 及其同音詞son ，同法教授moon earth 2出示太陽，月亮 地球圖片。Which is bigger the sun or the earth? Which is bigge

32、r the earth or the moon?3聽錄音、模仿語音語調，跟讀4理解對話內容，講解The sun is the biggest of the three.5請學生朗讀對話6學生四人一組自由練習，表演對話。四、鞏固和延伸1用elephant cat monkey stronger plane train car faster模仿課文編對話。2做活動用書上的練習。作業1聽課文錄音、朗讀、表演對話2用ligher faster shorter 造句。教學反思：英語的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學習成員主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。從讓

33、學生看課件、聽錄音、跟讀到口述、表演書上對話，以及自編自演對話的整個過程都用口語貫通下來。在進行本課教學時，我和學生們帶來了與本課內容相關的實物道具，我先和小助手在前面示范表演了一組，起到啟發和提示的作用，做一個范例。這樣一來，經過學生的發揮和想象，課文中的對話就成為一個生動有趣的故事了，讓學生的心態大大改善，實現了由膽怯別扭的到自然大方的轉變。這樣，就默默地達到了培養學生綜合運用語言的能力的目的。英語教學中，應注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷進取。小學生喜歡游戲，因為游戲給他們的學習帶來了快樂,使枯燥機械的東西變得生動活潑趣味無窮。老師設計與教學內容相適應的游戲，

34、讓學生們在不知不覺中輕松、自主地掌握知識。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。快樂英語 第八冊 Lesson 5 教案 教學目標和要求 1、能聽、說、讀、寫單詞tallest,highest,cleverest,oldest,詞組onland,in the sea,in the world。 2、能聽、說、讀、寫句型：Who is the-est？I think 3、能正確運用對話中的日常交際用語I think itsHow do you know that?FromDo you know

35、?Of courseWhich is the-est? 4、能正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。 教學重難點分析 1、本課時的重點為big key中的四個形容詞的最高級形式，學會形容詞比較與最高級的構詞方式，正確使用形容詞最高級。 2、本課時的難點在于如何正確運用形容詞的最高級，能流暢地朗讀對話，并在掌握對話的基礎上進一步表演對話。 課前準備 1、教師準備（1）實物投影儀，河馬、藍鯨、喜馬拉雅山的圖片。（2）錄音機，課文磁帶。（3）有關中國奧運冠軍、體育明星的幻燈片。（4）單詞卡片tallest,highest,cleverest,hippo,elephant,Mount Qom

36、olangma。（5）詞組卡片on land,in the sea,in the world,in our class。 2、學生準備熟讀第4課Learn to say的短文，準備表演。 教學步驟和建議 一、熱身 1、師生打招呼。 2、學生自由交談。 3、復習表演第4課的Learn to say，鼓勵學生擴充對話內容。二、新課教學 T：The sun is the biggest of three.Do you know which is the biggest animal on the earth?Which is the highest mountain?Today lets see w

37、ho is the cleverest in our class.First lets learn these ew words. a.Try to use 1、老師出示圖片或以簡筆畫畫出三個不同年齡段的老人。 T：This man is old.The second man is older than him.The third man is older than the two men.Who is the oldest? S：The third man. 教師在說oldest時要放慢速度，聲音稍高。 2、出示卡片older和oldest，帶領學生朗讀幾遍。教師以同樣方式教授單詞talle

38、st，highest,cleverest。 3、出示以前學過的形容詞，總結形容詞比較級、最高級的構成方式。 4、完成Try to use中的練習，鞏固比較級，最高級的用法。討論Try to use部分的內容，同桌交流，然后書寫。 5、游戲“Put on the hat”。給運動明星戴上合適的帽子。用電腦顯示奧運會五環旗介紹奧運會口號faster,higher,stronger（用powerpoint飛入口號字幕，紅色突出er）出示近年中國奧運明星的幻燈片。出示tallest,oldest,youngest,fastest,strongest,練習Who is the-est?.is the -

39、est?給明星們戴上合適的帽子。 b.Learn to say 1、T：OK,shall we go to the zoo?出示掛圖。Look,what animals are they? 學生認讀動物，教師板書hippo,blue whale。 T：Listen,what are they talking about？ 2、聽課文錄音，大致了解對話內容。學生找出新單詞、詞組。 3、出示詞組卡片on land,貼在黑板上，學習on land。 T：Is the hippo the biggest animal on land? S：No,elephant is.（老師在on land旁畫簡筆畫

40、大象） T：Yes,of course the elephant is.（板書of course） 4、同法教授in the sea,blue whale,in the world,Mount Qomolangma。 5、聽錄音跟讀課文。 6、師生、同桌間朗讀對話。 7、請學生根據掛圖編一段對話。三、鞏固和延伸 “迷你吉尼斯”小調查，用形容詞最高級說說班上同學的特征。老師給出范圍，如eyes,nose,hair,weight,height等。用句子“is/arein our class.”練習對話。 教學反思：英語的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學習成員主動參與，克

41、服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。從讓學生看課件、聽錄音、跟讀到口述、表演書上對話，以及自編自演對話的整個過程都用口語貫通下來。在進行本課教學時，我和學生們帶來了與本課內容相關的實物道具，我先和小助手在前面示范表演了一組，起到啟發和提示的作用，做一個范例。這樣一來，經過學生的發揮和想象，課文中的對話就成為一個生動有趣的故事了，讓學生的心態大大改善，實現了由膽怯別扭的到自然大方的轉變。這樣，就默默地達到了培養學生綜合運用語言的能力的目的。英語教學中，應注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷進取。小學生喜歡游戲，因為游戲給他們的學習帶來了快樂,使枯燥機械的東西變得生動活

42、潑趣味無窮。老師設計與教學內容相適應的游戲，讓學生們在不知不覺中輕松、自主地掌握知識。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。快樂英語 第八冊 Lesson 6 教案教學目標和要求1、了解和熟悉有關野生動物的基本知識。2、正確使用形容詞比較級、最高級，能表達語法正確的句子。3、能讀懂Read and think，會表演。教學重難點分析1、本課時的教學重點是讓學生在認識生活中的小動物的同時，對野生動物有所了解，拓展學生的視野，豐富他們的課外知識。老師可利用一些影音資料，對Little schol

43、ar進行補充。2、本課時的難點是能讀懂并正確使用Read and think中的What I should do?句型，理解neithernor的意思。課前準備1、教師準備（1）有關羚羊的影音資料片，課文內容相關的Powerpoint幻燈片，羚羊面具。（2）錄音機，磁帶。2、學生準備（1）預習本課。（2）制作Read and think中的動物面具。教學步驟和建議一、熱身1、師生打招呼，學生自由交談。2、演唱有關動物的歌曲。3、T：Have you finished the animal masks？（檢查學生制作的面具）學生根據自己所戴的面具模仿動物說句子：Im stronger than

44、you.Imthan you.二、新課教學a.Little scholar1.T:Great!Youre all the best.Well,lets know a new animal.Whats is it?電腦演示Powerpoint幻燈片，介紹antelope.2.結合原文錄音，使用幻燈片依次用紅色突出goat,deer,dog,rabbit,antelope的畫面與字幕，引導學生認讀。學習單詞：antelope,live in East Africa。找出文中含比較級的句子，說說其含義。句子：Im even smaller than a dog.Im not bigger than

45、a rabbit.But I run faster than a dog and even a rabbit.3、播放有關羚羊的影音資料，補充一些課外知識。4、引導學生回答相關問題Whats the animals name?Where does it live in?Is it big?5、讀一讀原文，引導學生戴上羚羊面具，試著根據提供的關鍵字句Do you know?Im aImIm notIm notthanBut I run fasterI live in,用自己的話介紹一下羚羊，鼓勵學生添加一些影音資料中的知識。b.Read and think1、T：Today well go to

46、 the animal world.Heres the little horse.2、T（模仿horse形象）：Oh,a little horse is now bored.What happened?Lets read and think.3、學生自讀課文學生找出新單詞、詞組，大家根據文章內容猜測其含義：mill,go cross,shallow,deep,be drowned,try yourself,neithernor4、學生分角色朗讀，自讀，回答文中問題，寫下正確答案。5、學生按課文表演，如果學生第一次表演有困難，教師可指導部分學生在臺上表演，部分學生在臺下演說。三、鞏固和延伸朗讀R

47、ead and think短文，比一比誰讀得好。教學反思：英語的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學習成員主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。從讓學生看課件、聽錄音、跟讀到口述、表演書上對話，以及自編自演對話的整個過程都用口語貫通下來。在進行本課教學時，我和學生們帶來了與本課內容相關的實物道具，我先和小助手在前面示范表演了一組，起到啟發和提示的作用，做一個范例。這樣一來，經過學生的發揮和想象，課文中的對話就成為一個生動有趣的故事了，讓學生的心態大大改善，實現了由膽怯別扭的到自然大方的轉變。這樣，就默默地達到了培養學生綜合運用語言的能力的目的。英語教學中，

48、應注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷進取。小學生喜歡游戲，因為游戲給他們的學習帶來了快樂,使枯燥機械的東西變得生動活潑趣味無窮。老師設計與教學內容相適應的游戲，讓學生們在不知不覺中輕松、自主地掌握知識。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。快樂英語 第八冊 Lesson 7教案 教學目標和要求1、學習掌握四會詞組：this afternoon,borrow some books,make a plan；學習掌握四會句型：Im going toWe are going

49、 to2、總體了解be going to 句型所表示的語法意義及其構成方法。3、正確完成Try to use 中的填空練習，并能興趣一反三靈活運用。4、能以優美的語調朗讀并表演Learn to say的對話。5、能按對話內容完成聽力填空。教學重難點分析1、本課時的教學重點是學習be going to句型。這一句型貫穿于Learn to say的對話中，在Try to use 中進一步加強。在課堂訓練中，應緊緊圍繞這一句型，精講多練，讓學生在教師的引導下理解Learn to say的內容，從模仿跟讀過渡到表演。使學生能逐步在教師創設的情境中進行對話，同時正確地完成課堂練習。2、本課時的教學難點是

50、學生對be going to 句型語法意義的理解，為突破這個難點，教師要積極創設情境，如運用體態語，簡筆畫等，以幫助學生理解句型的功能及意義。然后通過Try to use 引導學生鞏固練習，使學生能在交際中自如濟地表達自己的計劃、打算。課前準備1、教師準備（1）四會詞組及句型的卡片。（2）Learn to say的教學掛圖。（3）錄音機及課文磁帶。2、學生準備課前預習本課教學內容。教學步驟和建議一、熱身1、師生共唱英語歌曲。2、Free talk：老師熱情地與學生互相問候，引導學生相互問候，以活躍課堂氣氛，使學生的思維轉向英語學習。二、新課教學T：Im so happy that everyb

51、ody in this classroom is making progress every day.OK,boys and girls,today we are going to learn something new.Now please listen carefully.a.Try to use1.T:We have free classes this afternoon,Children.Enn,what are you going to do this afternoon?Im going to draw some pictures.What are you going to do

52、this afternoon?（老師一邊說一邊出示詞組this afternoon.并重復數遍，讓學生理解詞義）2、在學生理解this fternoon的基礎上，重復上句話，并出示句型：Im going to draw some pictures this afternoon.在draw some pictures 下面畫線以便學生進行替換練習。3、老師幫助學生理解這個句型，并逐步引導同學站起來造句：Im going tothis afternoon.4、老師在黑板上用簡筆畫畫一只鐘及兩個同學踢足球的畫面，時間為下午2:30，教師請一個同學造句：Im going to play footbal

53、l this afternoon.學生全體跟著說。老師以簡筆畫或貼圖片的形式帶領學生口頭練習be going to句型。5、出示更多圖片讓學生同桌間練說：Im going tothis afternoon.并逐步過渡到Were going tothis afternoon.使學生在練習看圖造句的過程中學會四會單詞borrow some books,make a plan。6、學生練習書上內容，然后大家朗讀Try to use，完成填空練習。7、核對答案，再次朗讀。8、引導學生歸納be going to的語法意義及構成方式（be going to表示按計劃去做事或打算去做某事，Be 根據人稱可演

54、變為is，am,are。Be going to是固定句式，后面直接跟動詞）。先由學生歸納句子用法，再由老師補充，系統陳述。9、完成活動用書上第4題Look at the pictures then write，鞏固學習的內容。b.Learn to say1、T：We are talking about our plan for this afternoon.Linda and her classmates are talking about plan,too.What are they going to do?Lets ask them：What are you going to do thi

55、s afternoon？（出示句型What are you going to do?講解并請學生跟讀）2、教師出示圖片，引導學生根據圖上人物依次猜想回答問題：Im going tothis afternoon.3、T:You did wonderful job!Now lets listen to the tape to check whose answer is right.4、聽錄音，請學生說出聽到的動詞詞組：play ping-pong,go swimming,borrow wome science books,draw some pictures,make a plan5、再聽聽錄音，

56、教師出示匹配題：Play ping-pong,go swimming,borrow some science books,draw some pictures,make a planLinda David Li Ming Bob Liu Gang學生聽錄音后將人物和要做的事連線，然后根據課文內容互相回答：What is David going to do this afternoon?What is Li Ming going to do this afternoon?What is Yuan Yuan going to do this fternoon?What is Bob going to do this afternoon?What is Linda going to do this afternoon?6、跟讀對話，教師重點講解I want to borrow some science books.Im going to make a plan.About what I am going to do this afternoon.7、集體朗讀對話。8、學生分角色朗讀課文。9、學生個別表演朗讀課文。三、鞏固和延伸聽課文錄音，根據內容完成表格。NameIm going toPlay ping-pong with BillyLi MingYuan