1、 五年級數學上冊用計算器探索規律教學設計學校： 授課教師： 授課時間： 年 月 日課 題用計算器探索規律課 型新 授 課課 時1課 時教學目標知識目標：會用計算器計算比較復雜的小數乘除法，并有使用計算器進行計算的意識。能力目標：在利用計算器進行計算時，能通過觀察、分析發現算式中的規律，并能按規律直接填得數。情感目標：在引導發現規律、描述規律的過程中，培養學生的邏輯推理能力，讓學生體會數學中的美以及探究的樂趣。 教學重、難點能用計算器探索計算規律，并能應用探索出的規律進行一些小數乘除法的計算。突破重點、難點設想創造具體的情境，激發學生的學習興趣，引導學生通過合作討論和小組交流，掌握知識

2、點。教學媒體小黑板教 學 活 動 及 主 要 語 言 預 設學生活動預設一、創境激疑1、檢查學生有沒有帶計算器。2、昨天我們學習了循環小數，知道兩個數的商有些是有限小數，有些是循環小數。比一比，看誰能很快知道下面這些除法算式的商是不是循環小數。出示：1.59÷17=       19.89÷5.2=3、教師小結：當我們遇到較麻煩的數學計算的時候，可以使用計算器。導入課題，揭題。板書課題：用計算器探索規律計算學生反饋齊讀課題二、互動解疑1、出示例9。（1）請同學們用計算器計算下列各題。（2）學生獨立觀察、比

3、較，發現規律。（教學中一定要給學生留足發現規律的時間。）（3）小組交流同伴之間的發現結果。（鼓勵學生把發現的規律都說出來，使學生在發現規律的同時獲得成功的體驗。）（4）集體交流。誰愿意來說說你的發現？（注意學生語言的規范性。） 2、師：同學們通過用計算器計算，觀察計算結果，集體交流，發現規律。那大家能不能不計算，用發現的規律直接寫出下面幾題的商？6÷11     7÷11    8÷11    9÷11 問

4、：你是根據什么來寫這些商的？（使學生說出應用規律的思維過程，加深對規律的理解。）用計算器來檢驗一下。用計算器計算學生反饋，校對答案小組交流發現結果集體交流用發現的規律寫商用計算器檢驗三、啟思導疑1、完成書上“做一做”。用計算器計算前4題，試著寫出后2題的積。問：通過計算你發現什么規律？怎么找到后兩題的積？拓展：誰還能寫出其他有關的算式？是否還符合這個規律？怎么寫？2、師生共同小結。剛才我們是怎么學習的？用計算器計算觀察、探索規律用規律直接填空3、進一步拓展。 老師也找了幾個與12345679×99=122222.2221    

5、60;              12345679×108=133333.3332 12345679×117=144444.444312345679×126=12345679×135=完成“做一做”說規律寫算式歸納學法拓展訓練獨立完成集體點評 四、實踐運用1、先用計算器計算前面4題，仔細觀察，再試著寫出后面的得數。（保留6位小數）1÷7=      

6、0;     2÷7=         3÷7= 4÷7=            5÷7=         6÷7=2、根據規律不計算直接填得數。    

7、60;     5×5=25 35×35=        15×15=225 45×45= 25×25=625 55×55=3、找規律填數。1    4    9    16    （    ）  &

8、#160; （    ）；2    1    4    2    8    3    （    ）    （    ）4、到網上或其他參考書中找一找這樣的神奇而有趣的數學算式。 學生獨立