1、高品質文檔2022年高效課堂實施方案 高效的課堂教學，必需有高效的教學預備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學，只有高效的課堂才能帶動課堂訓練的進展，以下是整理的高效課堂實施方案，歡迎大家參閱。 第1篇:學校高效課堂實施方案 為深化新課程改革，進一步推動素養訓練，貫徹、落實推動學校高效課堂實施方案，提高教學效率，打造孟子嶺學校訓練精品、實現高位運行;為矯正新課程實施過程中消失的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。 一、指導思想 以推動學校高效課堂實施方案文件為指導，結合我校工作實際，全面落實新

2、課程理念，樂觀探究自主、高效、布滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學預備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。 二、實施內容和策略 1.提高教學預備的高效性。 高效的課堂教學，必需有高效的教學預備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。教學預備指的是老師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。 (1)備內容 要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本

3、對話，引導學生感悟文本的內在意蘊。要細心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推動。 (2)備學生 老師在課前要全面了解學生的學習狀況和學習需求，依據“學情”有的放矢地進行備課。 (3)備訓練 依據教學內容和學生實際，細心選擇和設計課堂練習，下發訓練教材，老師必需先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習樂觀性。 詳細策略： 抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內爭論、集體修改，真正將集備制度落到實處。 2.提高課堂教學的高效性

4、。 課堂是老師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。學生的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。 (1)提高教學內容的高效性。 課堂教學內容的選擇要依據新課程標準的要求和學生進展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視學問教學，應切實保證學問教學的有效性。 (2)提高教學活動的高效性。 優化課堂教學設計就是根據有效學習的目標，從學生的進展動身，從有利于學生力量的培育、有利于學生學問的把握上考慮，對課堂教學活動進行科學支配。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作支配、練習設計、活動組織等都應細心預備，周密布置，聯系學生

5、的生活環境，立足于學生已有的學問、閱歷背景，創設有助于學生自主學習、合作溝通的情境，增加學生學習的樂趣和信念，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探究化、溝通互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參加學習的全過程。 (3)提高教學方法的高效性。 優化教學方法要求老師必需致力于“導”，服務于“學”，要依據特定教學目標的實現來選擇特定的教學方法。要從教學內容動身，揚長避短地選用各種方法。要依據學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。 (4)

6、提高教學溝通的高效性。 要建立民主、公平的師生關系，樂觀創設和諧、激情的課堂氛圍，增加師生之間的教學互動。要轉變老師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、溝通，讓學生把握學問，進展力量。師生間的互動交往不追求形式上的喧鬧，而應追求實實在在的質量和效果。 (5)提高教學手段的高效性。 多媒體和學科教學整合是課堂教學的必定趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到幫助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝飾門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。 (6)提高問題設計的高效性。 要圍繞教學重點，設

7、計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的愛好，推動教學目標的實現。當然，高效課堂教學環節所涉及的范圍特別廣泛，除以上六條外，老師的專業素養問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、老師的主體地位發揮與學生主導地位的實現問題、面對全體學生的問題、老師的示范作用與課堂教學細節問題等等，都值得去仔細討論。 詳細策略：(1)創新教研課。本學期一人至少一節優質課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展現成果，真正提高課堂教學的高效性。(2)落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂討論”的案例與反思寫在老師筆記上，每學期組織展覽、溝通、評比。 3.

8、提高訓練檢測的高效性。 在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注意課后作業訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業的現象，防止學生沉沒在題海之中，也不能讓學生只是簡潔的抄寫，進行書本學問的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思索問題、解決問題。同時，要科學支配學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練老師必先做、有練必選、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必需做到，準時批改，精批細改;講評之前必需先做統計歸納，切實提高講評的針對性。 詳細策略：抓實“教

9、學六仔細”(仔細備課、仔細上課、仔細布置作業和批改作業、仔細開展課外輔導活動、仔細考核、仔細教研)的查評工作，將教育處抽查和組內自查結合起來，搞好學生作業負擔調研。 4.提高課后輔導的高效性。 課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優補差的落實到位。在平常的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注意學生學問輔導的同時，還要留意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消退心理障礙，矯正不良習慣，增加學生戰勝困難的信念和士氣。 詳細策略：重視培優補差工作，在校內開展豐富多彩的學科活動，激發學生學習愛好，提高各方面的力量。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷

10、進步。挖掘苗子，培育尖子，以好帶差。充分發揮學校心理健康訓練的作用，做好學生的心理輔導。 5.提高教學評價的高效性。 教學過程中，老師要準時、適度、多元地評價學生，鼓舞引導學生自評和互評。評價既要注意過程又要注意結果。 詳細策略：學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現進展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。教育處建立各學科全面調研和重點學科調研相結合的常規調研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。采納多種形式加強對老師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或學生家長參加評價等多元評價體系，促進老師工作有效性的提高。 實施建議： 1、各班級老師依據本實施意見，

11、進一步加強有效教學專題討論，廣泛學習，統一思想，加深對實施高效教學重要性的熟悉。 2、教育處準時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順當推動。 3、加強教學常規考核的力度。依據縣局下發的關于在全縣學校推動課堂教學改革構建高效課堂的實施意見文件中的重點內容，大力加強常規管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與嘉獎掛鉤，仔細向老師反饋考核狀況，促進整改提高。 4、各位老師要親密聯系，準時反饋“高效課堂”的實施狀況，依據實際狀況，隨時調整工作思路及活動方案，進一步優化高效課堂教學管理的的水準。 第2篇:梁莊五小高效課堂實施方案 一、指導思想

12、以全面貫徹訓練方針，大力推行素養訓練為指導，以深化訓練改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升老師的課堂教學力量，促進課堂教學改革的深化開展，努力提高教學質量。 二、加強領導，分步實施 1、 學校成立構建高效課堂實施領導小組。 組長：楊付偉，全面指揮打造高效課堂的實施工作。副組長：徐路芳，負責起草“打造高效課堂實施方案，依據既定方案，組織實施，準時收集反饋的信息，發覺問題，準時討論解決方法。成員：三、四、五班級老師。 2、宣揚發動，統一思想。召開全體老師大會，提高熟悉，明確方案。要求每位老師就學校打造高校課堂寫出自己的熟悉和建議，在學期末將進行匯總、評比，并對質

13、量較高的老師賜予表彰。 3、層層推動，分步落實。 組織本組成員，討論導學案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業如何選編，預習作業的設計等。 組織本組成員，討論授課流程，嚴格根據課堂教學模式授課。 其他老師根據打造高效課堂的要求上課，學校將組織相關人員進行過關聽課，對不合格的老師進行關心，直到符合要求為止。 高效課堂的核心是教學的高效益檢驗老師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生進展的最大化;課堂教學的高效性體現在課堂生命的律動喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生才智的共同成長;高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的進展高效課堂

14、不僅能使學生高效獲得學問與技能，而且關注過程與方法、情感態度、價值觀;高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”以學生的“學”來評價老師的“教”，以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照，評價課堂教學質量;高效課堂需要不斷的反思與創新高效教學需要老師具有主體意識，富有創新精神，并能進行持續的反思探究，不斷生成自己的訓練才智。 三、實施高效課堂的行動策略 1、啟動“課堂教學力量提升行動”。在全校啟動“老師課堂教學力量提升行動”。二年內，學校的教學討論、質量管理及隊伍素養建設等均圍繞提高老師課堂教學力量、提高課堂效益這個重心進行。20xx年10月由校長，組織全體老師進行高效課堂的培訓，主要進行高效課堂的基

15、本理念、基本標準、實施策略和典型案例的培訓。 2、開展“高效課堂新模式”的創建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創建活動。組織全體老師參與高效課堂新模式的討論和崗位練兵活動。課堂教學要富于激情，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思索、審題、解題，讓學生學會學習。每個老師每學期在學校至少上一節高效課堂的展現課，并接受一次學校組織高效課堂的隨機檢查。通過創建活動，使80%以上老師的課堂教學達到“教得敏捷、學得輕松、當堂訓練、當堂落實”。 3、構建科學的課堂評價系統。學校加強對課堂教學的監控與評價，建立一個目標多元、方法多樣的高效課堂教學的評價體系，評價的

16、核心是課堂教學的高效性和學生的進步與進展，評價方法是以老師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂進展性評價。學校將為每個老師建立課堂教學的評價檔案。 4、建立高效的教學反思機制。學校要樂觀引導并大力推行教后反思，要求每個老師每課、每單元教學結束后寫教學反思筆記，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程。學校每學期要對老師的教學反思筆記進行一次檢查并于每學期對全體老師的教學反思筆記進行展評，評比優秀的教學反思筆記和教學反思報告。 四、構建高效課堂的保障措施 1、實施隨堂聽課制度。校長準時匯總其他人員聽、課狀況進行點評，至少兩周具體點評一次。課堂教學評價分為優秀、合格、

17、不合格三個等次，并將評價等次與老師年度考核，試行“一談二警三停”制度。一談，對第一次課堂教學不合格者，指出存在的問題，討論制定整改措施，一周后重聽隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或學校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優秀老師專題輔導。 2、加強老師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對老師進行系統培訓，充分發揮研訓一體效應，促進老師進展提高。 3、學校通過問卷調查、座談、聽課、評教、考試、教學常規檢查等形式，準時了解教情、學情，每月進行一次總結，并在全體老師大會上通報近段時間的教學常規中消失的問題，提出下一階段努力的方向和學校的詳細要求。 4、對被

18、中心校評為高效課堂示范班的老師嘉獎不低于中心校的物質嘉獎，對實施高效課堂的優秀老師給與物質嘉獎。 第3篇:楊柳學校高效課堂實施方案 高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過老師的引領和學生樂觀主動的學習思維過程，在單位時間內(一般是一節課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效進展。高效進展就其內涵而言，是指學問與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調進展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預備、課堂教學中有效的實施和老師課后的反思與討論。 一、指導思想 以新課程理論為指導，以實施目標化、規范化、精細化、科學化

19、管理為保證，以構建課堂教學模式為手段，以促進老師專業化成長為支撐，突出重點，深化討論，進一步強化教學模式，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質量的穩步提高。 二、主要工作思路 突出一個中心：即要始終圍繞教學質量這一中心，堅持全面提高教學質量，創辦優質訓練。把握一個重點：即“優化課堂教學，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益。”開展課堂教學設計討論;開展課堂教學觀摩研討;開展課堂教學模式創建;開展課堂教學達標活動。 強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理;強化校本教研，抓好教學常規管理質量，建立長效管理機制。”加強學校教學常規管理制度建設;明確老師教的環節和學

20、生學的環節基本要求。開展教學問題討論，人人關注、發覺并分析、解決好自己在教學活動中消失的現象或問題并綻開討論，努力提升教學力量。 樹立和落實“三種思想”：“從起始班級抓起”的思想，關注訓練的接受性問題;“從最終一個孩子抓起”的思想，關注訓練的公平性問題;“從每個學生抓起”的思想，關注訓練的全面性問題。 三、成立領導機構 1.成立高效課堂教學改革領導小組，全面負責改革方案的落實。 組 長：楊光 副組長：楊向東 成 員：李生源 四、實施策略 1.轉變訓練觀念，促進老師成長 抓好老師教學觀念和教學方式的轉變。我們要在不斷推動高效課堂教學改革的進程中不斷推動老師觀念的轉變，進而轉變老師的教學方式，逐步

21、消退老師講的過多，學生參加較少的狀況。學校將依據本方案對學校開展課堂教學改革狀況進行檢查指導與質量考核。抓實校本研修,務實開展課堂教學研討活動。根據縣教研室有關要求,扎實開展討論,努力提升老師業務水平，提高課堂教學質量。堅持“自修研討反思”教學研討模式,著力提升老師綜合素養。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現象、現實真問題的反思討論。通過“發覺問題分析問題策劃活動實施活動總結提升”的過程，切實通過教學討論活動，轉變課堂教學行為，促進老師專業進展。學習推廣其他學校先進閱歷，構建我校新的高效課堂。充分發揮各級名優老師、骨干老師的樂觀性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現代信息技術,努力實現訓練思

22、想、訓練方法、訓練手段、訓練資源的現代化。從學校實際動身，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價細則，從而引領高效課堂教學全新的進展方向。 2.加強集體研課，共享教學資源 為了提高集體備課質量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學生已具備了哪些學問，哪些還較模糊，如何引導學生學習最有效，從自學范圍、自學內容、自學方式、到自學時間及自學要求，也都列入集體備課所要爭論的內容。另外，重點研討如下問題：自學時可能會遇到哪些疑難問題，設計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，如何引導學生解決這些問題等等。可以說，這些備課中的每一個細節都是依據學生的“學”來設計的。 一是課前細心預備，讓學生產生愛好。只有課前細心預備,在課堂四非常鐘里才能經受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態生成,才能在課堂上游刃有余,否則,老師只會在課堂上應接不暇,手忙腳亂。 二是備好學生，抓好突破。“學生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必需建立在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。因此老師備課必需備學生，全面了解了學生，才能保證有效教學，高效教學。 三是討論和設計好課堂提問。在真實