1、教案模板4-1教學設計表學科 語文 授課年級 三年級 學校 西眉小學 教師姓名 章節名稱三年級上冊11課<<秋天的雨>>計劃學時2課時學習內容分析是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實際上在寫秋天。有這樣一句話“萬美之中秋為最”。那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天，總能帶給我們美的享受。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天學習者分析1小學低年級學生好動愛玩，富于想象，善于模仿。表現欲強是我班學生另一顯著特點，直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑，形象新穎，色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。但他們雖然聰明活潑，卻缺

2、乏認真思考的習慣，讀起數來往往流于形式，缺乏深入理解課文內容，體會思想感情的能力。2 我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導學生感情朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發學生學習興趣，幫助學生理解課文內容，使學生在趣味性的學習中。使學生的感情與課文所表達的情感產生共鳴教學目標知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。讀懂課文內容，感受秋天的美好。積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分：過程與方法以讀為突破口，引導學生在讀中積累，讀中運用。通過為秋景著色、宣傳、廣播等方式，充分體現語文教學的工具性。：情感、態度與價值觀：讓學生感受語言美，感受秋天的美，激發對秋天的熱愛、贊美之

3、情。教學重點及解決措施使學生通過課文生動的描寫，體會課文的語言美，感受秋天的美教學難點及解決措施品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。進行語言文字訓練的同時，發展學生的思維。教學設計思路、采用“自主朗讀、合作學習、自主感悟、訓練實踐”的教學方法，架起了閱讀教學與寫作教學之間的橋梁。、遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生在讀中積累、讀中感悟、讀中運用依據的理論據教材特點，對于這樣的美文，在設計時，我定位于“讀”，通過多種形式的讀，不同層次的讀，讓學生走進文本，走入文本，從而理解文本。這樣，用讀來突破難點。讓學生讀出對秋天的喜愛和贊美之情。信息技術應用分析知識點

4、學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜和贊美。讀懂課文內容，感受秋天的美多媒體教學課件教師出示課件，引導學生有感情地朗讀課文激發學生的學習興趣，從多角度讓學生感受語言美，感受秋天的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情教學過程（可續頁）教學環節教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖（一）情景引入（出示課件）5放配樂導入課件，學生在優美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。、導語：同學們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進秋天，走進快樂的天地！在讓學生反復地動情地朗誦之后，再讓學生來談讀后的感受就比較到位了課件音樂，學生在優

5、美的音樂中欣賞秋天的美景畫面（二）活動探究品小詩，重積累，趣中感悟。2，3，4自然段10畫出不懂的詞語和字。反復讀優美的句子和詞語。指名分段讀課文為寫作做鋪墊（三）交流2,3,4自然段15出示了例子（課件出示），為學生思維的表達作出了實例示范。小組討論，秋雨里還藏著什么香味？當小導游，帶領我們參觀秋天的果園小組內進行表演，不知不覺中實現對語言的感悟和積累，使學生在與文本的對話過程中超越文本,享受著創造的快樂,培養了他們語言的創新能力.課堂教學流程圖 否是課外延伸完成？活動交流PPT播放音樂情景導入PPT教師出示學生動手教學反思在設計時我曾反復考慮：是用多媒體課件呈現畫面，讓學生一看便知，還是讓學生通過朗讀、想象、理解而感悟呢？面對設計優美的課件我難以舍棄。但我反復思考：語文應該培養學生的語感，也就是對語言文字的感悟能力，如果閱讀教學只是將語言文字簡單還原成畫面，那豈不是剝奪了學生對語言文字的感悟和想象的權利嗎？那語言的那種只可意會不可言傳的意境之美又從何而