1、精選幼兒園的教學設計范文9篇幼兒園的教學設計 篇1 幼兒園美術訓練的主要目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現和制造力量。我想老師應盡量避開呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調動幼兒的主動性，讓他們綻開想象的翅膀。在以往的教學中，我有以下教學反思： 1、愛好是活動順當進行的前提條件 我認為老師要依據時令和季節的改變，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要擅長引導孩子們去觀看、熟悉、體會生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的愛好以及熟悉美和表現美的力量。老師還要擅長發覺幼兒感愛好的事物，引導幼兒多看，養成擅長觀看的習慣，不僅能觀看單一的物體，還要引導其觀看物體的各個部

2、分及其相互關系。如在畫活動中的小伴侶時，幼兒以某一處小伴侶玩的狀況為主要創作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小伴侶的活動，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。 2、制造愉悅、寬松的心理環境 什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。假如成人不橫加干涉，我想他們會自己創作，自動調整自己的行為，從而得到最大限度的進展。所以我們老師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫時常常會出現一些好玩的現象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮出現這種狀況時，成人往往無法理解，有人甚至急于訂正，但我覺得我們老師不應打斷幼兒的繪畫活動，急于訂正

3、其繪畫內容，應當在事后引導他去觀看、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀看、學習積累起豐富的科學學問。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為老師要多加鼓舞。 3、幼兒繪畫活動中的說是特別重要的 在美術活動中，把握好幼兒的“說”，對培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平， 進展幼兒的口語表達力量，促進幼兒思維的進展，有著不行低估的作用。 老師在運用多種手段、媒體給孩子很多感性熟悉的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，老師千萬不能說“不行能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有制造性的、離奇奇怪的想法，要賜予確定、鼓舞和欣賞。讓孩子感覺到這樣的異想

4、天開是對的，從而使孩子養成發散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采納自己說，和旁邊小伴侶說、小組說、以大家說的形式讓孩子發揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。 4、以開放的形式提問能激發幼兒的學習愛好 在教學中，老師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發幼兒聯想、制造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫手指造型想象畫時，老師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇好玩的提問，可使幼兒感到新奇，促使他有愛好去探究，極大的調動他們投入教學活動的主動性。 5、老師不能忽視的一種繪畫形式意愿畫 意愿畫教學既

5、能滿意幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進展幼兒的想象力量和制造才能，老師應把握好每一個訓練的契機，從幼兒感愛好的事物入手，達到培育幼兒創新力量的目的。 幼兒園的教學設計 篇2 教學過程： 一、開頭部分：數數嬉戲 1手指指棋盤點數（留意點數常規） 2接數練習（） 二、基本部分：按群計數 1講解并描述故事吸引幼兒 師：今日是對對國五十年的國慶大典，全國上下都很興奮國王邀請位客人參與國慶大典，對對國有個規定，進出人員必需兩個兩個的，要不就要受到懲處，所以守成門衛兵都很當心，今日更不能出錯，出錯會掉腦袋的，我們一起來幫他們數 2天還早著那，客人們已經開頭來了，老師邊講解并描述邊在演示板同時

6、放上兩個紅棋子，再放兩個綠棋子問：客人來了幾個？他們是怎么來的？ 3老師邊擺棋子邊兩個兩個的數數，要求幼兒按老師的要求去做，直到擺夠五十個棋子請幼兒按要求兩個兩個數到五十，可變換幾種方法強化記憶。 4請小客人到你的棋盤上坐一坐。老師敲一下鼓，幼兒擺兩個棋子，邊擺邊數，中間停下再讓幼兒從頭數，直到擺夠五十個，再讓幼兒從頭兩個兩個數到五十。 客人走了很遠的路，走累了，我們請他們到客廳里休息一下。老師敲一下鼓，幼兒拿走兩個棋子，邊拿邊兩個兩個數，直到全部拿完。 6.送客人回房間休息。（送操作盒） 7.請客人吃聰慧豆。幼兒扮演服務員，兩個兩個舀豆豆，邊舀邊數，數到五十。 三、結束部分：參與慶典大會 師

7、：國王特別興奮，也請我們參與慶典大會，現在請小伴侶找一個好伴侶拉起手，兩個兩個一起去參與，放音樂，幼兒手拉手自由舞蹈。 教學目標： 通過操作嬉戲學習的按群計數，會兩個兩個的數 培育幼兒的語言表達力量和數群概念，激發幼兒對數學活動的愛好 教學預備： 演示板 幼兒人手一套操作盒、盤子、小碗、勺子、花生米。 幼兒園的教學設計 篇3 一、活動目標 1、在操作中發覺事物的規律，有主動探究的愛好。 2、通過操作體驗，進一步了解單數、雙數的排列規律。 3、熬煉分析比較的力量，進展思維的敏捷性。 二、活動預備 1、教具預備：“數字與籌碼”；數字卡1-10；圖片上印有數量是1-10 的物品若干。 2、學具預備：

8、“數字與籌碼”；雪花片若干;圖片上印有數量在20 以內的物品若干;1-20的數字卡片;1盒豆豆。 3、操作冊第4冊第31-32頁。 三、活動過程 1、預備活動。 師幼相互問候。 走線，線上嬉戲：好伴侶。先讓幼兒在線上報數,并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動作,當念到與自己相同的數時就跳一跳,當念到最終兩句時,是單數的幼兒一起跳,是雙數的幼兒一起跳。 2、復習10以內單數和雙數。 幼兒用“數字與籌碼”操作:在1-10的數字下,2個2個地擺放籌碼,將結果記錄下來,并說出13579是單數,246810是雙數。 3、分組活動。 第一組：在桌面上先擺好數字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀

9、看比較,說出哪幾個數是雙數,哪幾個數是單數,為什么? 其次組：在印有不同數量物品的圖片上2個2個地圈數,寫出總數,并說出是單數還是雙數。 第三組：做涂色練習。圖片上有20以內不同數量的物體,先點數再為單數雙數分別填上不同顏色。重點引導幼兒知道單數雙數是兩鄰的。 第四組：2名幼兒操作“數字與籌碼”，擺20以內的單數和雙數，單數擺在左邊，雙數擺在右邊，再在傍邊擺上相應的數字卡片。 4、嬉戲活動。 嬉戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組，隨便站在一起，老師發出口令，兩組幼兒快速2人一對手拉手，并快速報告各組人數是單數還是雙數，看哪一組站得快，報得對。 嬉戲“撿豆豆”。幼兒任意從盒中抓一把豆豆，2個2個地

10、放入小碗，看看是幾顆，是單數還是雙數。 5、 溝通小結，整理學具。 老師報數，說出1、3、5、7、9這幾個單數時，幼兒拍手（是幾就派幾下），說出2、4、6、8、10這幾個雙數時，幼兒跺腳，（是幾就跺幾下），進一步鞏固幼兒對單數和雙數的熟悉。引導幼兒整理學具。 四、活動結束 1、評價 2、總結 五、活動延長 完成操作冊、作業紙 幼兒園的教學設計 篇4 活動目標 通過各種形式來表現各種動物的特點，提高幼兒的表演及表現力量。 激發幼兒合作意識，充分發揮幼兒的個性特點，感受活動的歡樂。 活動口號 歡樂動物，暢想森林 活動預備 1、環境布置：布置富有慶祝氣氛的幼兒園環境及班級環境，橫幅，宣揚海報 2、節

11、目預備：每班一個有關于“動物”系列的演出節目 3、畫有五線譜的白布 4、“六一”禮物每個幼兒一份 活動內容支配 一、 森林里的小動物 每班推選出2個幼兒參與，開幕式童話劇的表演。 二、 狂歡動物由我畫 1、以班級組為單位組織“動物”系列的畫。（9:0010:00） 小班：以動物圖片的剪貼為主； 中班：以動物的涂色為主； 大班：畫動物加涂色，并裝飾。 2、作品上墻（10:0010:30） 三、 動物學問我來學 1、每班支配一個有關“動物”的教學活動。(9:009:30) 2、觀賞“動物狂歡”的作品。（9:4010:10） 四、 森林動物在狂歡 1、以班級為單位，進行以“動物”為主題的表演。（全班

12、） 2、各班預備：服裝、音樂、道具等。 3、伴奏音樂于5月28日上交，表演時間掌握在35分鐘。 活動支配 周一：開幕式+森林里的小動物童話劇觀賞 周二：各班級組為單位畫動物，并上墻。 （在白布的底部畫上五線譜和音符，并把所畫的小動物粘貼在白布上） 周三：動物系列的教學活動+觀賞周二的作品展 周四：各班周五節目排練 周五：閉幕式+各班有關“動物”系列活動的演出，可以是童話劇，歌曲等。 幼兒園的教學設計 篇5 活動目標： 1、對觀看小昆蟲、小動物有初步愛好。 2、練習添畫蝌蚪的尾巴。 3、熟悉黑色，鞏固棉簽畫的方法。 活動預備： 學問閱歷：幼兒有畫棉簽畫的閱歷。 物質材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等

13、。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片 一、開頭部分： 1、用兒歌引出小蝌蚪 小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。 2、熟悉小蝌蚪。 觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的形狀特征。 二、基本部分： 1、觀看畫面 出示畫紙引導幼兒觀看畫面內容，發覺畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。 2、示范畫法 老師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中留意提示小伴侶如何用法材料。 3、幼兒作畫 （1）預備材料 每人一張畫紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。 （2）幼兒作畫，老師指導 老師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。 三、結束部分： 1、將幼兒作品擺放在一起進行觀賞，勵

14、幼兒大膽參加。 2、整理繪畫用品，組織幼兒洗手。 幼兒園的教學設計 篇6 課件國內幼兒園的室內環境相對比較單調，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標識，都期望顏色這種最挺直也是幼兒園最簡單感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在顏色上偏向于用法鮮亮的顏色來為這個建筑點綴和增加少許的亮點，或者用法純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。 一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所制造的形態和空間。而國內的幼兒園則較多的用法顏色作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了顏色鮮亮之外沒有什么特征而言，一模一樣，仿佛顏色只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。詳細到

15、建筑空間的設計，差異許多。 首先，國外在室內環境的設計上要豐富于國內，多變的內容也為幼兒的生活增多了選擇性。 其次，空間的界限設計也不同，國外幼兒園室內的空間多開敞，敏捷，強調多種可能，而國內則多封閉，且為單元式，強調平安和管理的便利。 第三，國外幼兒園室內環境設計的重點一般是公共的交互空間，在引導幼兒之間的溝通和共享上構思許多，而國內側重于幼兒的活動室和臥房的舒適度。 第四，國內幼兒園內的自主性不足，不同于國外那種交互式的訓練理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參加。 最終，從整體的空間設計上講，國內的室內環境設計空間區分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內外環境相互滲透，室內環

16、境設計整體性更強。 幼兒園的教學設計 篇7 教學目標： 1.通過觀賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。 2.連續學習折剪的基本方法，設計制作一個動物或人物的剪紙作品。 3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的歡樂，激發同學對民間藝術的喜愛。 重點： 學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。 難點： 抓住動物和人物的特征設計構思剪紙作品。 教具預備： 剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學具預備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。 同學可能會出現的問題同學一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。 教學建議要求同學能

17、用一些奇妙的方法來剪。 課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精致。 教 學 過 程本人教學思路 教 學 活 動同學活動 教學過程 1.比一比。 （1）觀賞：展現河南陜縣的柿子對鳥和廣東佛山的龍頭剪紙作品或展現剪紙實物作品，讓同學對剪紙作品有一個感性的熟悉。 提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平?？吹降睦L畫有什么不同？左右一樣的形象采納了什么方法？ 老師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮亮的裝飾美。采納對折剪的方法剪出了對稱的作品。 （2）揭題：巧折巧剪。 2.學一學。 你了解關于剪紙的哪些學問？你還想了解哪些學問？ （1）展現對馬團花、對猴團花和五福捧壽等剪

18、紙作品。 由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法： 陰剪剪去輪廓線，或剪去形象以內的紙。 陽剪剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。 綜合法陰剪和陽剪結合法。 （2）展現常見的剪紙裝飾紋樣。 同學小組爭論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們取個題目。 小結：鋸齒紋：常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。 月牙紋：用來表現衣紋褶縐、頭發紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，改變多端。 水紋：用來表現水波以及類似的東西。特點：完滑、柔和，有動感。 云紋：用來表現云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾感強。 3.議一議。 ：展現青

19、蛙、小女孩的剪紙作品。 （1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？ （2）你想剪怎樣的動物或人物造型？ 小結：步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；剪（先內后外）、貼。展現完成的剪紙造型作品。 4.做一做。 同學練習：用折剪的方法剪動物或人物。 5.展一展。 完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。 6.理一理。 辦一個班級剪紙展或整理一本同學剪紙集。 幼兒園的教學設計 篇8 一、 導入 師：同學們，我們來一次遇到危急逃命小演習好嗎？ （師多媒體播放，生演練。） 師：同學們真棒，除了這幾種危急，你們利用課余時間還對 我們的危急做了哪些調查，哪個小組情愿到前面來匯報呢？ （生到前面來

20、展現匯報） 二、 活動 師：從同學們的匯報、溝通中，老師深刻地感受到了同學們調 查時的仔細和極高的熱忱。我們的自身平安意識提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識也有所提高呢？ (生：進行宣揚) 師：同學們想出了許多好方法，那今日我們就來試著用自護小 卡片的形式來進行宣揚，好嗎？ （好） 師：老師去其他學校參觀學習的時候，觀察了他們學校宣揚 欄里的自護小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來，大家想觀賞嗎？ （想）（師出示卡片） 師：請小組仔細觀看它是由哪些內容構成的？ 師：找同學來匯報 師：同學們，開動你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片 呢？依據大家課前的調查，你們的自護卡片上哪些內容來警示人們提

21、高自護意識呢？ （師出示問題和表格） 師：哪組小衛士來匯報你們的成果？ （生匯報） 師：我的自護小衛士們，你們都已經擦拳磨掌預備大顯身手 了吧？那就讓我們各顯神通、團結協作來制作自護小卡片好嗎？ （好） 師：請自護小衛士們立即動起來，設計出屬于你們團隊的宣 傳卡片。 師：在制作的過程中要留意我們的平安。 （師出示平安提示、生設計制作） 三、作品展現 師：全班展現 （師將作品貼在墻上） 四、 師生評價 1、 生互評 2、 師評 五、總結： 師：盼望這一張張小卡片能發揮它巨大的作用，讓我們的身邊 全部的人都有平安意識。 幼兒園的教學設計 篇9 【設計意圖】 中班幼兒的自我意識逐步增加，經常想要按自

22、己的意愿行事，當成人的選擇與他們的選擇發生沖突時，時常會影響他們心情。怎樣才能既發揮幼兒的自主性，又關心幼兒通過協商進行合理選擇呢？去度假讀本講解并描述了一個小女孩預備度假行囊的故事。幼兒可以在觀看讀本、參加爭論的過程中獲得如何依據需要進行合理選擇的閱歷。讀本的畫面內容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說話的口吻來呈現它的句型結構，很相宜中班幼兒閱讀。 【活動目標】 1理解并能講解并描述圖書畫面的內容，體驗圖書中仆人公的心情改變。 2在已有生活閱歷的基礎上，學習依據需要、通過協商進行合理的選擇，提高思索與解決問題的力量。 【活動預備】 1.閱歷預備：有與爸爸媽媽外出度假的閱歷。 2.材料預備：大書

23、、大書中所出現物品的卡片、呈現物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。 【活動過程】 1.談話導入。 師：小伴侶，你們喜愛度假嗎？ 幼：喜愛。 師：去度假前需要做什么預備呢？ 幼1：要預備水。 幼2：要帶旅行箱。 幼3：去度假確定要住很久，所以肯定要帶衣服。 師：這本書說的是一個小女孩去度假前整理行囊的故事，我們來看看她為度假預備了哪些東西。 2閱讀圖書去度假。 （1）閱讀封面：老師引導幼兒熟悉封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。 師：媽媽已經為妞妞預備好了東西，并將這些東西放在這個旅行箱里，我們來看看都有什么。（老師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。） 通過閱讀封面

24、，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀看、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己的物品”做了鋪墊。 2.逐頁閱讀。 （1）第一頁：重點引導幼兒發覺、熟悉畫面信息。 師：妞妞在哪里？ 幼：在家里。 師：你怎么知道？ 幼：由于她后面有沙發、窗簾、裝飾，還有媽媽。 師：她在干什么？ 幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。 中班幼兒已具備肯定的觀看詳情的力量，能很快地捕獲到畫面中一些微小部分，并運用已有的生活閱歷作出分析和推斷，初步發覺“拿出”與“放進”之間的聯系。 （2）其次頁至第五頁：重點引導幼兒觀看、發覺每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關系。（妞妞先后拿出媽媽預備

25、的衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。） 幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進的物品兩者的聯系。這使他們很情愿猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后綻開爭論打下了基礎。 （3）第六頁：引導幼兒講解并描述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。 師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會說什么？ 幼1：媽媽很生氣，會說“你為什么要把東西都拿出來”。 幼2：媽媽會很驚異，會說“你為什么要這么做啊”。 幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。 幼4：妞妞會說“這些東西是我喜愛的”。 師：說的似乎都挺有道理，可究竟誰的東西該帶走呢

26、？ 老師組織幼兒爭論并說出妞妞肯定要帶上那些物品的理由。 師：妞妞為什么肯定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球）？ 幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。 幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事。” 幼3：晚上睡覺前要刷牙。 幼4：妞妞喜愛拍球，所以肯定要帶上皮球。 老師引導幼兒思索和爭論拿出來的物品和放進去的物品的有用性和便利性，從中關心幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培育了幼兒的自我管理的力量。 （4）第七頁：引導幼兒觀看畫面人物的表情，體驗整理好行李可以動身去度假的歡樂心情。 師：妞妞一家快樂嗎？最終妞妞同意帶什么東西去度假？ 幼1：最終要動身了，真快樂。 幼2：他們一人一個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，由于那些東西需要帶。 通過爭論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太便利，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是特別輕松愉悅的。這個閱歷能夠關心幼兒在日常生活中去參考成人的看法和理解有時他們提出的要求為什么沒有得到成人應允。 3.實踐活動：關心老師整理旅行箱。 老師出示預先預備好的旅行箱，內裝