1、如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容摘要：在新課改背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師怎樣才能培養(yǎng)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣？這就需要我們的教師要 把握好時機在上課渲染科學(xué)課堂氣氛， 引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充 分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活運用教學(xué)方法增加趣味 性；注重“師生共同參與”，挖掘?qū)W生的實踐能力；重視師生情感交 流，建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)興趣；注重學(xué)生的個性發(fā)展等幾個方面 來培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)課、參與科學(xué)實踐與研究的興趣。關(guān)鍵詞：興趣 科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)興趣是指一個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者。”興趣可 以說是學(xué)生學(xué)習(xí)

2、的動力，是引導(dǎo)學(xué)生進行知識宮殿大門的向?qū)В?學(xué)生 對科學(xué)課感興趣，就會孜孜不倦地學(xué)習(xí)鉆研。學(xué)習(xí)起來就會不受時間 和空間的限制，課內(nèi)學(xué)，課外也學(xué)。所以興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課具有 重大意義。但如何針對小學(xué)生年齡心理特點， 去激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科 學(xué)課的興趣呢？一、靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)階段的學(xué)生，對我們身邊的好些事物都存有好奇心， 學(xué)生對 周圍世界的好奇心又正是科學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的先導(dǎo)。 我們身邊周圍的一 切對于小學(xué)階段的學(xué)生來說都有一種神秘感， 科學(xué)課本身就蘊涵著一 種內(nèi)在的吸引力，對小學(xué)生來說，許多秘密往往能引起他們刨根問底， 總想問個“為什么”，恰恰科學(xué)課就是解決他們這些 “為什么” 的

3、“金 鑰匙”，教學(xué)時如果教師努力創(chuàng)設(shè)有趣的情景，把學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的謎語、 游戲、詩歌等與教材有機融合， 形成一個切入點， 學(xué)生就能迅速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 既激發(fā)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣還培 養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)課的興趣和培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 在課堂讓學(xué)生在 活動中再通過看、聞、摸、聽等多種方式全身心地感受和體驗 , 并用 文字、圖畫等方法記錄收集到的信息，通過一些具體的活動，使學(xué)生 對自己所觀察的事物有一個直接的認識， 對科學(xué)探索活動的過程和方 法有一定的了解。 同時也培養(yǎng)了他們的觀察能力和對科學(xué)的興趣， 科 學(xué)素養(yǎng)也就在這樣的活動中逐漸形成。 趣味性濃是自然學(xué)科本身的特 點之一，怎樣將

4、學(xué)生的直接興趣持續(xù)下來， 這就需要科學(xué)教師采取靈 活多變的教法進行培養(yǎng)。二、積極參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣 小學(xué)科學(xué)課以科學(xué)活動為載體， 以探究為核心。 傳統(tǒng)的教育由于 受教育條件、教育模式的影響，教師講授的多，學(xué)生自行實踐的少。 老師在上科學(xué)課的過程中枯燥無味的一些知識， 往往讓學(xué)生聽的昏昏 欲睡，對科學(xué)課沒有多少激情。 現(xiàn)行的科學(xué)教材是以科學(xué)活動為途徑， 讓學(xué)生積極參與活動探究。 學(xué)生通過自己提出問題， 制訂簡單實驗計 劃，在老師的指導(dǎo)下進行實驗操作， 來感受科學(xué)知識和參與科學(xué)研究 帶給他們的快樂。 為了讓孩子喜歡科學(xué)和樂于探究， 如精選活動內(nèi)容 和聯(lián)系我們農(nóng)村小學(xué)的實際， 如和孩子們一起

5、養(yǎng)小貓、 養(yǎng)小兔、種花、 采落葉等，通過一系列活動，孩子們更加喜歡科學(xué)課了。他們不但學(xué) 到了書本的知識，而且聯(lián)系到了生活的實際，這樣就更喜愛科學(xué)研究， 情感也得到了熏陶。三、建立新型師生關(guān)系，帶動學(xué)生興趣興趣與感情有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的感情表現(xiàn)得比較明顯。他們 往往是對那個老師有感情，就對那個老師教的課產(chǎn)生興趣。因此在教 學(xué)中，科學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生感情。首先，在上課時，力 爭做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導(dǎo)耐心，使同學(xué)們感到可親可敬。其 次是正確對待學(xué)生的錯誤和挫折， 不隨意批評學(xué)生，更不能挖苦諷刺 學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和挫傷學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，還要 與學(xué)生經(jīng)常談心，了解他們學(xué)

6、習(xí)上的困難，并和他們一起完成課外作 業(yè)。曾經(jīng)我和學(xué)生一起做過 土電話”，做過電動船，玩過風箏，有的 同學(xué)做的風箏飛不起來，我就和他們一起研究其中的原因，幫助他們 改進。由于師生感情融洽，學(xué)生愿意把老師看做朋友，不僅使原來學(xué) 習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來，而且也帶動了原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一 些同學(xué)，也積極地參加了課外的科學(xué)研究活動。因此可以說，教師與 學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的持久 興趣。四、注重學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣不同的學(xué)生在氣質(zhì)、性格、能力等方面都存在著差異，具有不同 的個性。而這些不同的個性，在學(xué)生中都會表現(xiàn)出來，有的性格內(nèi)向， 有的外向，有的固執(zhí)，有的靈活

7、，有的能力大，有的能力小等等。科 學(xué)課老師要不失時機地認真地認知、 掌握每個學(xué)生的個性，把握準科 學(xué)教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展的結(jié)合點，開動腦筋，將教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展 結(jié)合起來。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)老師特別的了解自己， 老師的教學(xué) 使得每個學(xué)生都有適合自己的事干，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在科學(xué)課中還學(xué)會了做 人和做事等等，學(xué)生就會不由自主的喜歡上科學(xué)課了。總之，科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個長期的過程。 但早期的教育對一個 人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。 因此，我們必須從小細心呵護 兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們 學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方 法，使他們了解科學(xué)

8、、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和 諧相處，為終身的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。四、課堂內(nèi)外知識延伸，調(diào)動學(xué)生興趣科學(xué)課的教學(xué)部只是僅僅局限于教材的教學(xué)， 而是在教材的基礎(chǔ) 上老師還能夠很好的做課外延伸教學(xué)，現(xiàn)行的科學(xué)教材設(shè)計了許多課 外拓展的興趣題目。這些題目的要求是在課外學(xué)生自己完成， 而這些 題目對于學(xué)生來說很感興趣，但是需要有人來組織啊，盡管是課外， 這時候就需要我們老師參與進來。比如在教學(xué)空氣的性質(zhì)一課， 有個課外拓展題，做一個“水火箭”，同學(xué)們知道自己要做“水火箭” 玩具都非常高興，他們紛紛找來雪碧瓶、橡膠塞、氣門芯、卡紙等， 然后人人參與，一起做了 “水火箭”，當打開氣門芯，“火箭”上升時， 同學(xué)們歡