1、朱永新中國著名校長辦學(xué)思想錄讀后感朱永新中國著名校長辦學(xué)思想錄讀后感好學(xué)校好老師研讀完了朱永新主編的中國著名校長辦學(xué)思想錄后，感觸頗多，不僅使我思想上得到洗禮，心靈也與之震顫。書中，從他們的辦學(xué)思想，治校方法，發(fā)現(xiàn)他們雖然各有各的不同校情，但科研興教的現(xiàn)代辦學(xué)理念以人為本的治校策略嚴(yán)而不死的教育管理辦出自己學(xué)校的特色等方面的辦學(xué)思想是一致的。學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵在于校長卓越出色的領(lǐng)導(dǎo)，才能為教師的健康成長提供寬闊的舞臺，才能為學(xué)校的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。從這本書中，我看到了高萬祥校長追求讓全體師生在校園里過得更好活得更好發(fā)展得更好的境界；看到了劉京海校長為了每一個孩子的成功而常常忘了到幼兒園接自己的

2、孩子；看到了李金初校長怎樣大膽改革精心選擇，使學(xué)校很快發(fā)展成為不是重點的重點；看到韋力校長在年的治校生涯中如何精心編織人才的搖籃，聽到他那體現(xiàn)我生命價值的崗位是教育，是校長工作。人若有來生，來生我還干這一行的肺腑之言；看到馮恩洪校長如何把教育作為一項事業(yè)一門科學(xué)和一種藝術(shù)而孜孜不倦地探索明天的教育；看到丁浩生校長對校長是家不是官，是家不是匠，是家不是神,是家不是商的精辟論述；也看到了邱濟隆校長站在教育思想的高度，提出問題分析問題解決問題的大手筆。每一位校長都有一串動人的故事；每一篇文章都閃爍著校長們教育新思想的光芒；每一段文字都給我們留下深深的思考和啟迪但是，同樣我們也應(yīng)該清楚的看到，學(xué)校不是

3、校長一個人的，是我們教師和學(xué)生的共同財富，教師隊伍，才是教育計劃的施工力量，做為管理者，讓每一位教育工作者都具備完美的人格才是提高各方面素質(zhì)的關(guān)鍵。結(jié)合書本，也稍有心得：一教育觀念是教師的重任每一個學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)造思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念。教師要樹立新的教育觀，要有健康而豐富的審美意識，扎實而精深的專業(yè)學(xué)科知識以及深厚的學(xué)科以外的科學(xué)文化知識，有良好的教育教學(xué)方法，熟知學(xué)生心理，能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，善于創(chuàng)新和改革，有教

4、育科研能力。教師要做點燃火種的紅燭。中國物理學(xué)家楊福家說：不要把學(xué)生腦袋拿來填進(jìn)知識，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作點燃的火種，教師的角色是點火種的人。對于學(xué)生來說，自信心就是他最希望被點燃的火種，而老師對他的自尊的尊重就是為他點燃了火種。一句表揚一個眼神一個舉動一個鼓勵一句幽默的話語師生間的一個秘密，都可以成為點燃火種的火源教師作為點燃火種的人。不僅需要知識，更多的需要愛心和智慧，相比之下，愛心和智慧比知識更重要。一個教師的知識不一定很多，但一定不能沒有愛心和智慧。一個教師可能不會很快地掌握新的知識和技能，但可以持久地保持愛心和智慧。21世紀(jì)的教師們，做根點燃火種的紅燭吧，用你的智慧之光點燃學(xué)生心中的火種。

5、二提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的保證振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師素質(zhì)是全面實施素質(zhì)教育的基本保證。高尚的師德教師要求學(xué)生有好思想，自己首先要有好思想，這樣在教書育人的過程中才能自覺地學(xué)習(xí)宣傳馬列主義毛澤東思想鄧小平理論，才能主動傳播和發(fā)展社會主義精神文明，才能盡職盡責(zé)投身于教育事業(yè)。另一方面，教師要為人師表。教師的尊嚴(yán)和威信是靠教師的模范行動建立起來的。教師的表率作用尤為重要。從教師的特點上看，教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，經(jīng)常處于學(xué)生的效仿和嚴(yán)格監(jiān)督之中，教師要以實際行動教學(xué)生做人。為人師表是教師的關(guān)鍵美德，威信高的教師往往是為人師表的典范。精湛的專業(yè)水平師德和知識是塑造

6、教師形象的兩根支柱，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。教育教學(xué)質(zhì)量是教師素質(zhì)的反映。只有教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高。教育教學(xué)質(zhì)量才會全面提高。因此，教師要不斷地改變教育觀念，懂得教育科學(xué)知識，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的技能和技巧，具有創(chuàng)新知識，著力培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。豐富的教育理論水平素質(zhì)教育要以心理學(xué)教育學(xué)為科學(xué)理論基礎(chǔ),這就決定了教師的教育理論水平甚為重要，這是教書育人管理育人服務(wù)育人的力量源泉。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要基本要求就是遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個性特點。教師就要不斷提高心理學(xué)教育學(xué)的理論水平，要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。學(xué)好教育理論是素質(zhì)教育的先導(dǎo)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑

7、，是構(gòu)建素質(zhì)教育模式與理論的保證。勇于探索創(chuàng)新素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，必須有重視創(chuàng)新教育的教師，教師應(yīng)具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新渴望的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生生動活潑主動的發(fā)展創(chuàng)新促進(jìn)了學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)成功帶來了創(chuàng)新的喜悅，創(chuàng)新的喜悅轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)了創(chuàng)新思維的形成。良性循環(huán)提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)及完美的人格教師的良好心理素質(zhì)及完美的人格包括：品德優(yōu)秀，心理健康，道德情感高尚真摯，愛崗敬業(yè)。耐心細(xì)致于傳道授業(yè)解惑，有志于教育教學(xué)改革，熱情正直寬厚,認(rèn)識能力敏銳發(fā)達(dá)，協(xié)調(diào)一致。教育前沿的教師一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象，在學(xué)生的心目中都會產(chǎn)生極大的影響，這就要求教師有良好的心理素質(zhì)及完美的人格。教師在非智力因素上的表現(xiàn)也會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。如：教師要有良好的人際關(guān)系，不以自我為中心，講民主，這樣會感染學(xué)生講團結(jié)，講民主；再比如：教師的情緒要保持愉快，不感情用事，遇事善于客觀的分析，有解決矛盾和困難的能力，這樣會影響學(xué)生講理智，講毅力；還比如：教師要正直善良，同情弱者，扶持落后