1、地震中的父與子教學設計教學目標：1有感情地朗讀課文，感悟父親對兒子的愛責任與承諾；感悟父愛讓兒子對父親產生出信賴。2領悟作者抓住人物語言、動作、神情進行描寫，刻畫人物形象，表現人物品質。教學重難點：領悟作者抓住人物語言、動作、神情進行描寫，感悟父親對兒子的愛責任與承諾；感悟父愛讓兒子對父親產生出信賴。教學過程： 一、直接導入：這節課，我們繼續走進地震中的父與子，來見證父子真情創造的偉大奇跡。（板書課題）二、回顧課文內容，引出重點句子。1. 通過上節課的學習，我們知道這篇課文講的是一個關于父子之間的感人故事，誰能用自己的話說一說這個故事的主要內容。2. 抽生交流3. 正如大家所說，父親冒著生命危

2、險，歷盡艱辛，終于救出了兒子，父子團聚了。父子團聚的場面在我們課文中用了一句話來描寫，你能找到嗎？4. 生讀句子，大屏幕出示：（這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。）板書：了不起 三、品讀課文，感受父子形象過渡：作者說，這是一對了不起的父子，多么高的一個贊譽，那么孩子們，你能不能從課文找到那些讓你心服口服，讓你也覺得十分了不起的句子來，用心地讀一讀，注意作者用的每一個字，每一個詞，甚至每一個標點符號，然后把你的感受寫在旁邊，等一會兒我們交流。1. 學生自讀課文，勾畫關鍵詞句，寫下批注。2. 抽生交流：預設：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。品味動詞

3、“沖”字，這是對父親的什么描寫？板書：動作 你能體會出父親的心情嗎？（急切，擔憂）帶著你的體會朗讀這句話。（2）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”孩子，你又抓住了一個細節，這又是對父親的什么描寫？板書：神態 “他頓時感到眼前一片漆黑”，父親的心怎么樣了？（傷心，絕望，悲痛）父親絕望了嗎？帶著你的體會讀。（3）他堅定地站起身，向那片廢墟走去。 “堅定”，下定了決心，把這種感覺讀出來。聽了你的朗讀，我的眼前出現了一位悲痛欲絕但又重新挺立的父親。（4）有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他

4、便埋頭接著挖。消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。”這位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”“你是不是來幫助我？”有些人上來拉住這位父親，他們怎么勸的？消防隊長怎么勸？警察怎么勸？面對他們的勸說，父親是怎樣回應的？（指名讀）有些人上來拉住這位父親，勸他離開，他卻問消防隊長勸阻他，他還問警察下了命令，他仍然問這三句話是對父親的語言描寫，板書：語言 表達了同一個意思，什么意思？他會帶著怎樣的語氣讀？（齊讀）當有些人走上前來勸說父親，父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問當消防隊長出現在父親面前，父親

5、覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問警察走上前來，要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道作者為什么沒有用一句話概括地表達父親的回應，而是把這這句話一遍又一遍地重復表達著？一句話重復地出現，一個執著、堅定的父親形象出現在了我們的面前。這就是語言的藝術！（5）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。父親一個人在廢墟上挖了多少個小時？課文是怎樣寫的？作者為什么不直接寫他挖了36小時，而要用了4個數字來表達？這樣羅列時間的寫法有什么好處？板書：時間羅列 孩子們，請你們再看一看這些標點符號，按照我們

6、平時的寫法，這4個時間間隔，我們完全可以用頓號，這里為什么用了逗號？為什么？孩子們，讓我們設身處地地去想一想，那樣特定的環境，每一分鐘都有發生余震的危險，每一個時間背后，帶給父親和我們的都是巨大的失望和痛徹心扉的打擊。已經8小時了，卻沒有一點孩子的蹤跡，已經24小時了，卻沒有感受到一點點生命的跡象，這是對這位父親內心的巨大考驗。每一個時間背后都是父親揪心的疼痛和繼續挖掘的堅定信念。作者用逗號將四個時間間隔，正是他的匠心所在。在漫長的38小時中，一個堅定地信念支撐著他，那就是（無論發生什么，我總會跟你在一起！）引讀：當父親看到兒子的學校變成廢墟，悲痛欲絕時，是這句話給了他以希望當人們都來勸說父親

7、，讓他放棄時，是這句話回響在他的耳畔當父親疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量這是一份深深的承諾，這是一份濃濃的父愛，正是這些成為他堅持36小時的巨大動力。孩子們，你們看，作者就是通過羅列數字，抓住人物的神態、語言、動作、外貌把一個了不起的父親呈現在我們面前。3父親的了不起給我們留下了深刻的印象，有句話說得好，有其父必有其子，兒子又有哪些驚人的表現讓作者說他了不起？請繼續交流。4. 學生交流此時此刻，展現在你眼前的是一個怎樣的兒子？（他勇敢、無私）是什么力量讓他在災難面前保持如此的冷靜，讓他把生的希望先留給別人？是啊！就是父親曾經對他說的這句話，讀引讀：當兒子在瓦礫下饑渴難耐的的時

8、候，是這句話給了他無窮的希望當兒子的同學們在廢墟下驚慌失措，號啕大哭時，是這句話讓他冷靜地去安慰他們當生命的通道開辟出來的時候，是這句話讓7歲的兒子選擇了最后一個離開這哪里是簡單的一句話，這分明是一份承諾，一份信賴！四、讀寫結合，升華情感小阿曼達終于獲救了，父子倆緊緊地擁抱在一起！我們為這份偉大的親情而感動，為父子團聚而幸福，我們見證了承諾和信賴創造的奇跡。回想那漫長的38小時，一個7歲的孩子又是如何和他的同學抵抗黑暗、寒冷和饑餓的？請你展開想象，當阿曼達聽到小伙伴絕望的哭聲、撕心裂肺的呼喊聲時，會想到什么？會說什么，做什么？然后寫下來，如果能用上語言、動作、神態、外貌等描寫方法會更好！1. 學生練筆2.