1、靈寶市第三小學導學案學科數 學班 級四（ ）執筆人張長波執 教時 間2015年 月 日課 題P38：例1.2小數的性質學習目 標1知識與技能：理解掌握小數的性質，會利用小數的性質化簡小數和將小數改寫成指定計數單位的小數。教學重 點理解掌握小數的性質。教學難 點探索發現并概括出小數性質的過程。教具準 備數位順序表、方格紙、尺子、白紙，課件。課時安 排 1課時教學過程教學過程 一、探索小數的性質 1活動探究 初步發現小數的性質 （1）活動：畫出長0.1米、0.10米、0.100米的三條線段。 說一說你是怎么畫的？學生可以借助于尺子和已有知識說明思考過程。 （0.1米就是米，把1米平均分成10份，每

2、份是1分米。所以0.1米就畫1分米。） （0.10米就是米，把1米平均分成100份，其中的每份是1厘米，10份就是10厘米。所以0.10米就畫10厘米 。） （0.100米就是米，把1米平均分成1000份，每份是1毫米。100份就是100毫米所以0.100米就畫100毫米。 ） （2）比較這三條線段，你發現了什么？（長度相同） 為什么長度會相等？（因為 1分米10厘米100毫米） 長度相同，說明了什么？（說明這三個小數也相等） （3）怎樣表示它們相等的關系？ 板書：0.1米=0.10米=0.100米 （4）從左向右觀察：從0.1 0.10 a有什么變化？ （0.1的末尾多了一個零） 師：多一個

3、0應該說在0.1的末尾添上了一個0。板書：添上 b什么沒變？（大小沒變） c用一句話概括我們的發現。（在0.1的末尾添上一個0 ,0.1的大小沒變） （5）觀察從0.10到0.100，你有什么發現？用一句話來概括一下。 （在0.10的末尾添上1個0 0.10的大小沒變） （6）從0.1到0.100呢？（在0.1的末尾添上兩個0 ,0.1的大小沒變） （7）如果從右向左觀察，你又能發現了什么？兩個人一組，按順序觀察并說一說你的發現。 （8）能用一句話概括你的發現嗎？（將0.100的末尾去掉一個0、兩個0，0.100的大小沒變） 2通過剛才的研究，你有什么發現？猜想一下，是否所有的小數都具有這個規

4、律？ 二、驗證猜想 抽象概括小數的性質 1怎樣驗證我們的猜想？（舉例） 2學生驗證猜想。 出示活動建議：把你舉的例子寫在紙上，用手中的學具或者其他方法進行驗證，看誰的方法多。（教師提供給每組學生方格紙、數位順序表） 3全班交流匯報：說一說你是怎樣驗證的，結論是什么？4抽象概括：（1）怎樣用一句話來概括我們發現的規律呢？每組兩人互相說一說。（2）全班匯報交流。 板書：在小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變 這條規律就是小數的性質，板書：小數的性質 對于這條規律你有什么問題和想法？末尾是什么意思？ 5深化理解： （1）提問：為什么小數末尾的0添上或去掉,小數大小不變？ 小結：小數末尾的0不管添上或去掉，原來小數每個數字所在的位置沒有改變，也就是所含計數單位的總個數沒有變，所以大小不變。 （2）再來觀察這些小數，雖然大小都相等，但是它們有沒有不同的地方？（計數單位不同）修改意