1、小學(xué)英語(yǔ)課堂活力的特點(diǎn)和創(chuàng)設(shè)途徑教育家孫雙金曾說：“一堂好課應(yīng)上得小學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴直張。這是課堂充滿生命力的具體表現(xiàn)。”當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)：一方面，要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，使他們?cè)谝暋⒙?、說方面打下基礎(chǔ)；另一方面，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)流、語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)。但是，目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)普遍“活力不足”，存在學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的坐著，面無(wú)表情的看著，小心翼翼的舉手，唯唯諾諾的回答的局面。教師與學(xué)生之間只有知識(shí)的傳遞，而缺乏情感的交流，從而導(dǎo)致“高分低能”、英語(yǔ)僅存在于課堂40分鐘內(nèi)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。這種課堂氣氛對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)極為不利，我們必須想

2、方設(shè)法改變這種沉悶、單一的局面。這個(gè)問題日益凸顯，應(yīng)是教改實(shí)驗(yàn)的新課題。我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重要途徑之一就是要激發(fā)并提升課堂教學(xué)的“活力”。充滿活力的小學(xué)英語(yǔ)課堂是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重中之重，而“活力”則來自于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲，積極的參與、拓展思維，以及生動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造；來自于教師對(duì)教學(xué)方法的不斷摸索和創(chuàng)新，是教學(xué)既生動(dòng)又具有實(shí)用性。本文就小學(xué)英語(yǔ)課堂活力所具有的特點(diǎn)和創(chuàng)設(shè)途徑，談?wù)勎覀€(gè)人的一些觀點(diǎn)。一，         有“活力”的小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)具備的特點(diǎn)（一） 

3、     課堂要有持久“活力”。 小學(xué)生的心里特點(diǎn)是注意力不集中，不夠持久，容易被課堂內(nèi)更加新奇的刺激所吸引，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的過程中單詞比較多，反復(fù)操練，較枯燥無(wú)味，易使學(xué)生感到厭倦。葉瀾教授曾說過：“當(dāng)學(xué)生精神不振的時(shí)候，你能否是學(xué)生振作起來？當(dāng)學(xué)生盲目無(wú)序的時(shí)候，你能否給予啟迪？能否用不同的語(yǔ)言方式讓學(xué)生關(guān)注？能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏和他們一起跳動(dòng)？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)活合作，感受和諧的愉悅，發(fā)現(xiàn)的驚喜？”也就是說，小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有保持較持久的“活力”，師生才能真正的全身心的投入。師生的關(guān)系不僅僅是單純的教與學(xué)的關(guān)系。（二） 

4、60;    能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師不僅要向?qū)W生教授語(yǔ)言知識(shí)和看、聽、說基礎(chǔ)，而且要使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極的投入到學(xué)習(xí)中去。那學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來？這就要靠老師的教學(xué)藝術(shù)。教師要組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等。（三）      應(yīng)注重情感的交流。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)是多元的-知識(shí)與技能、過程與方法、情感三者是統(tǒng)一的，而教

5、學(xué)的最終的目標(biāo)不僅僅在于使學(xué)生掌握某種知識(shí)，形成某種技能，而且還在于使學(xué)生相信他能學(xué)會(huì)什么，能創(chuàng)造什么。（四）      豐富多彩的師生互動(dòng)。教學(xué)并不是完全根據(jù)教師的安排預(yù)設(shè)按部就班的進(jìn)行，而是靠充分發(fā)揮師生雙方的積極互動(dòng)來進(jìn)行的。要從學(xué)生的興趣出發(fā)，抓住小學(xué)生的心理特征，采用游戲、表演、唱歌、跳舞等方式，讓學(xué)生相互體驗(yàn)、參與、合作交流，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的空間，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生都充滿“活力”。二，         小學(xué)英語(yǔ)課堂“活力”的

6、創(chuàng)設(shè)途徑我認(rèn)為，要使小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿活力，可以從以下幾個(gè)方面著手：（一）      插入“故事英語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境，以境“激”情例如：在教學(xué)Whats the weather like? 這一課題時(shí)，并不是單純的教授各種天氣單詞，而是把各種常見的天氣與學(xué)生熟知的具體事物相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)既貼近學(xué)生的生活又非常生動(dòng)有趣的故事情境。一上課我就告訴學(xué)生：“同學(xué)們，今天我要給你們講個(gè)故事。”接著，我出示了一張圖片-上面畫著太陽(yáng)和小樹，我向?qū)W生介紹-a little tree and it likes sunny weather ( 第一種天氣sunny 很自

7、然的引出來了)。 出于對(duì)故事和小樹的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)并記住了sunny 這一單詞。我繼續(xù)介紹：“then the little tree says, Im very hot, I want some-”（可配合以相應(yīng)的動(dòng)作并為角色配音）接著我又問學(xué)生：“ Can we help it? Guess what it wants?！贝藭r(shí)課堂上學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)，爭(zhēng)著搶著要說出自己的猜想：有的同學(xué)用中文說陰天、下雨、刮風(fēng)，把太陽(yáng)趕走；有的用英語(yǔ)說cloud, rain and wind. 我一邊肯定學(xué)生的回答，一邊拿出幾張換成其他不同天氣的圖片貼在黑板上，并以小樹的口吻說：“ Thank y

8、ou very much”. 就這樣很自然的引出“ rainy，windy ,cloudy 三種天氣，學(xué)生學(xué)起來很輕松，由于故事情節(jié)的吸引，學(xué)生已經(jīng)把自己融入故事中，輕而易舉的就可以記住其中出現(xiàn)的幾種天氣，這樣把原本枯燥無(wú)味變得生動(dòng)有趣的手法，讓學(xué)生學(xué)的輕松簡(jiǎn)單。（二）      根據(jù)孩子愛玩的天性，引入“游戲英語(yǔ)”愛玩是孩子的天性，在課堂上適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)的增添一些趣味性的游戲，讓學(xué)生覺得好玩，可以延長(zhǎng)學(xué)生注意力保持的時(shí)間，切記別忘了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)。1， 找伙伴 在教完單詞后，可以通過這個(gè)游戲來鞏固。首先先準(zhǔn)備一些不同形狀的字母卡片，由老師說

9、出單詞，再請(qǐng)學(xué)生到黑板前給字母找“伙伴”，即選出幾個(gè)字母，把他們拼成一個(gè)完整的單詞，比一比誰(shuí)拼的最快最好。2， 輕聲傳話 老師對(duì)一豎排（也可以橫排或一小組）的第一個(gè)學(xué)生輕聲耳語(yǔ)一個(gè)單詞、短語(yǔ)或句子，一個(gè)接一個(gè)的傳，到最后一個(gè)學(xué)生時(shí)由該學(xué)生大聲的說出他（她）所聽到的單詞、短語(yǔ)或句子。如果說的與老師的說的相符，則贏了。這種游戲方式既可幫學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，詞組或短語(yǔ)，也進(jìn)行了聽力訓(xùn)練。3， 換椅子 準(zhǔn)備所學(xué)習(xí)的單詞，并把它們?nèi)N在黑板上，選定一個(gè)單詞并在其旁邊畫上椅子的標(biāo)記，后讓學(xué)生跟讀這些單詞，如果讀到帶有標(biāo)記的單詞，學(xué)生要立馬安靜，并以最快的速度離開自己的位子，找到不屬于自己的位子坐下，最慢的

10、就算輸，并給予趣味性的懲罰。（三）      融入音樂英語(yǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中快樂起來 將音樂與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，能有效的幫助學(xué)生理解課文及所表現(xiàn)的情景內(nèi)容。1，chant 順口溜 在教人物性格時(shí)，可以把單詞及意思串聯(lián)起來 人物性格有很多 學(xué)學(xué)記記說一說 Nice nice 好友善 Shy shy 別害羞 Cute cute 討人愛 Clever clever 真聰明 Cool cool 你真酷 Naughty naughty 好頑皮 創(chuàng)編這樣的順口溜既能提高學(xué)生的記憶力，又可以將知識(shí)延伸課堂外，也可以適當(dāng)?shù)慕鉀Q學(xué)生在課外不愿練習(xí)說英語(yǔ)的難題。2，songs 歌曲 在鞏固，復(fù)習(xí)的時(shí)候，也可以創(chuàng)編一些好聽好記的歌曲，有助于延長(zhǎng)記憶。提個(gè)建議：在老師教的歌曲基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自行譜曲編詞）。他們?cè)趯W(xué)唱歌曲的過程中，在享受歡快音符的同時(shí)，既學(xué)到了知識(shí)，又愉悅了心情，漸入了一個(gè)“越學(xué)越喜歡，越喜歡越想學(xué)”的良性循環(huán)中。 總而言之，又不斷的培養(yǎng)和保持小學(xué)英語(yǔ)課堂活力，就要求教