1、 科學、準確地測量向陽處和背陰處的地溫數據。組 別 地 點 向陽處 背陰處 樓房   大樹         整理數據。將全班的數據匯總后分析整理。（3）交流。 交流測量活動中的體會。 整理數據后得出了什么結論？2. 光的強弱與溫度。（1）討論。 如何控制光的強弱這個條件？ 可以選用哪些材料和工具？ 判斷溫度差別的方法有哪些？ 具體的方法和步驟是什么？（2）測量。 按設計的方法完成探究活動。分析探究的結果。用自己設計的條件進行實驗和記錄，亮度和溫度

2、用柱狀圖表示。亮 溫 亮 溫 亮 溫 亮 溫度 度 度 度 度 度 度 度 分析探究的結果。（3）交流。 設計的方法是否合理、科學、有效？ 可以改進的措施。 探究出了什么結論？三、全課總結。四、課后拓展。1、使用多面鏡子會怎么樣？2、創造條件試試看。教學后記：第七課時 研究我們獲得的信息教學目標：1. 會整理科學探究所獲得的信息；2. 能從分析搜集的信息中得出正確的解釋；3. 通過整理、分析、解釋等，形成科學探究要重視科學證據的品格；4. 學會在探究中與同學愉快合作；5. 意識到我們研究的科學在我們的生活中正在被應用；6. 認識太陽光下的物體在吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸

3、收光能力越強的物體，吸收熱的本領也越強；7. 了解物體發射光、吸收熱的性質在生活中的應用；8. 了解科技的進步。教學重點：學會整理大量的事實，提煉它們的邏輯關系并做出科學的結論 。教學難點：探究獲得的現象、數據、事實作為研究對象的分析、整理活動。教學準備：學生活動記錄本。搜集各種光的反射、吸收熱等性質應用的實物或圖片、多媒體資料等。教學過程：一、引入：師：“同學們，這幾節課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學記錄有什么意義和作用？科學的結論又是從何而來的呢？今天就讓我們學會整理我們所獲得的信息吧！”二、探究內容：1. 整理獲得的信息。（1）學習必要的研究步驟。第一步：獲取原始資料；第二步

4、：科學地推理、大膽地假設和猜想；第三步：做出合理的判斷或結論；第四步：用更多的事實驗證判斷或結論。（2）整理有關陽光與影子的信息。 找出所有陽光與影子的科學記錄資料。 討論與交流。 得出結論：太陽光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影；陰影的方向及長短與太陽的位置密切相關。（3）整理有關物體對陽光的反射和吸收的信息。（分小組進行） 找出物體對陽光的反射和吸收的科學記錄資料。 討論與交流。 得出結論：物體對太陽光的反射和吸收與物體的材料性質和表面光滑程度有密切的關系，粗糙的反光弱，光滑的反光強。（4）整理有關強光弱光照射下物體溫度變化的信息。 找出強光弱光照射下物體溫度變化的科學記錄

5、資料。 討論與交流。 得出結論：強光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。（5）整理有關不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息。 找出相關的科學記錄資料。 討論與交流。 得出結論：深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強，淺色物體反射光能力強、吸收熱的能力弱。（6）整理匯總全部信息。 物體對光的反射或吸收與吸收熱有怎樣的關系？ 討論與交流。 得出結論：陽光下的物體在吸收光的同時也在吸收熱。反射光能力越強的物體吸熱本領越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領越強。2. 科學道理的應用。（1） 合作與討論。 生活中遇到過哪些與太陽有關的問題？ 夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜？ 為什么宇航員的宇

6、航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體？（2）設計活動。 對我們感興趣的問題詳細分析。 找出解決問題的辦法。 為特殊環境里的人設計合理、安全的服飾。（3）討論。日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發出的光是否與太陽光的性質相同？什么事實可以說明？三、全課總結。四、課后拓展。設計一件特殊環境里的人所穿的服飾。 教學后記：第八課時 設計太陽能熱水器教學目標：1. 經歷對太陽能熱水器的設計、方案交流和修改完善的過程；2. 能根據研究的需要進行有目的的設計；3. 能夠寫出比較完整的設計方案；4. 能認真負責地承擔自己的設計任務；5. 能與同學友好交流，分享智慧

7、；6. 了解太陽能熱水器的基本構造；7. 了解制造太陽能熱水器的基本要求；8. 能綜合運用已掌握的知識。教學重點：會設計太陽能熱水器 。教學難點：掌握太陽能熱水器的基本原理。教學準備：太陽能熱水器的結構及工作原理圖，學生活動記錄本。教師自制的太陽能熱水器模型。教學過程：一、引入：師：“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽能的具體方案。那么，太陽能熱水器的結構及工作原理是怎樣的呢？”二、探究內容：1. 設計我們的太陽能熱水器的結構及工作原理。（1）設計前的準備。了解太陽能熱水器的結構及工作原理。熟悉設計方案的寫作格式。（向學生提供一個初步成型的設計方案供同學學習，主要是學習設計方案的寫作格式。）（2）明確設計要求。 能夠裝200毫升水； 要利用容易得到的材料； 能夠盡可能地在短時間內使熱水器中