1、精選優質文檔-傾情為你奉上人教版八年級下冊地理高原濕地三江源地區教案 人教版八年級下冊地理高原濕地三江源地區教案 教學目標 知識與技能 1. 能說明三江源地區高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響;并能據此說明三江源地區是多條大河源頭的原因。 2.分析三江源地區存在的突出環境問題，理解保護三江源地區生態環境的重要性，了解三江源地區保護江河源地與生態環境的成功經驗。 過程與方法 1.培養學生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力; 2.培養學生的學會運用地圖和資料歸納、總結知識的能力; 3.通過課堂活動、練習等，培養學生自主、合作、探究學習的能力。

2、 情感態度與價值觀 鍛煉學生學習區域的方法，培養學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。通過對區域生態環保的學習，提高學生對生態環境與社會經濟發展的認識，從而幫助學生樹立可持續發展的觀念，增強環保意識。 教學重難點 1. 分析三江源地區是大河源頭的原因 ; 2. 理解保護三江源地區生態環境的重要性 . 教學工具 課件 教學過程 導入新課 直接引入：同學們知道長江、黃河是i我國兩條重要的大河，但你們知道他們發源于同一個地區嗎?這個地方除了孕育了長江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國際河流瀾滄江。今天，我們就來一起學習和認識這片偉大、神圣的土地-三江源地區。(展示三江源相關

3、圖片，激發學生學習興趣) 板書： 第二節 高原濕地-三江源地區 講授新課 展示三組圖片：高海拔，高寒氣候影響下的地貌景觀-雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立;高原濕地景觀-湖泊星羅，沼澤密布、小溪潺潺;生物多樣性及獨特的高原生態系統-細草如毯、羽族炫翎、蹄類競驕。 通過圖片的展示，培養學生審美情操的同時，鍛煉學生的觀察能力，引導學生初步感知高原濕地-三江源地區 教師：介紹三江源名稱的由來。三江為長江、黃河、瀾滄江;源即源頭，發源地;三江源就是長江源區、黃河源區、瀾滄江源區的總稱。 板書：一、江河的源地： 1、包括：長江、黃河、瀾滄江源區 展示：青藏高原和青海省區域圖，請學生描述三江源地區的地理位置

4、學生：利用地圖找出三江源大概位置，教師指導并板書。.com 板書： 2、地理位置：青海省南部 閱讀：結合圖9.17、9.18閱讀教材92頁文字，引導學生了解三江水量數字，感受并理解三江源地區海拔之高、水系之多，被稱為中華水塔,是我國巨大的蓄水池和河流的輸水管。(板書) 轉折：既然被稱為水塔,就要有水源;(展示中國年降水分布圖)請同學們閱讀我國年降水分布圖，從干濕狀況來看，我國說與半干旱地區，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來的?(板書) 4、水源 學生：發表見解，教師指導：上節課我們學習了青藏地區的高寒環境下的地貌景觀-雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立;高原濕地景觀：湖泊星羅、沼澤密布、小

5、溪潺潺。結合教材的資料，我們知道水源除了少量的降水還有雪山和冰川的融水。 討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發揮作用，使三江水源源不斷地流向大海的。 學生：閱讀、小組討論并發言。最后教師總結：溫暖季節，固體水庫的冰雪消融，形成涓涓細流，最后匯集成江河的源流;湖泊和沼澤是河流天然的調蓄器，雨季和冰雪融水豐盈時，湖泊起著消減洪峰的作用;冬、春季節時候。冰雪封凍，河流水量減少，湖泊講存儲的水補給河流，保持河流流量的相對穩定，因此湖泊和河流是天然的調蓄器。(板書) 4、水源 活動：教材93頁活動：模擬科學考察、探究黃河源頭通過師生互動，引導學生體驗地理科學家是如何確定河流的源頭同時從中受到地理科學

6、方法、科學態度與科學精神的教育。 轉折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活動都是起源于水，水對我們的生命起著重要的作用;因此三江源作為三大河流的源頭，我們必須要保護好三江源的環境，保護水源不僅對當地人們的生存和發展至關重要，而且直關系到下游的流域的生態環境和社會經濟發展。 板書： 三、三江源地區的保護 1、意義：對三江源地區的生存和發展至關重要 對下游地區的意義 講述：但是，目前的三江源地區正經歷著令人擔憂的生態環境惡化問題。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹木砍伐、源區污染、冰川消融、蟲鼠破壞、過渡放牧。從上面的圖片中我們了解到，三江源區受到不同程度的環境破壞。主要包括自然原因和人為原因導

7、致的環境問題。(板書) 2、三江源地區的環境問題： 自然原因：冰川消融、濕地縮小、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等 人為原因：過度放牧、亂采濫挖、水土流失、草場退化等 講述：三江源地區的問題不僅會影響它本身，也會給長江、黃河等河流的中下游地區帶來不利影響。下面我們來完成96頁活動題：三江源如果遭到嚴重破壞，會對我國長江、黃河中下游帶來哪些影響? 學生：小組討論，教師巡堂指導;學生整理討論結果，并反饋小組討論成果，教師指導并評價以及總結。 轉折：對于這些問題，我們必須采取措施，你有什么好方法去保護三江源地區啊? 學生：積極發表個人見解，教師知道并歸納板書。 4、措施與對策：設立三江源自然保護區 退耕還草

8、(林)全面禁獵 禁采砂金 休牧育草 天然林和天然牧場保護工程等 課堂小結：今天我們主要了解三江源地區，那么你有收獲嗎? 學生分享個人收獲，教師適當指導。 高原濕地三江源地區教學設計 教學目標 1.能夠說明三江源地區高海拔的地勢,高寒的氣候,廣布的雪山冰川,星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響,并能夠據此說明三江源地區是多條大河源頭的自然原因。 2.能夠根據三江源地區環境問題的圖文資料,分析三江源地區存在的突出環境問題,理解保護三江源地區生態環境的重要性,了解三江源地區保護江河源地與生態環境的成功經驗。 教學重難點 教學重點：1.中華水塔的重要意義 2.三江源地區脆弱的生態環境。 教學難

9、點：河流探源,保護三江源的保護措施。 教學過程 導入新課 情境創設: 視頻導入,觀看三江源野生動物的視頻 【設計意圖】利用學生較為感興趣的。三江源野生動物視屏,能在較短的時間內吸引學生的注意力,激發學生學習的興趣,為整節課的學習做好鋪墊 講授新課 一.江河的源地 【設計意圖】以觀看視頻的方式,化抽象為形象,讓學生對三江源地區有較為形象的直觀認識,進一步激發學生探究高原濕地三江源地區的興趣。 活動1:定位置 師:展示青海省地圖,并在地圖中描出三江源地區的位置。 生:三江源地區位于青海省南部。 活動2:析命名 多媒體展示發源于三江源的三條重要河流。 生:讀圖說出三江黃河、長江、瀾滄江。 活動3:說

10、地位 師:為什么這兒被譽為中華水塔呢?生:長江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來源于這里。三江源地區如同一個巨大蓄水塔,長江、黃河、瀾滄江就像一條條輸水管道,源源不斷地向下游地區輸水。因此三江源地區被譽為中華水塔。 活動4:探原因 師:展示中國氣候分布圖和中國年降水量分布圖,三江源地區降水不豐富,為什么很多河流發源于這里? 學生以小組為單位合作探究,并展示探究結果。 雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節,固體水庫的冰雪消融,形成涓涓細流,進而蜿蜒匯集成江河最初的源流。湖泊和沼澤是三江源地區重要的調蓄器,另外還有大氣降水,它們和雪山、冰川一起,使長江、黃河、瀾

11、滄江的水源源不斷 ,最終流入大海。 【設計意圖】通過一系列的活動,培養學生讀圖分析、合作探究的能力,并通過小組展示搜集的資料和探究成果,使學生獲得學習的成就感。 探黃河源頭 師:不到長城非好漢,來到三江源地區如果不探三江之源,那就太遺憾了。下面我們就模擬科學考察,探尋黃河源頭。四川飛人今日要飛越黃河源頭 困難重重留懸念應用類比的方法說明科考的艱巨性。 模擬科考 師:尋找黃河源頭,首先要了解黃河源頭的地區狀況。找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲。 生:黃河源頭區有這么多源流,哪一條是黃河的正源呢? 師:確定河流源頭的原則河流唯遠;流量唯大;多因素綜合考慮。 師追問:科學考察是一項艱苦的工作,在追溯河

12、源的過程中,我們的考察活動可能會遇到哪些困難? 生甲:因為支流眾多,尋找長度最長、流量最大的河流比較困難。 生乙:在源頭區,沼澤廣布,水域較大,確定源頭究竟在哪里也很困難。 生丙:不同季節冰川融化的地點會有變動,確定河流源頭比較困難。 生丁:該區高山峽谷眾多、高寒缺氧、災害頻繁 師:根據考察的結果,綜合分析,你會得出怎樣的結論呢? 生:黃河源頭為卡日曲。根據河流唯遠的原則,卡日曲長于約古宗列曲;根據河流流量唯大的原則,卡日曲流量大于約古宗列曲;并且卡日曲流域面積大于約古宗列曲。 師:同學們做得非常好!更多大河的源頭在等著我們去探尋。我們還可以用這種方法,去探尋其他大河的源地,如長江、瀾滄江等

13、【設計意圖】開展模擬考察,讓學生參與知識的發現過程,在探究中完成知識的學習,也能感受科學家科學考察的艱辛,培養積極探索、永不言棄的科學精神。課堂留白,給學生更多創新的空間。 二,保護三江源之地 活動1:明特點 生:三江源地區是我國生態環境保護尤為關鍵的地區。三江源地區是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地,也是世界上高海拔地區生物多樣性最集中的地區。 活動2:看變化 師:看圖片,說一說三江源地區近幾年所發生的變化。 生:冰川逐年萎縮,湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸,草地沙化嚴重,野生動物銳減使得中華水塔三江源告急。 活動3:說影響 師追問:這樣的變化會帶來哪些影響呢? 小組合作探究一:三江源地區

14、環境變化所帶來的影響 生:加速了三江源地區生態環境的惡化,直接關系到河流下游流域的生態環境與社會經濟發展。如果源區水源枯竭,黃河中下游會出現斷流,長江中游湖泊會萎縮,河流的含沙量將增大,中下游的生態環境嚴重退化。 師:真的是牽一發而動全身啊! 活動4:明問題、析原因、找措施 小組合作探究二:三江源地區的環境問題、產生原因以及應采取的措施。 生甲:近年來,由于全球氣候變暖,冰川逐年萎縮,直接影響湖泊和濕地的水源補給,湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸。同時,過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動,加速了三江源地區生態環境的惡化。其中,水土流失加劇、草地沙化嚴重、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等問題尤為突出。

15、生乙:為了保護三江源地區的生態環境,國家設立了三江源自然保護區。目前,三江源自然保護區采取退耕還草(林)、全面禁獵、禁采砂金、休牧育草、實施天然林和天然牧場保護工程等措施,一定程度上遏制了環境持續惡化的趨勢。 師歸納整理: 師:由于國家的大力保護,一定程度上遏制了環境持續惡化的趨勢,這也啟示我們,在發展經濟時要注意生態環境的保護。 保護生態環境,保護中華水塔,義不容辭。雖然我們生活在不同的地方,但是我們共飲一江水,就是一家人。愛護環境,共建我們的和諧家園。 板書設計 【設計意圖】以思維導圖的形式,再現本節所學內容,便于學生整體把握本節課的知識,并能突出學習重點。 課后小結 導入環節的設計較為新穎,對學生的吸引力較強,能在課堂一開始緊緊抓住學生的注意力;制作視頻資源,把枯燥的課本知識轉化為影像信息,給學生留下了深刻的印象;小組合作探究,化難為簡,充分調動了學生的課堂參與意識,學生能夠在探究中主動獲取知識;教師及時小結,學生能夠形成整體的認識。 課件的設計仍有諸多的不足,例如,課