1、精選優質文檔-傾情為你奉上15.3 串聯和并聯 【目標確定的依據】1.相關課程標準的陳述3.4.3會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯電路和并聯電路。說出生產、生活中采用簡單串聯或并聯電路的實例。了解串、并聯電路電流和電壓的特點。2. 學情分析初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始。能辨認出實際的電路是串聯還是并聯，會畫出合乎要求的電路圖以及根據電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的。教學中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能。要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度。演示實驗最好利用示教板進行，將

2、平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作。教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規范性。3. 教材分析串聯和并聯是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章電流和電路第三節的內容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎，串聯和并聯又是以后學習電學的關鍵。本節的教學內容有：串聯電路和并聯電路的連接特點、連接簡單的串聯電路和并聯電路、畫簡單的串、并聯電路圖。我認為本節課是學生學習電流和電路的重要一節，也為以后深入學習其它知識奠定基礎，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：正確識別串、并聯電路，會畫出合乎要求的電路圖

3、，并根據簡單的電路圖連接電路是本節課的重點，從實際電路中看出它的連接關系，設計各種要求的電路是這節課的難點。根據本節課的特點，讓學生積極參與教學過程，充分利用實驗室現有器材，讓每個學生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養學生的實踐能力和科學探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學習物理的激情。【教學目標】1.通過獨立實驗操作，正確無誤的了解簡單的串聯電路和并聯電路。2.通過對生活常見實例的分析，正確分析、判斷采用簡單串聯或并聯電路的實例。【教學重難點】重點：串并聯電路的特點。 難點：判斷并連接并聯電路。【課時安排】1課時【評價任務】1.目標1設計的評價任務：針對課本P41頁“串聯

4、和并聯”的學習，能夠區別串聯和并聯電路。評價實施：學生通過學案上“自學檢測”題目檢測學習結果。2.目標2設計的評價任務：根據實例分析，知道串聯和并聯電路在生活中的實例。評價實施：對生活中的電路進行舉例，學生根據情況進行判斷，教師隨機抽查。【教學活動設計】教學環節教與學活動評價任務導入環節（一）導入新課，板書課題上節課學習的電路圖中，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個，有時兩個，三個甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢？這一節我們將來學習第十五章第三節串聯和并聯。（二）出示學習目標課件展示學習目標，指導學生觀看。1.通過獨立實驗操作，正確無誤的了解簡單的串聯電路和并聯

5、電路。2.通過對生活常見實例的分析，正確分析、判斷采用簡單串聯或并聯電路的實例。過渡語：明確了學習目標，請同學們根據自學指導認真自學課本，時間約7分鐘學生認真閱讀學習目標，能夠知道本節課的學習目標。學生全部了解本節課的重點和難點。先學環節（一）出示自學指導課件展示自學指導，請同學們帶著下列問題看課本P41-43頁內容，勾畫知識點并記憶，可查資料但要獨立完成：1.閱讀課本P41“串聯和并聯”部分，知道串聯和并聯電路的結構，并能區分串聯和并聯電路。2.閱讀課本P42“連接串聯和并聯電路”部分內容，知道開關在不同電路不同位置的作用。過渡語：請同學們結合自學情況完成下列練習，做題要細心、規范;完成后，

6、組長組織對桌交換，互相批閱，有疑惑提出來。（二）自學檢測反饋1.如下圖所示，L1與L2屬于串聯的是 （ ）L2L1L2L1L1L2L1L2 A B C D2.以下電路正確的是( )3.如圖所示電路，要使燈L1、L2串聯，則應閉合開關 ，斷開開關 ；要使燈L1、L2并聯，則應閉合開關 ，斷開開關 ；絕對不能同時閉合開關 。4.如圖所示，回答問題：閉合開關時，會出現短路的圖是_；由兩盞燈并聯組成的電路圖是_；由兩盞燈串聯組成的電路圖是_；無論開關閉合還是斷開，電路中總有燈不能發光的是_ _ _。（三）質疑問難1.小組內討論解決個人疑難問題。2.班內提出小組內未解決的問題，其余同學釋疑，教師適當點撥

7、。學生根據自學指導，認真自學課本。自學過程中，學生能認真閱讀文本，勾畫基本知識點并記憶；勾畫疑難問題，以在小組討論和后教環節中進行研究。學生根據自學情況獨立完成自學檢測練習題。隨機抽取小組5、6號同學黑板展示，其他小組同學予以糾正。通過學生板書正誤與學生糾錯正誤進行量化加分。針對出現的普遍性問題，選擇性的進行講解。學生能提出有價值的問題，并能理解、解決提出的問題。后教環節（一）展示交流，統一答案：先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展示1、2、3、4小題，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。（二）小組探究

8、串、并聯電路的特點：連接形式電流路徑有無節點各用電器是否相互影響串聯電路并聯電路注意：在連接電路的過程中一定要 開關，防止發生 。串聯：首尾相連 點撥：并聯：并列連接（1）連接特點串聯：一條并聯：多條（有干路和支路之分）（2）電流路徑串聯：控制所有用電器，與位置無關并聯：不同位置控制作用一般不同（3）開關作用：并聯：各用電器互不影響串聯：各用電器互相影響（4）用電器間是否影響串聯：無節點并聯：有節點（5）有無節點對小組全員參與程度進行評價；對小組合作結果進行評價；對小組成員展示情況進行評價。對串聯電路和并聯電路的特點進行檢查，要求所有學生識記并理解。組內互查，并班內抽查。訓練環節認真規范完成訓

9、練題目，書寫認真，步驟規范。1.節日的夜晚，路邊映襯小樹的一串串小彩燈是 聯的；而將高大的建筑物點綴的壯觀的五顏六色的霓虹燈是 聯的。2如右圖所示的電路中，如果使L1，L2串聯，應閉合開關 ，斷開開關 ，如果使L1，L2并聯，就閉合開關 ，斷開開關 。3.用一個開關控制兩個電燈和一個小電動機同時工作，這三個用電器在電路中（ ）A一定要并聯 B一定要串聯C可以串聯也可以并聯 D一定混聯4.如果一個開關能同時控制兩盞燈，那么這兩盞燈是（ ）A.一定是串聯的; B.一定是并聯的;C.可能是串聯，也可能是并聯; D.以上說法都正確.5.如圖所示電路，開關閉合后，發現兩燈都不亮，用一根導線去檢查電路故障

10、，當導線接在燈L1兩端時，發現兩燈仍然不亮；當導線接在燈L2兩端時，發現燈L1亮了，則電路的故障原因可能是（ ）A燈L1開路 B燈L2開路C.燈L1短路 D.燈L2短路6.如右圖所示是簡化了的電冰箱的電路圖，圖中M是壓縮機用的電動機，L是電冰箱內的照明燈，下列判斷中正確的是（ ）A.電冰箱門打開時，S2斷開，燈與電動機串聯B.電冰箱門打開時，S1與S2閉合，燈與電動機并聯C.門閉合時，燈熄滅，S2必須自動斷開D.電冰箱內溫度降低到設定溫度時，S1就自動閉合（三）學生展示，反饋矯正。（調查學情，統計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）對學生是否獨立完成訓練題目進行評價；對小組成員展示

11、、釋疑情況進行評價。第5題電路故障題目，學生理解會有困難，允許學生存在疑問，并班內講解。課堂總結：本節課的重點是會畫串并聯電路圖和連接串并聯電路，知道串并聯電路的特點。難點是根據要求設計電路圖和連接實物圖或畫電路圖。同學們要充分掌握串并聯電路的特點，牢固掌握這些內容，為以后學習歐姆定律、電功率等問題打好堅實的基礎。附：板書設計15.3 串聯和并聯一、串聯和并聯二、電路特點1.電流路徑2.開關作用【教學反思】附件1：教學目標敘寫解讀1.學習目標的設計要基于課程標準、教材分析和學情三方面的分析。2.學習目標的設計要把課程標準分四步細化分解，找到本節課的核心目標。即：學段目標學期目標單元目標課時目標

12、。但由于初中物理階段，學段目標即學期目標，因此兩者合二為一。學段目標（學期目標）單元目標課時目標（核心目標）會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯電路和并聯電路。說出生產、生活中采用簡單串聯或并聯電路的實例。了解串、并聯電路電流和電壓的特點。會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯電路和并聯電路。說出生產、生活中采用簡單串聯或并聯電路的實例。了解串、并聯電路電流和電壓的特點。會連接簡單的串聯電路和并聯電路。說出生產、生活中采用簡單串聯或并聯電路的實例。3.核心目標的分解第一步：分析陳述方式、句型結構和關鍵詞。1. 會連接簡單的串聯電路和并聯電路。陳述方式：技能性目標句型結構：行為條件（學習環

13、境）+行為動詞（行為表現）+核心概念（關鍵詞）行為條件是“通過獨立實驗操作”；行為動詞為“了解”；核心概念（關鍵詞）為：“了解簡單的串聯電路和并聯電路。”，屬于程序性知識。2. 說出生產、生活中采用簡單串聯或并聯電路的實例。陳述方式：認知性目標句型結構：行為條件（學習環境）+行為動詞（行為表現）+核心概念（關鍵詞）行為條件是“通過對生活常見實例的分析”；行為動詞為“說明”；核心概念（關鍵詞）為：“采用簡單串聯或并聯電路的實例。”，屬于事實性知識。第二步：分析關鍵詞，構建概念圖。串聯和并聯概念體系知識地位簡單的串聯電路和并聯電路難點采用簡單串聯或并聯電路的實例重點第三步：根據概念圖，分解行為動詞

14、。行為動詞“知道”、“認識”隸屬的認知水平為“了解”。“了解”：用于直觀的事物，是對具體的科學事實、方法、過程、概念、原理、規律的認識和記憶。行為動詞如：說出、寫出、背誦、辨認、識別、認識、知道、舉例、描述、列舉、復述、回憶、選出、再認、了解、確定等。串聯和并聯概念體系行為動詞簡單的串聯電路和并聯電路會連接采用簡單串聯或并聯電路的實例說出第四步：根據概念圖，確定行為條件。串聯和并聯概念體系行為動詞行為條件簡單的串聯電路和并聯電路會連接獨立實驗操作采用簡單串聯或并聯電路的實例說出對生活常見實例分析第五步：根據概念圖，確定行為程度。串聯和并聯概念體系行為動詞行為條件行為程度簡單的串聯電路和并聯電路

15、會連接獨立實驗操作正確無誤采用簡單串聯或并聯電路的實例說出對生活常見實例分析正確分析、判斷第六步：綜合上述思考，敘寫出學習目標。 1.通過獨立實驗操作，正確無誤的了解簡單的串聯電路和并聯電路。2.通過對生活常見實例的分析，正確分析、判斷采用簡單串聯或并聯電路的實例。附件2：評價任務設計解讀核心素養學習目標評價任務簡單的串聯電路和并聯電路1.通過獨立實驗操作，正確無誤的了解簡單的串聯電路和并聯電路。通過對實例的分析和實驗操作，正確了解串聯和并聯電路的結構及特點。評價實施：學案問題調查，隨機抽查。采用簡單串聯或并聯電路的實例2.通過對生活常見實例的分析，正確分析、判斷采用簡單串聯或并聯電路的實例。根據實例分析，從理論和實際相結合區別明白生活實例中的串并聯電路實例。評價實施：教師隨機抽查。附件3：表現性任務設計“連接串聯和并聯電路”的表現性任務設計1.任務情景：九年級學生學習人教版初中物理第15章第3節串聯和并聯時，學生在課堂上自主閱讀課本相關內容，然后在小組內相互檢查、評價。2.任務撰寫：根據要求小組討論設計實驗方案，并在小組內合作實驗，連接串并聯電路，驗證開關的作用。連接形式電流路徑有無節點各用電器是否相互影響串聯電路并聯電路3.指導語：先設計