1、 黃鶴樓送孟浩然之廣陵一、導入：1、今天，老師帶來了一首好聽的歌你們想聽嗎？(播放。這首歌是李叔同的送別)。古往今來有多少文人墨客因為送別而憂傷落淚，并揮筆寫下了許多動人的詩篇。詩仙李白曾經寫過的一首送別詩你們還記得嗎？（贈汪倫）指名背。這情誼比桃花潭水還要深啊！讓我們再來感受一下。齊讀贈汪倫的后兩句。2、今天我們要學習李白的另一首送別詩。(板書課題)二、解題 1、個性讀題（1）生自由練讀題目，讀的時候不要平均用力，你覺得哪個詞重要就著重讀哪個詞，試著讀一讀吧。(2)生自由練讀后師指名讀，相機點撥：聽出來了，你想強調“黃鶴樓”，黃鶴樓是送別的地點。他強調的是“送”，為什么呢?( 因為這是一首送

2、別詩。)同學們聽出來了嗎?他強調的是“孟浩然”，孟浩然是誰?(李白要送的人，也是李白的好朋友。)你強調“廣陵”，廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚州。揚州可是唐朝最繁華的城市，也是當時國際上有名的大都市。李白年輕的時候曾經到揚州游玩過一段時間，他說他從來沒有見過如此熱鬧的城市。(3)不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀就怎么讀。自已再讀一讀題目。2、請同學們借助文中注釋，用自己的話說說題目的意思。從他的回答中，我們知道李白要在黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。師：黃鶴樓知道嗎？百聞不如一見，這就是黃鶴樓（課件出示圖片） 傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇，使

3、黃鶴樓名聲大振。 “之”是什么意思?(去、到。)師：廣陵是哪？（引導學生從詩句中找揚州）師：黃鶴樓也好，廣陵也罷，都在我國的第一大河長江流域。從黃鶴樓順流而下就能到達揚州。(4)同學們，你知道題目是什么意思了嗎?3、感性讀題(1)古代交通不便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別就成了一種時尚，當時的送別詩差不多和我們現在的流行歌曲一樣多。像送友人別董大山中送別易水送別等等等等，然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學史上被稱為“三名一別”。在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們兩人一樣的才華橫溢，一樣的風流瀟灑，他們互相仰慕，情投意合，相

4、間恨晚，無話不談，彼此不再寂寞。快樂相處之后的離別，顯然是那樣難舍難分。(2)聽了老師的介紹，你想再讀一讀詩題嗎?指生讀后齊讀。三 、聽古詩朗誦接下來，就讓我們一起走進黃鶴樓送孟浩然之廣陵。注意聽準字音。四、節奏朗讀1、自由練讀全詩。2、指名讀。3、師范讀。4、 學著老師的樣子讀給你的同桌聽。看誰能讀出節奏美。5、指名讀。（讀通、讀順、讀熟）6、古詩還講究押韻，這首詩的一、二、四行的最后一個字，讀一讀，你發現什么?它們的韻母相同或相近，是這首詩的韻腳。我們在朗讀時對韻腳要恰當重讀，非韻腳音讀得輕一點兒，更能讀出古詩的韻律美。誰來試試看?(詩人頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調悠揚的韻腳

5、，吟誦起來余音裊裊。)范讀。 7、齊讀。五、感悟詩境，品讀古詩。 （1）四人小組自主學習詩意。師：現在小組合作，談談你對古詩的理解，尤其是對重點詞語的理解。每位同學都要發表自己的想法。 1、（出示幻燈片）“故人西辭黃鶴樓”： “故人”是什么意思？“老朋友”在這指誰？(孟浩然)辭? 何謂西辭?黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說故人西辭黃鶴樓老朋友辭別了西邊的黃鶴樓。浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達廣陵。哪個同學能幫我找出黃鶴樓和揚州的位置？指名上臺貼出【黃鶴樓】、【揚州】貼對了嗎？生：對。評價：真厲害！師板書：黃鶴樓、廣陵（揚州）。為什么貼在這兒呢？能結合詩句說一說嗎？指名說。2、“煙

6、花三月下揚州”：“煙花三月”告訴了我們什么?下?為什么用“下”?從“西”和“下”看得出來作者用詞特別準確。在繁花似錦的陽春三月(乘船)到揚州去。孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下， 所以詩人說煙花三月下揚州（出示課件）師：煙花三月，那是春意盎然的時節。想去看看嗎？邊看邊想可以用學過的哪些詩句來形容這美妙的春天？生：（草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）師：楊柳如煙，可詩人卻沒有心情去欣賞，那是因為生：（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。）師：楊柳依依，可詩人仍然沒有心情去欣賞，那是因為師：（同學們真了不起，積累了這么多絕美的佳句）師：煙花三月的景美，老師相信你們的語言會更美，齊讀這兩句詩。（出示課件）

7、師：你們的朗讀讓我仿佛置身于煙花三月的美景之中，帶著感受再來讀這兩行句。 3、師：在這詩情畫意的季節，詩人卻卻無心賞景，那是因為 （生 ：他的好友孟浩然要走了。） 師：孟浩然走了。可李白還在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在望什么呀？（出示課件）指名說：船。幾只？生：一只。師：詩人稱這只孤孤單單的船為？生：孤帆。消失在哪兒了?碧空?4、孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。（出示課件）李白還在望什么啊？生：江水。哪句詩告訴我們？生：唯見長江天際流。（出示詩句）一起讀一讀。唯?唯見是什么意思？天際? 只看見什么呢?對，只能看見江水了，為什么李白還不離開呀？生：舍不得。這又是怎樣的情啊？生：依依惜別、難分難

8、舍。（師板書：依依惜別）是啊，怎樣才能讀出難分難舍的感情？自己讀看看。指名讀。師：帆盡了可情未了了。（課件出示兩句古詩）一二組讀。師：我仿佛看到了那如長江水般永不停息的深情。三四組讀。師：我仿佛看到了那如長江水般綿綿不斷的厚誼。男同學讓我們一起送孟浩然。（生讀）這是豪壯的相送。師：女同學你們也來送送他。（生讀）這是柔情的相送。（2）導讀：這深深的情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。老師情不自禁想吟誦。師范讀。你們也來讀一讀。生齊讀。師生配合讀。老師讀一、三句，你們讀二、四句。 （3）送上祝福的話。送君千里，終有一別。此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，會在心里默默地對遠去的孟浩然說些

9、什么呢？（江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的；今番遠去，何時再能相會？愿你一帆風順，一路平安）能否用上我們積累過的送別詩來送送孟浩然？（莫愁前路無知已，天下誰能不識君。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）六、拓展 1、黃鶴樓的這一別別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。時隔一年李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。出示： 江下行 李白 去年下揚州，江送黃鶴樓。 眼望帆去遠，心逐江水流。 讓我們一起讀一讀。帆去遠，心相隨啊！多么的情深意長啊！我們再來讀一讀。我來讀你們接。2、滾滾長江東逝水，不思量，自難忘。如果你有機會登上黃鶴樓，你一定會想起兩個人李白和孟浩然。你一定會想起一首詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。你一定會再次深情吟誦3、是啊，相見時難別亦難，從這首千古流傳的送別佳詩中，我們感受著古人那濃濃的情意，其實這