1、二次備課第四單元 統計統計授課日期：備 課 人：課時分配：第一課時教學目標：知識與技能：綜合運用統計知識，學會從統計圖中準確提取統計信息，并作出正確的判斷和簡單的預測。 過程與方法：理解統計圖中各個數據的具體含義，培養學生仔細觀察的習慣。 情感態度與價值觀：使學生認識到統計工作在生活中的重要性。教學重點：綜合運用統計知識從統計圖中提取信息，作出正確的判斷和簡單的預測。 教學難點：綜合運用統計知識從統計圖中提取信息，作出正確的判斷和簡單的預測。教學方法與學習方式：談話法、演示法、合作學習、自主探究。教具準備：小黑板、教學掛圖 教學流程： 一、情景引入 同學們，你們喜歡看電視嗎？你們知道家里的電視

2、是什么品牌嗎？ 今天我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧！（出示教科書第68頁例1的扇形統計圖） 二、探究交流，總結規律 1、小組探討、交流。 根據這幅統計圖，你們了解到哪些信息呢？A牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎？ 根據提出的問題，讓學生在小組內交流、討論。學生可能會產生兩種不同的看法：一部分會認為A品牌最暢銷，而另一部分則認為A品牌不是最暢銷的，從而引起認知沖突。 2、引導釋疑。 在學生討論交流的基礎上，教師提問：請大家仔細觀察，說說統計圖里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？ 3、小結。 這幅統計圖提供的數據比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關彩電市場占有率的完整信息，所以從本統計圖中

3、不能得出A牌彩電最暢銷這樣的結論。引導學生認識到：在利用統計圖作判斷和決策時，一定要仔細觀察，注意從統計圖提供的數據信息出發，不要單憑直觀感受輕易下結論。 （滲透要辨證唯物注意思想。）三、鞏固練習 1、六年一班有40人參加各種課外小組的人數情況如下圖 （1）參加體育活動的有多少人？（2）你能判斷出參加什么小組的人最少嗎？2、補充習題。（ 提醒學生要認真觀察。）出示下圖，提問： （1）六(1)班同學喜歡哪項體育活動的人數最多？ （2）你能判斷六(1)班同學喜歡哪項體育活動的人數最少嗎？ 在學生討論的基礎上，著重分析圖中“其他”部分可能包含的體育項目，闡明其中可能含有人數比排球項目更少的

4、項目，從而根據該圖不能判斷出六(1)班同學喜歡哪項體育活動的人數最少。 四、總結概括 1、學了這節課，你知道在利用統計圖作分析判斷時應注意哪些問題嗎？ 2、能談談你的收獲嗎？ 五、作業練習十一第1題。板書設計：   統計            在利用統計圖作判斷和決策時，一定要仔細觀察，注意從統計圖提供的數據信息出發，不要單憑直觀感受輕易下結論。教學反思：二次備課統計授課日期：備 課 人：課時分配：第二課時教學目標：知識與技能：綜合運用統計知識從統計圖中準確提取統計

5、信息，并作出正確的判斷和簡單的預測。過程與方法：理解折線統計圖各個數據的具體含義，培養學生仔細觀察的習慣。情感態度與價值觀：使學生認識到統計工作在生活中的重要性。教學重點：綜合運用已有知識從統計圖中提取正確的信息，作出正確的判斷和簡單的預測。教學難點：綜合運用已有知識從統計圖中提取正確的信息，作出正確的判斷和簡單的預測。教學方法與學習方式：講解法、練習法、動手實踐、合作學習。教學準備：教學掛圖教學流程：一、導入師：以前我們學過折線統計圖，這節課我們繼續來研究折線統計圖。出示折線統計圖。         &

6、#160;                  二、探究新知1、小組探討、交流。這幅圖，是某公司員工A和B分別繪制的本公司員工去年下半年月薪情況統計圖，初看這兩幅圖你有什么感覺？生：相同的數據，制成的折線統計圖砸外形上卻迥然不同，折線的走勢一個平緩一個陡峭，給人直觀感覺也是截然不同的。2、引導解釋。提問：為什么這兩幅看起來不一樣？進一步觀察數據的特點，你發現了什么？生：兩幅圖雖然看起來不同，但是它們所描述的統計數據卻是完全相同的，之所以不同，是因為繪圖時所采用的單位不同：左圖一格代表50元，右圖一格代表100元。3、小結。我們在運用統計圖進行比較和判斷時，一定要注意同一標準，才不致發生誤判。（滲透辨證唯物主義思想。）三、鞏固練習（1）初看這幅統計圖，你