1、回歸課堂本真，品味經典文學 猴王出世教學反思 永吉縣口前鎮第一小學校 姜淑娟從事教育行業以來，我一直在潛心思考，怎樣能把一節課上好？怎樣上才能算是一節好課？我的思考都停留在了“課”本身上，為了備課而備課，為了上課而備課？而恰恰忽略了，一節好課是為誰而上，教育是為誰而教的問題。 生本課堂絕對不是一句空的口號，最為教師無論是備課還是上課你首先要考慮的第一要素就是你的學生。一堂課要教給學生什么？學生能夠習得什么？怎樣教學生能夠最容易接受？怎樣學學生才能夠收益最大？如果我們教育者把這些思想首先放在心里，我們的備課是全面的，我們的課堂實踐也必然成功。其實能有這樣的思考，我真的要感謝一個人，就是我們學校的

2、王校長，是她的一次次評課，打開了我的心扉，是的思想引領著我不斷的摸索與思考。我的思想由剛開始的不理解到信服，到心甘情愿為之實踐研究，經歷一段時間。真的覺得受益匪淺。備課備學生，上課關注學生。這就是課堂的本真。課的好壞與否是給學生聽的，學生究竟需要什么？通過你的教學，學生們能夠獲得哪些知識？這是知識與技能目標，怎樣獲得更好些？這是過程和方法目標？通過一節課可以激發學生怎樣的情感？這是情感態度價值觀目標。教學目標三維一體，都要緊緊圍繞學生而制定。你的思想始終要牢記，一節好課是為學生而制定的。本次承擔了學校，明星教師觀摩課的講課任務，一開始也頭疼，因為講一節好課真的需要付出太多的辛苦。但是，穩下心來

3、，潛心思考。又在磨練中招到了樂趣。我選擇比較難講的名著篇目猴王出世，可能是自己比較喜愛古典文學的原因，雖然知道這樣的選擇是一個挑戰，但還是堅持了。雖然故事情節孩子們早已經熟悉的不能再熟悉。但是對于古典文學的意義和價值，不在學生的關注之列。這恰恰是教師應該通過教學影響給孩子的，引導學生發現經典文學經典在哪里，從而愛上經典文化，進而實現熱愛中華文化的這樣一個長遠目標。結合我校的小課題研究，關注學生的傾聽與表達能力的培養。課堂教學緊緊圍繞著四看進行設計，把聚焦點都放在學生身上。我用心設計了這節課，并經過了課堂實踐，結束之后也有了一定的心得。一看目標達成。我覺得目標達成的關鍵是制定一個合理的教學目標。

4、知識與技能目標，我設計為能快速瀏覽課文及流利、有感情朗讀課文，因為古代白話文，與我們當代的白話文還是有一定的區別的，雖然比古文容易讀懂一些，但是語言風格和表達方式還是與學習生的實際生活有一定的距離。所以我制定這樣的一個目標，學生們之后朗讀熟練才能進一步挖掘文章中語言藝術，一節課完成之后這個目標能夠達到全員完成。過程和方法目標，我設計為能了解石猴成為猴王的過程，通過多種形式的讀和想象，感受石猴勇敢頑強、無私無畏的個性特點。這里我重點關注了學生的讀和思考，采用了自讀批注，匯報交流的方式進行，完全把課堂教給了學生。通過學生的匯報，我認為這個完全實現了這一目標。情感態度和價值觀目標，我設定為初步感受古

5、典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的西游記的語言美；激發學生對古典文學興趣。體會語言美是最難的，這也是我重點思考的問題，于是我學生重點關注語言，說一說你讀到了一只怎樣的石猴？圍繞這樣一個問題，學生談了很多自己的理解。把生硬的知識性問題，融入到朗讀當中，通過讀思結合解決了這個問題。例如：“我進去，我進去”，換成“我進去吧”“我進去吧”學生一下就體會到，用詞的精煉。例如“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。與猿鶴為伴，麋鹿圍群。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”反復朗讀，孩子們自己就說出了排比和對偶，體會到了修辭的好處。教學中學生感受和理解不難，難的就是讀了很多卻寫不出來，怎樣把讀寫結合起來呢，通過

6、讀文章就能知道怎樣寫，我思考了很多。為了體會動作和語言描寫的經典，我讓學生模仿石猴的動作，談談你看到了一只怎樣的石猴？孩子馬上就說了出來，順勢總結，這就是動作的細致入微，將他的動作融入到文章中就會刻畫出一個活靈活現的人物，本文中語言是經典中經典，我通過多種朗讀，感受體會，最后師生對讀中得以升華。我相信學生們一定會有收獲，至于能否實現由讀寫的成功，恐怕還是有待檢測的。不過我相信長久的堅持一定有所建樹。二看傾聽。美國學者丹尼斯認為：“從小學到大學，大多數人的學習主要是通過課堂傾聽來進行的。”在課堂上能做到專心傾聽，既有利于學生理解掌握知識，也有利于學生養成良好的學習習慣，更重要的是學會傾聽也是學會

7、欣賞他人的基本要求和前提條件。多數教師可能更關注學生的知識輸出，認為輸出的多就是一定是學的好，當然有道理。但是想要實現輸出的多，前提是聽的好，所以我在課堂上，比較關注學生的傾聽檢測，上課伊始，引出傾聽。小組合作，教給學生傾聽的方法。課堂匯報，檢測傾聽。積極評價，促進傾聽。我認為孩子們在本節課傾聽效果還是不錯的，傾聽的足夠認真學生才能夠作出積極的表達，才能夠作出及時的補償，才能夠有不同的見解。三看表達。葉圣陶先生曾經說過：“兒童時期如果不進行說話的訓練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情。” 

8、0;可見，要提高學生的語文素質，以適應社會發展的需要，就必須從入學時就注重加強學生的說話訓練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。語文課程標準中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”教學中要教會學生熟練運用母語進行交際，最為基礎的則是說話，這是與他人交流思想、表情達意的一個主要途徑。因此語文教學中應重視培養學生的語言表達能力。我一直很重視學生的語言表達能力的訓練，從表達的習慣，技巧等多方面有意識的訓練學生，所以我們班學生的語言表達能力是比較強的。本節課，我設計了大量的語言表達訓練。第一處，說說為什么喜歡孫悟空，訓練學生抓住關鍵詞進行表達，可以使

9、表達更精煉。第二處也是筆墨最重的一處，就是學生匯報你讀到了一直怎樣的石猴？這里表達方法的指導，也有表達興趣的激發。例如，我讀到了一只自由自在的石猴？我的評價是，你的語言很精煉，如果可以說說是怎樣表現了自由自在，就更好了。告訴學生表達不僅要說出來是什么，還要說出為什么？但學生說不出來時，我一點點的引導，然后再請同學按照剛才的方法穿起來再說，這樣的訓練過程，學生一定會學會完成的進行表達，而不是告訴學生你要說完整話，不告訴方法不行，生硬的說方法學生不感興趣，所有怎樣訓練學生值得思考。第三個和第四個表達點我都設計的是能力提升環節，只不過側重點不同。第三個，設計為從石猴到猴王，再到美猴王，為什么？美在哪

10、里？并給了一個表達的模板，可以降低難度，可以幫助學生學會總結性表應該從何入手。最后一個，環節，試說評書。這是能力提升的環節。可以豐富課堂形式的同時，更是對經典語言的再度理解，更是語言表達的一種多維訓練，學生會明白，其實有的時候口語表達比書面語更有味道。進而實現了我的第三個教學目標。四看小組合作。我認為本節課的小組合作是四看中實現的最不好的一處，學生的合作一定是建立在都充分合作的基礎上，學生們應該都參與其中，都發表自己的觀點，通過合作能夠學會取長補短，能夠互相交流融合，生發出更多的精彩思考，碰撞出更多思想的火花。但是往往小組合作都有些流于形式。本節課，我覺得也有些這樣的欠缺，所以今后如何能夠讓學生的小組合作更有時效