1、游子吟教學設計窩勺小學 龍恩菊教學目標：1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節奏與韻味。2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。3、改變學生的學習方式，培養學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。教學重點：理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”教學過程：一、閱讀圖片，情感鋪墊1、一邊聽音樂，一邊認真地閱讀母子圖，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評）（預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子

2、遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子）2、看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想到什么？（引出游子吟、作者：孟郊，唐朝詩人。）3、簡介作者孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候寫就的。下面我們就來欣賞這首古詩。二、節奏朗讀，引入情感出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。（用反復誦讀的方式來激動學生的情感）（1）請學生來朗誦。 游子吟孟郊慈母/手中線, 游子/身上衣。臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。誰言/寸草心,

3、報得/三春暉。（2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？（預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關懷的感覺）（3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。三、理解詩意，揮發情感再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）（1）、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識）（2）、最后一句話最難以理解。方法：A、先來讀一讀。B、這句話描述的是什么？C、再理解重點的詞語： “意恐”心里擔心、害怕； “

4、寸草心”小草，比喻兒女的心意； “三春暉”三月里春天溫暖的太陽。D、最后理解重點句子的含義。“誰言寸草心, 報得三春暉。”母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？母親這份慈愛與關切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？四、情讀體驗，深入悟情1、同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。2、看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？表達了她的一種怎樣的感情？（預案：把自己對兒女的愛心與關切全部融入了一

5、針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心） 3、是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？4、假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想？5、是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）五、嘗試實踐，延續情感（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，現在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。 板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關心和愛護。”（再聽剛才的音樂