1、我們的民族小學第二課時一導入新課： 同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學，和民族小學的小朋友成為最知心的朋友。現在就請同學們繼續品讀課文，思考：“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？ 學生品讀。 二、自主學習，深入探究 （一）品悟民族小學的美麗 1、剛才同學們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發現告訴大家？ 2、你從什么地方看出“我們的民族小學”是一所美麗的小學？（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活

2、地駕馭課堂。） 預設1： （1） 生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。（2） 你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是美麗 （3） 讓我們一起讀出它的美。 （4） 如果此時學生不能準確地說出“我們的民族小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理： 老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學校的什么呢？ 句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是美麗。 讓我們

3、一起讀出它的美。3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？ 預設2： （1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃” （2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。 （3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？ （4）現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中

4、采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃 （5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句話。（6）教師對學生的朗讀進行評價。 4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？ 預設3： （1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生” （2）為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗？（學生闡述） （3）我聽明白了，這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！

5、0;5、小結，過渡 確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。 （二）品悟民族小學的團結 1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎？你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢？ （方法和“品悟民族小學的美麗”類似。）預設1： （1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的

6、。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。” （2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。 （3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校？ （4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團結的學校。 （5）講的好。誰來讀這句話？（6）他讀得怎么樣？ （7）我們一起超過他，好嗎？ 2、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？ 預設2： （1）生：我還從這里看出“我們的民族小學”很團結。“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！” （2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。 （3）聽老師怎么讀。（師范讀）四、揭示主題， 升華情感 1、為什么一個西南邊疆的民族小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。） 2、是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一