1、秋天的雨 【教材分析】 ?秋天的雨?是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。 【設計理念】 ?秋天的雨?是一篇優美的散文，課文如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個美麗、豐收、快樂的秋天。?語文課程標準?指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本

2、課教學以讀為本，讓學生反復地讀，充分地讀，在讀中感受語言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語言的表達能力。.設計營造民主和諧的課堂氣氛，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性，正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感、態度、價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。 【教學目標】 1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的局部。 2、讀懂課文，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。【德

3、育目標】感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。 【教學重點】引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。【教學難點】指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。 【教學準備】 課件【教學過程】 一、導入課文1、同學們秋天美嗎？能用你知道的詞語形容秋天的美景嗎？生答復完后，出示課件。什么樣的秋天描寫秋天的詞語：天高云淡的秋天、絢麗多彩的秋天、五彩繽紛的秋天、快樂的秋天2、師：秋天真美啊！我們一起美美的讀一讀秋天。課件出示的詞語天高云淡 秋高氣爽 秋風習習 秋雨綿綿果實累累 秋風送爽 景色宜人 大雁南飛絢麗多彩 五彩繽紛出示描寫秋天的

4、古詩：?九月九日憶山東兄弟?、?夜書所見?了解在秋天的有哪些中華傳統節日。中秋節、重陽節3、師：是的，秋天的天空是湛藍湛藍的，秋天的風涼涼的， “一場秋雨一場寒今天我們就一同來認識秋天的雨。跟著老師板書課題，齊讀。?秋天的雨?。【設計意圖：抓住描寫秋的詞語和中華傳統節日中秋節、重陽節，學生理解傳統文化就在我們的生活中，古詩句和諺語貫穿同時豐富了學生的傳統文化的積累。】二、學習課文1、點課件：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門翻開了。課件出示看，下雨了。秋雨正在對我們說話呢。這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請大家快快翻開書本，大聲地自由朗讀課文，

5、把字音讀正確，把句子讀通順。2、檢測詞語。課文讀得認真投入，課文中的詞語一定都認識了吧，我請同學來當小老師領讀。課件出示 兩遍第一遍領讀：清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收第二遍：齊讀課件出示：3、讀句子。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話里有一組多音字。分清這個多音字扇的讀音有個小竅門，當它表示一件物品時念第四聲，表示動作時念第一聲出示課件：講解字，扇是有我們熟悉的兩個字組成的，我們來寫。田字格書寫：扇 讀多音字。4、翻開?好字行天下?寫扇。提醒寫字姿勢。學習課文。課件出示8、秋

6、天的雨，有一盒 的顏料。課件 什么是五彩繽紛呢？五彩繽紛：形容顏色很多。秋天的雨到底有哪些顏色？請同學翻開書讀讀課文第二自然段，想一想，大方的秋雨把顏色給了誰，在書本上用橫線畫下來。5、交流反響。點課件：秋雨把_給了_。 秋雨把黃色給了銀杏樹，秋雨把紅色給了楓樹，秋雨把金黃色給了田野，秋雨把橙紅色給了果樹。教學寫銀杏樹的句子1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！1、出示銀杏樹的葉子圖PPT這就是銀杏樹的葉子，它像什么？誰來讀課文中寫銀杏樹的句子，第二自然段的第二句。其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？生：我知道黃黃的葉子像一把把小扇子

7、，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好似活了這是擬人句在句子旁邊批注。3、師：作者把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。請同學們帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話。教學寫楓樹的句子師：1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。2、學生匯報楓葉是“紅紅的， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)3、這樣寫有什么好處？更具體、更形象，能看出

8、作者喜愛楓樹，喜愛秋天教學寫田野、果園的句子師：1、第二自然段除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，說說你知道了什么？2、作者先寫了什么？田野想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？大豆、高粱、玉米3、課件出示美麗的田野是啊，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們豐收了，豐收了。4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。5、從這個詞中你看出什么? 橘子、柿子很多。“你擠我碰一般來說是指誰的？指人。是呀。你們做一做“你擠我碰的動作。做動作可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰，這

9、是怎么回事？作者把橘子、柿子當成人來寫。6、這樣寫你認為怎么樣？寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。板書：豐收【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】 7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。解讀“五彩繽紛。1、讀得多美呀，可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？課件出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們去摘呢！ 2、句子中的省略號表示什么？表示菊花的

10、顏色還有很多。3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。出示菊花課件4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？五彩繽紛5、像“五彩繽紛這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有五顏六色、五光十色、絢麗多彩6、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)7、這么多的顏色是誰帶來的？秋雨是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。8、置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀，站起來，盡情地、美美地齊讀這一自然段。打來課本42頁：第2自然段【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯。】8.跟隨大家動聽的朗讀，我們仿佛走進了蒙蒙的秋雨

11、，看到了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，你們想不想把這五彩繽紛的畫面留在自己的腦海里？那就請你試著把喜歡的句子背誦下來。三、總結：指名背誦。1、2位12.同學們，通過這節課我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，那為什么說藏著好聞的氣味呢？下節課繼續來了解。四、作業：背會第二自然段內容。板書設計： 11 秋天的雨 五彩繽紛教學反思：?秋天的雨?是一篇抒懷意味很濃的散文，課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。 本節課的教學，我

12、重點引導學生通抓住秋天的特點來學習第二自然段:秋雨的顏色，讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽在讓學生感受秋天色彩美時,說說秋天有那些顏色便水到渠成的理解“五彩繽紛的意思。 在教學時，我發現這篇課文是一篇習作好范文。怎樣才能寫出自己喜愛的一個季節呢？從寫作修辭手法上，多運用擬人、比喻的手法。課文中共有8句比喻句，有9句擬人句。在教學中，我除了引導學生讀好、理解好這些句子的妙處之外，還引導學生仿照句子講幾句比喻句和擬人句。學生發言都比較積極，通過這些句子訓練，即使在習作中不能運用到，也能夠了解什么是比喻句和擬人句。其次，我抓住第二自然的中的“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。鼓勵學生說說秋雨還把什么顏色給呢哪些植物，這些植物又會怎樣呢？學生在教師的啟發下，自己寫出了好幾個好句子，最后我讓他們展示自己所寫的句子，學生的興致很高，到達了讀寫結合的效果。 我認為，語文教學的真正意義是輔導學生學好語言