1、長方體和正方體統一體積公式說課稿一、說教材1、教材內容。人教版九年義務教育教科書，五年級數學第十冊第三單元長方體和正方體統一體積公式。即31頁做一做和p33頁9-11題等練習。2、教材分析教學之前，學生已經掌握了長方體體積的計算公式v=abh和正方體體積的計算公式v=a3,為了溝通這兩個公式之間的聯系，培養學生的抽象概括能力，為以后學習柱體體積計算公式打下基礎，本節課學習長方體和正方體統一的體積公式。3、學情分析學習平面圖形擴展到學習立體圖形，是學生空間發展的一次逾越。課前，學生已經學習了長方體和正方體體積的計算。在教學中，我充分利用學生已有的知識經驗，利用多媒體課件，引導學生通過對物體、模型

2、等的觀察活動，豐富學生對形體的感知，以培養學生的初步的空間觀念和抽象概括能力。4、教學目標（1）讓學生經歷長方體和正方體的統一體積計算公式的推導過程，進一步認識兩種幾何體的基本特征及它們之間的關系。（2）在理解底面積的基礎上掌握長方體和正方體體積的統一計算公式，應用長方體、正方體體積的統一計算公式解決一些簡單的實際問題（3）進一步培養學生歸納整理、抽象概括的能力。5、教學重點、教學難點:教學重點：1、理解長方體、正方體體積的統一計算公式2、會應用長方體、正方體體積的統一計算公式解決一些簡單的實際問題。教學難點：長方體和正方體統一的體積公式推導。二、說教法本課的教學從兒童的認知特點出發，強調寓教

3、于樂，形象直觀，采取啟發式、探究式的方法教學。讓學生主動去探究、去發現問題，并總結出規律。教學時，注重發揮多媒體教學的優勢，把靜態的教學內容動態化，抽象的教學材料直觀化，力圖通過形象生動的教學手段吸引學生，調動每一位學生的學習興趣，從而做到教法、學法的最優組合，促使每一位學生真正參與到探索新知的學習進程。三、說學法我十分重視學生學習方法的指導，讓他們在說一說、做一做、想一想等一系列活動中，力求以長方體、正方體體積這一數學知識為載體，通過學生主動參與、發現結論的探究過程，使學生的數學認知結構建立在自己的實踐經驗和主動建構之上，從而轉變學生的學習方式，體現課程改革精神。四、說教學流程教學時，我按照

4、本校數學課改模式，安排了舊知導入、合作探究、練習反饋、拓展提升、布置作業、板書設計六個環節。（一）舊知導入新課開始之前，我先讓學生回顧學過的長方體和正方體體積的計算公式。然后通過計算兩個圖形的體積進一步鞏固長方體和正方體體積的計算公式。（二）合作探究探究是數學學習的生命線，引導學生探索長方體、正方體體積的統一計算方法。根據長方體與正方體體積之間的關系，推出長方體、正方體體積的統一計算公式。長方體的體積=長溫沖If正方體的體積=棱長破長4麥長底面積底面積長方體（或正方體）的體積=底面積涓v=sh這樣的教學是把長方體和正方體體積的計算方法直接遷移過來，讓學生獨立地得出長方體、正方體體積的統一計算公式，加強新舊知識的銜接，使學生樹立學習新知識能力。（三）練習反饋練習反饋是數學教學中鞏固新知、形成技能、發展思維、提高學生分析問題、解決問題能力的有效手段。為了加強學生的理解.使學生能正確運用公式.我設計了多層次的練習。（四）拓展提升拓展提升練習是讓學生親身經歷知識的形成全過程，從而證明自己的能力，品嘗到成功的喜悅。培養學生的合作意識和實踐能力。學生動手、動口、動腦能力得到了發展，真正讓學生成為數學學習的主人，讓不同的學生獲得了不同的收獲，給學生提供自主探索的平臺。（五）布置作業布置作業再一次把