1、小學一年級小兔運南瓜教學設計小學一年級小兔運南瓜教學設計篇一教材分析：小兔運南瓜 是義務教育課程標準實驗教科書語文 （ 山 東教育版 ） 一年級上冊第六單元口語交際訓練的內容。本次 訓練的內容安排了三幅畫。第一幅圖是小兔子正在動腦筋想 辦法，怎樣把南瓜運回家，第二幅圖空缺留給學生想象的空 間，第三幅圖是小兔把南瓜運回家，媽媽正在問它：“你是 怎樣運回家的 ?”學生分析： 一年級學生活潑可愛，說話、做事、看問題天真單純。 他們樂于表達，形象思維能力較強，想象力豐富，好表現， 情緒易于調動。因此教師將這節口語交際內容安排于一個又 一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達 與交流。設計理

2、念： 學生是教育教學的主體，情境教學正是依據兒童的心理 特征、認識規律，從生動、直觀的形象思維入手，創設情境 作為教學過程的啟動契機，讓學生多角度來思考問題，從而 帶動語言的訓練， 促進語言的發展和審美情趣的培養。 因此， 本課將從創設良好的教學情境開始。在交流中，教師要及時 引導點撥，充分讓學生動起來，讓學生在互動中規范語言，豐富想象，發展思維，要注意規范學生的口頭語言。教學目標：1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的方法，培養學生豐富 的想象力和創新意識。2、能積極參與討論，把自己想到的辦法說清楚，并能 對別人說的方法進行評論。3、表述過程中，通過多方評價，規范口頭語言，培養 良好的聽話和說話能力

3、。教學重點：說出小兔運南瓜的辦法。教學用具：多媒體課件 ; 小兔、兔媽媽頭飾 ; 南瓜模型。教學流程：一、情境導入，激發交際興趣。 老師知道同學們最愛聽故事了，今天，老師給大家帶來 一個故事，想聽嗎 ?一天兔媽媽正要做飯，她發現菜快要吃 完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高興地出門了， 一會兒，他就來到南瓜地里。呀 ! 小兔眼睛一亮，停住了腳 步。想知道小兔到底看到了什么嗎 ? 根據學生心理特點，創設情境，為后面的交際做鋪墊1、請同學們看圖。 （出示課件 1） 小兔子看到了什么 ?小 兔子在干什么 ?2、這節課我們進行口語交際 小兔運南瓜 ，出示課題， 齊讀課題。二、了解結果，激發探究欲望

4、。請小朋友想一想， 小兔能把南瓜運回家嗎 ?看圖( 課件 2) 你看到了什么 ?不只兔媽媽感到奇怪，老師也感到奇怪，小 兔是怎樣把南瓜運回家的呢 ?你們能替老師解決這個問題 嗎?三、想象過程，具體表達。1、現在就請小朋友開動腦筋，大膽想象。你就是小兔 子，你看到大南瓜是怎么想的 ?用什么辦法把南瓜運回家呢 ? 目的之一是創設“說”的情境及話題。目的之二是讓 學生大膽想象，身入其境。 (1) 學生獨立思考。(2) 小組內交流。提出具體要求：把你的方法說給小組 內同學聽，在說的時候，其他同學要認真聽，最后小組內推 選一名同學把你們的方法匯報給全班同學聽。(3) 全班匯報交流。老師根據學生的匯報隨機

5、出示小兔 運南瓜的方法。四、小小辯論會，訓練學生的應對能力。1、過渡 小朋友們替小兔子想的方法真多，你們真是聰明的孩子。 那你認為小兔子用什么方法運南瓜好呢?為什么呢 ?同位兩人交流看法。2、辯論認為用滾的方法運南瓜比較好的同學請站起來。請你們 到臺上來，下面的同學有什么問題可以問這些同學。但老師 有個要求，在問時你可以向一位同學提出問題，也可以向這 些同學提問，如果一人回答不上來，其他同學可以補充。其 他同學也有任務，你們要認真聽，要評一評看看誰是小小辯 論家。 口語交際是生生互動，師生互動的過程，利用這個環 節訓練了學生應對能力。 五、演一演。同學們剛才辯論的真不錯，你們想不想演一演這個故

6、事 呢?現在就請同學們找到你的好朋友演一演，在演的時候選 擇一種你們認為好的運瓜方法。找學生演 評一評六、擴展。喜歡畫畫的同學選擇你認為好的運瓜方法把第二幅畫 補充完整。小學一年級小兔運南瓜教學設計篇二教學目標：1學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。2在互相試說和討論中培養口語交際能力。3能用普通話講小兔運南瓜的故事。4講故事時態度大方，聲音響亮。教學重點： 1會按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。 2能用普通話講小兔運南瓜的故事。3講故事時態度大方，聲音響亮。教學難點：1. 看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯系起來。2. 學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質。教學過程：一、談

7、話導入，板書課題。同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節練習講故 事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔 運的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運的呢？我們看圖后 講給大家聽。二、觀察 3 幅圖，初步了解故事內容。1電腦出示 3 幅圖。2學生自己觀察這 3 幅圖，想想：這三幅圖告訴我們 一件什么事？3同桌同學互相說一說。4指名說一說。三、分圖觀察，說說每幅圖的內容。1電腦出示第一幅圖：（1）自己觀察第一幅圖： 思考：小兔看見了什么？（南瓜） 心里想了什么？兩個大問號什么意思？（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。（3）指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。 小兔看見了什么？看到了什么樣的

8、南瓜？板書：大南瓜 如果把大南瓜和小兔子進行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。 ） 如果你是這只小兔子，你會怎么想？板書怎么運走。 說圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢？啟發學生想象。（小兔子看見心里怎么？想了什么？）2電腦出示第二幅圖。（ 1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？（ 2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦 法？（ 3）它是怎樣想出辦法的？組織學生討論。 引導學生對比觀察自行車和南瓜有什么關系。板書：看 見 受啟發（ 4）指名說一說討論后的結果。其他同學認真聽，敢于發表不同的見解（5）教師展示實物南瓜，讓學生看形狀。（ 6）你認為小兔是一只什么樣的小兔？3把兩幅圖的內容連起來說一說。（1）先自己練習說。（2）同桌互相說。（ 3）指名說給大家聽。4電腦出示第三幅圖。（1）你能看懂這幅圖嗎？請同學說一說。（2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態什么樣？啟發學生想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？5把三幅圖的內容聯系起來，講小兔運南瓜的故事？四、整體觀察，講故事。1電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。2小組內