1、2022年幼兒園中班數學教學方案活動目標：1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。活動準備： 動物圖片活動過程：一、猜謎導入，感知自身的左右1、區別左右教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是(右手)教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說

2、說左手一般做些什么事情?小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。2、找一找教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。3、游戲教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。教師：來，來，來，舉起你的右手來。 幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰

3、?右邊呢?練說(用左右說一句話)二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。教師：有_只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。(出示五只小動物的圖片。)提問：1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?2、從左邊數起，第_個是誰?3、從右邊數起，第_個是誰?4、小貓排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?練說：小鳥在()的左邊，在()的右邊。6、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。三、聯系生活，應用左右今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們

4、上下樓梯要靠()邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。1、整隊。2、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。3、換個方向，認識左邊和右邊。4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。幼兒園中班數學教學 方案（二）活動目標：1、用英語認讀數字110，感受數字的豐富變化，數字的用處大2、從周圍生活中發現多種有趣的數字，初步了解數字在生活中的實際意義。活動準備：1、幼兒收集的有數字的物品;2、電腦課件(打電話的情景)3、英語兒歌活動過程：一、英語兒歌引出。提問：說說這首兒歌里有哪些數字?二、介紹生活中有數字的物品。你收集的材料上有哪些數字，它們有什么作用?(在此進行提升幼兒

5、對數字的認識，如：食品袋上的數字代表生產日期、保質期;藥瓶上不僅有保質期，而且還有劑量等。我們生活中處處有數字，數字用處很大。它可以表示順序、日期、時間等。如果沒有數字，生活就會變得亂糟糟，甚至還會出事故呢!)。三、給“哆啦A夢”打電話，引出不同數字的排列方式。(出示三組數字相同但排列不同的電話號碼，說說它們有什么秘密嗎?怎么知道哪個是“哆啦A夢”的?)四、和“哆啦A夢”交朋友。寫下自己家的電話號碼，大聲告訴“哆啦A夢”(人機互動)。幼兒園中班數學教學 方案（三）活動目標：1、感受生活中處處有數學，學會用學到的知識解決實際問題，初步養成有條理整理事物的習慣。2、初步感知分類的意義，通過操作學會

6、按數量分類。3、培養幼兒積極探索的精神和觀察、分析、比較的能力。4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。活動準備：課件、錄象、操作圖片、小動物圖片、小房子、實物若干、玩具柜、數字卡片活動過程：一、游戲“一家人”復習鞏固數字師：你有家，我有家，我們都有一個家。小朋友，我們玩一個一家人的游戲呀?老師先說游戲規則。游戲：“你有家，我有家，我們都有一個家;數一數，拉一拉，我們幾個是一家。”念完兒歌，幼兒趕緊找到相應數目的小朋友手拉手站在圓圈內。(教師說10以內的數量)師：小朋友一家可以在一起玩游戲，你們想不想知道小熊一家在做什么?二、幼兒通過看課

7、件，初步感知按數量分類的意義1、師：小熊的爸爸媽媽要出門了，他們告訴小熊，自己在家把房間的玩具整理好，我們來幫幫小熊，它的玩具應該怎么整理?2、幼兒動手操作各種分法后匯報自己是怎么分的。3、師幼共同觀看課件中小熊的分法，說一說小熊是怎么分的?4、教師小結：小熊是按數量分類的，就是把數量相同的物體放到一起。三、通過操作游戲鞏固按數量分類1、游戲：“送小動物回家”(1)師：小熊整理好了自己的玩具，高高興興和小伙伴去玩了，天黑了，小動物們找不到家了，小朋友，你們愿意幫助他們嗎?(2)教師說游戲規則：請小朋友數一數小動物的只數，有幾只小動物就送到幾號房子里，每個小朋友只許選擇一種小動物。(教師提醒幼兒

8、要數準小動物的數量后，在把他們送回家。)(3)幼兒集體游戲(4)師：你把小動物送到哪座房子里了?為什么?2、游戲：“娃娃家超市”(1)師：小朋友幫助了小動物，開心嗎?今天，娃娃家超市里的東西不知道被哪個淘氣包弄亂了，小朋友愿不愿意幫幫老師把它們按數量擺好?(2)幼兒分組操作，教師巡視指導。(3)教師與幼兒一起總結分類情況。3、擴展：按其他標準分類(1)師：小朋友，你去過超市嗎?超市里的物品是怎么擺放的?(2)幼：把吃的分一類，把玩的分一類(3)師：我們一起來看一段超市的錄象，看看錄象中的物品是怎么擺放的?4、教師小結：超市里的東西可以按種類、用途、顏色等標準分類，這樣擺放可以方便顧客買東西，看

9、起來也比較整齊。5、幼兒按照自定標準把物品重新分類。6、分好后，幼兒分組完娃娃家超市游戲。四、自然結束幼兒園中班數學教學 方案（四）活動目標：1、認識數字5，并理解5以內各數的實際意義。2、能按數取物，按物取數。3、懂得朋友之間要互相關心。4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。活動準備：1、數數是多少游戲卡中的數字卡1-5。2、送水果游戲卡。3、幼兒水果游戲卡。4、小熊操過生日操作單(一)、(二)。活動過程：排序1、打亂順序出示數字卡1-4，請幼兒為數字_排序。教師：這是數字幾?我們可以怎樣給它們排隊?為什么?(幼兒可從大到小排，或從小到大排)教師

10、：數字4后邊應該是幾?2、出示數字卡片5，引導幼兒認讀并辨認5的特征。教師：這是數字幾，它像什么?為什么要排在數字4的后面。游戲：送禮物創設小熊過生日的情境，為小熊送禮物。教師：小熊今天過_歲生日，你們想送他什么禮物?小熊希望是用數字5來代表這個禮物的數量。操作：送水果1、出示送水果游戲卡，練習按數取物，引導幼兒尋找、點數水果。教師：小熊最喜歡吃水果，這有很多水果，請小朋友每人取出一種水果，數量為_個。2、出示數字卡片，幼兒練習按物取數，引導幼兒互相驗證"禮物"的數量。教師：請小朋友互相數一數，水果的數量對不對，并找出相應的數學卡片，放在旁邊。3、完成操作單小熊操過生日操作

11、單(一)、(二)。教師帶幼兒閱讀操作單，在幼兒完成操作單過程中及時鼓勵引導，并以大拇指粘貼作為獎勵貼在幼兒的操作單上。延伸將操作單放入活動區，請小朋友在活動區中繼續進行相互驗證操作單的正確與否。幼兒園中班數學教學 方案（五）【活動目標】1、認識數字6、7，知道他們能表示相應數量的物體。2、能不受物體排列方式的影響，正確感知7以內數量。【活動重點難點】重點：認識數字6、7，知道他們能表示相應數量的物體。難點：能不受物體排列方式的影響，正確感知7以內數量。【活動準備】大數字卡17各一張，大蔬菜實物卡片6、7各_張(排列方式不同)，幼兒每人一份蔬菜接龍卡片，大接龍卡片一份。【活動過程】一、導入活動：

12、復習認讀數字15。1、師生一起玩數數拍手游戲教師出示數卡15,請幼兒一邊拍手一邊數數。二、基本部分：1、認識數字“6”，知道“6”可以表示很多的有_個的物體。(1)出示_個蘑菇的圖片問：這里有幾個蘑菇?我們一起來數一數(一共有_個)，_個蘑菇可以用數字幾來表示呢?(數字6)(2)出示數字“6”。師：“6”像什么?(像哨子)師：數字“6”還可以表示什么?(_個西瓜、6顆葡萄、_塊巧克力等)教師小結：只要是_個物體，我們都可以用數字“6”來表示。2、改變_個蘑菇的排列方式。師：看好啦!蘑菇要排隊了啊，我們來看看他們排成什么樣了。(出示多種排列方式的圖片)它們哪里不一樣?(排列方式不一樣)教師小結：

13、不管物體是怎么排的，有幾個就用數字幾表示。3、認識數字“7”，并嘗試對物體進行不同的排列。(1)出示_個蘿卜圖片，數數有幾個(_個)可以用數字幾來表示(數字7)“7”像什么?(像鐮刀)(2)師：紅蘿卜說了，我也要像黃瓜那樣排隊，哪個小朋友愿意來幫幫他(請幼兒用_個蘿卜排列)。師：剛剛用了很多種排列方法，但是蘿卜只有幾個?(_個)所以，不管物體是怎么排的，有幾個就用數字幾表示。三、給數寶寶17找相應的好朋友。1、師：今天我們來給數字寶寶找好朋友，小朋友們愿意幫助它們嗎?好，下面老師說一個數字朋友們就要從你們手里的卡片中找出這個數字相對應的好朋友。2、師生一起玩數字寶寶找好朋友的游戲。四、蔬菜數字接龍。1、師：剛才我們小朋友幫數字寶寶都找到了自己對應的好朋友，數字寶寶很開心，可是我們的蔬菜寶寶卻很傷心因為他們也找不到自己的好朋友。接下來我們要來玩一個蔬菜數字接龍的游戲，我們來幫助蔬菜寶寶找好朋友。前面是數字后面是蔬菜，第二張卡片的數字要表示前面一張蔬菜的數量。2、教師巡回指導。【活動反思】通過這節課，我覺得在設計一節活動時，設置一個