1、學生良好學習習慣培養實施方案一、培養學生良好學習習慣的重要性 習慣，是日積月累的細節，是一個人由于多次練習或重復，使某 一行為方式成為不需經過努力就自然出現的行為。 “行為養成習慣， 習慣形成品質，品質決定命運。 ”習慣，對一個人今后的發展起著至 關重要的作用。養成良好的學習習慣，不僅能夠提高學習效率，更重 要的是奠定了自我學習和持續發展的基礎， 是學生能否成才的關鍵因 素。良好的學習習慣不僅能保證今后學習的順利進行， 而且還是孩子 今后優質工作、 生活的根本保證。 良好的學習習慣屬于非智力因素范 疇，主要靠后天培養而得以形成，包括學習情感、意志、心理穩定、 做事時精神的專注程度，辦事的恒心、

2、耐心、責任心等。兒童少年時 期養成了良好的學習習慣， 就為學習成功打下了基礎， 也為將來干好 事業創造了條件。二、學生良好學習習慣具體包括以下方面內容：1、預習：課前主動預習，讀準字音，讀通課文，學會質疑，學 會用工具書解決能夠解決的問題。2、聽課：認真聽講，不做小動作，不說廢話，不東張西望；善 于思考，積極發言，大膽質疑，不懂就問；認真做好筆記。3、小組討論：積極參與小組討論；善于傾聽，虛心好學；善于 交流心得，踴躍發表自己的觀點。4、讀寫：保持正確的讀寫姿勢，做到一尺、一寸、一拳；口腦 手協調一致，集中注意力；注意用眼衛生。5、作業：保持簿本整潔，格式規范，愛惜學習用品；先做作業 再整理書

3、包最后玩；認真獨立按時完成作業，仔細檢查。6、訂正：發現錯誤及時訂正，錯誤不再一犯再犯。7、復習：學會歸納整理所學的知識，看看筆記，默默詞語，讀 讀課文，背背優美的句子。8、課外閱讀：每天讀書讀報半小時；愛護圖書；邊閱讀邊思考， 學會做讀書筆記；廣泛查詢、收集相關資料，積累課外知識。三、培養學生良好學習習慣的措施1、意識培養培養良好的學習習慣， 首先要培養學生的習慣意識。 教師可充分 利用課內外一切有利時機， 讓學生明白， 良好的學習習慣有利于知識 的學習、能力的形成，有利于今后的學習、工作和生活，在頭腦中形 成“原來做什么事都得有個規矩”的意識，即形成“習慣意識” ，使 之成為學生養成良好學

4、習習慣的內部動力， 為學生形成良好的學習習 慣打好基礎，提供前提。2、興趣激發“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。 ”學生年齡小，生活 閱歷少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。 教師在教學中應力求激發 學生對所學學科的學習興趣， 例如采用形象直觀的教具、 豐富多彩的 活動、循循善誘的啟發、創設寬松的學習氛圍使學生主動學習。這樣 既能提高學生學習的積極性，也能增強養成良好學習習慣的效果。3、學法指導教學是學生在教師指導下主動探索、 獲取知識的過程， 也是學生 形成能力、思想品質、心理品質和行為習慣的過程。但是，很大一部 分學生自主學習的習慣并沒有養成， 這就要對學生進行學習方法的指 導。比如：要

5、培養學生上課記筆記的習慣， 就要教給學生怎樣抓重點、 記難點等記筆記的方法； 要培養學生閱讀的好習慣， 可把比較科學的 讀書步驟編成口訣，讓學生熟記下來，切實照著做。 “凡是好的態度 和好的方法，都要使它成為習慣” 。學生一旦熟練掌握了好方法，就 會將這些方法靈活運用，良好的學習習慣便會逐漸養成。4、強化訓練 習慣是由多次重復逐漸形成的。小學生年齡小，可塑性大，期望 一兩次就培養起好習慣既不現實、也不科學。在開始階段，可用一定 時間在課堂上結合教學內容按要求進行督查、 指導。經過課內若干時 間的反復練習， 學生初步養成一些良好學習習慣后， 可有課內發展到 課外，并在學科間遷移。如培養一邊閱讀一

6、邊圈點的習慣，教師可讓 學生明確圈點的具體要求， 并且有意識的進行分布訓練， 因為一次要 求、一次訓練，是不能形成習慣的。在其他學科教學中，也要有意識 的訓練，使之變成學生的自覺行動。5、權威激勵社會心理學研究表明， 人的態度容易受到權威效應影響。 在對學 生學習習慣施加影響時，可以告訴老一輩革命家、科學家、作家的學 習態度和成長經歷，讓學生時時向“權威”學習，從中汲取力量，在 自我教育中發展良好習慣。 例如：毛澤東“多思”的習慣與潛心研究、 開拓創新的獨特性格； 魯迅 先生“隨便翻翻”的讀書習慣與看書 著迷的個性品質； 華羅庚 教授的“刻苦自學”的習慣與“勤奮出天才”的偉大氣質 , 用這些偉

7、人、名家的故事激發學生，學生自然 明白，養成良好學習習慣使人終身受益。6、以身示范小學生習慣未定， 行為準則、習慣養成不僅需要教師的言傳，更 需要教師的身教。孔子說： “其身正，毋令則行”。對學生學習習慣的 培養，教師不能只在口頭上提出一些要求， 還要在行動上成為學生的 楷模，給學生以很好的示范。例如教師寫教案整潔詳細，上課時板書 整潔美觀一絲不茍， 藏書都留下圈點劃記的痕跡， 都會給學生留下深 刻的印象。“無聲的示范是最好的說服” ，學生看在眼里，自然效仿在 行動上。7、師生平等“不要把孩子當孩子，而你自己要成為不是孩子的孩子。 ”教師 用學生的心靈，走進他們的情感世界，學生會 樂意與 老師

8、合作， 尊重老師的勞動。 學生一旦與老師有了感情基礎， 上課就能認真聽課； 課間就愿意與老師一起玩一起游戲，有事 和 老師講，有心里話 向 老師說。在取得孩子的信任后， 教師可利用這些機會把學生的不 良習慣善意的提一提，這樣學生既樂意接受也不厭煩。8、自我督促教育心理學表明， 在學習活動中，讓學生自己發現問題，克服缺 點，改正錯誤，強化行為，印象既深，效果又好。例如，高年級閱讀 習慣的自我督促就可以一邊讀一邊想，注意圈、點、批、注，朗讀正 確、流利、有感情，做好讀書筆記，然后在閱讀文章時對自己的閱讀 習慣全面考察評價， 發現不良習慣自我糾正， 從而養成良好的閱讀習 慣。9、同伴互助 學生與同伴

9、的交互作用，對學生理解、掌握所學內容及能力、習 慣的形成起著重要的促進作用。 引導學生有意識的觀察、 了解同學的 學習習慣，既能發現同學習慣的不良，又能及時提醒、幫助、督促同 學糾正不良習慣。如發現同學修改習作不認真，隨心所欲，有同伴給 他指出比老師指出其接受性要好得多。 互相糾正時， 學生如果把存在 的問題和改正的措施等進行反思， 又便于更有效地改正不良習慣， 鞏 固和提高良好習慣。10、家校協同成功的習慣培養， 需要家校協同。否則，就造成學校教育的蒼白 無力。為使學生養成良好的學習習慣， 還必須教育他們自覺的與自己 已養成的一些不良習慣作斗爭， 并用新的良好行為來代替它。 如果家 校教育協

10、同，不斷提醒、督促、檢查，有助于幫助學生解決行動中的 具體困難。學生良好學習習慣的養成不可能一蹴而就， 有其發展過程。 良好 學習習慣，對于學生學習自覺化，提高能力，健全心智，張揚個性， 成就特長， 都具有重要作用。 學習習慣培養應成為課內外教育教學指 導工作的重要任務。四、實施步驟1、宣傳發動，提高認識： 加強對學生語文學習習慣培養重要性的宣傳力度， 努力營造學校學習習慣培養文化氛圍。我組通過教師業務學習、集體教研、班會、 板報等形式在師生中進行語文學習習慣培養的宣傳， 使師生認識到良 好語文學習習慣培養的重要性。2、建立組織機構：為加強學生語文學習習慣培養的管理， 解決習慣培養過程中出現 的問題，使習慣培養正常、 穩步地進行，成立學生學習習慣培養領導 機構。組長： 周麗華副組長： 王軍霞成員：三年級全體任課教師五、檢查驗收1、檢查要求 從本學期開始在三年