1、微課教學設計微課名稱看圖寫話如何寫好單幅圖學科語文視頻長度課程來源小學一年級看圖寫話教學類型講授型 問答型 練習型適用對象小學一、二年級學生設計理念1. 作文能力是學生語文素養的綜合體現，而看圖寫話是寫好作文的基礎，因此，有必要引導學生會寫、寫好看圖寫話。2. 這節微課，我遵從低年級孩子的認知規律，在教學上循序漸進,從簡到繁，從方法到實例，從實例到評議再到線下的練習，環環相扣，步驟緊密.3. 本著授人以魚不如授人以漁的精神，讓同學們能從微課視頻里真正學到看圖寫話的方法，真正掌握看圖寫話的技巧，從而提升自己的寫作能力。教學目標1. 指導學生看圖，讀懂圖意，展開合理的想象。2. 會用正確流利的句子

2、清楚表達圖意，會正確使用標點符號.3. 培養學生對寫話的興趣，在興趣中培養學生的觀察能力和語言表達能力。教學重點1. 能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。2. 能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容.教學難點1. 能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點使用正確.2. 培養學生對寫話的興趣，在興趣中培養學生的觀察能力和語言表達能力。教 學 過 程內 容設計意圖導入一直接導入同學們好，這節微課我主要講的是看圖寫話。很多同學說看圖寫話很難，不知道怎么寫，今天吶，老師就教大家大家幾個做題的小竅門，幫你輕松搞定，不再發愁！從學生學習中遇到的難題出發，激發學生的學習興趣新課二看懂圖意1，觀察圖

3、畫：（引導從“時間”“地點”“人物”“干什么”四個方面（要素）觀察）(1) 從哪幾方面可以觀察這幅圖的時間和季節吶？(2) 故事發生的地點在哪？(3) 圖中主要有哪些人物？(4) 他們在干什么？（根據教師的講解提示：標出圖片中的景物事物打上序號，方便學生觀察學習）根據情境圖的內容，引導學生進入交際情境以后，通過師生互動交流，在師生交流中培養學生的交際能力；同時，教師的示范說和出示的好詞，能讓學生明白運用平時所學到的詞語可以使話表達得更清晰、更優雅，從而激發學生說的興趣、說的積極性，而且可以有效地在雙向互動過程中培養學生的表達能力。三、指導寫話（圖一）1.結合“四要素”，學寫一句或幾句完整的話。

4、2.結合圖例，找出“四要素”你能連起來說一說整幅圖的意思？提示：（1） 先說季節、時間、景物描寫；（2） 再說誰和誰在哪干什么；（3） 最后說他們的心情怎么樣。要求：我們說話時，要說完整的話，說清楚：時間、地點、任務、干什么。3. 合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容。解析：(1) 一個陽光明媚的早上，小白兔背著書包上學去。(2) 小猴子和它的媽媽也來到了小河邊，它們要到小河的對岸摘桃子，對岸的桃子又紅又大，像一個個小燈籠。(3) 在獨木橋的另一邊，小兔子正要過橋。(4) 小猴子和它媽媽也正好來到橋頭邊，小猴子看見小兔子在獨木橋的另一邊，就對媽媽說：小兔姐姐要上學去了，我們讓它先過

5、橋吧。(5) 媽媽笑了笑直夸小猴子，她說：小寶貝，你真懂事，我們讓小兔子先過橋吧！小兔子過了橋，對猴媽媽和小猴弟弟說：謝謝你們了，再見！(6) 小兔子背著書包一蹦一跳的向學校跑去。小猴子和媽媽也高高興興的來到果園，摘了滿滿的兩大筐桃子。在教學中，引導學生從整體到局部的觀察圖片的方法，讓學生養成觀察圖片時要按一定順序觀察。規范學生的語言，使他們的口語交際能力得到鍛煉與提高，為寫話作好鋪墊。四寫一寫：1.先講格式要求：（出示課件，引導理解寫話的注意點）（1）開頭空兩格，句子要通順、完整。（2） 標點符號占一格，正確使用逗號、句號、感嘆號等（3） 字寫工整，不會寫的字可以用拼音代替2、 動筆寫一寫。

6、3、 寫完后讀一讀解析：一個陽光明媚的早上，小白兔背著書包上學去。小猴子和它的媽媽也來到了小河邊，它們要到小河的對岸摘桃子，對岸的桃子又紅又大，像一個個小燈籠。在獨木橋的另一邊，小兔子正要過橋。 小猴子和它媽媽也正好來到橋頭邊，小猴子看見小兔子在獨木橋的另一邊，就對媽媽說：小兔姐姐要上學去了，我們讓它先過橋吧！媽媽笑了笑直夸小猴子，她說：小寶貝，你真懂事，我們讓小兔子先過橋吧！小兔子過了橋，對猴媽媽和小猴弟弟說：謝謝你們了，再見！ 小兔子背著書包一蹦一跳的向學校跑去。小猴子和媽媽也高高興興的來到果園，摘了滿滿的兩大筐桃子。給學生建立當小作家的信心，激發學生寫話的動力；適當的復習標點符號可保證標點符號的正確使用率。激發學生寫話的興趣，培養學生認真、有序觀察畫面的能力。小結師：其實看圖寫話并不難，老師叫大家一個小口訣，通過口訣記憶觀察要點?？谠E：一看環境和人物，二看動作和表情。一絲一毫看得準，融入生活來想像