1、.高一歷史教學總結范文精選我作為一名高一歷史青年老師，自從參加工作以來，在學校指導的大力關心下，在歷史教研組經歷豐富的老老師的“傳、幫、帶幫助下，我的各方面的才能得到了進步，專業也得到了成長。這學期我擔任高一3個班的歷史教學工作。由于教學經歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深化研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多珍貴的教學經歷。新課程的教學改革代表著中國二十一世紀教育開展的方向。自2019年秋季山西普通高中進入全國新課程實驗省區，我校新課程改革在探究中已經走過了一年的時間。新課程體系以全新的理念，從課程目的、構造、內容、評價和管理等方面所作的全方位變

2、革，給根底教育的改革和開展帶來全面深遠的影響。我校為適應新課程改革的要求，結合我校實際，提出八步教學法。以下對我參與高中歷史新課程教學改革理論工作做一簡要總結。一、在高中歷史新課程學習理論過程中推動老師的開展與教學理念的轉變。1、在學習理論中的開展：自新課程改革施行以來，我積極參加省、市、區各級各類新課程培訓，撰寫學習筆記和總結。通過學習培訓，歷史老師的新課程教學理念和素養有明顯進步。同時學校和歷史教研組利用校本培訓、公開課、集體備課討論、自主學習、校際之間的交流研討等形式組織歷史老師進一步學習新課程目的、理念、教學要求。通過在學習中理論，在理論中學習，在學習理論中進步，我的新課程教育教學理念

3、，歷史課堂教學才能，專業素養都有很大進步和開展。2、歷史老師新課程學習和教學理論中理念的轉變和理論新課程改革首先要求老師轉變教學理念。高中歷史新課程說明了課程的六個方面的理念，指明了課改的方向和要求。在高中歷史新課程改革中，我在學習和教學理論中積極轉變教學觀念，探究教育教學規律，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位學生的開展的指導思想，促進學生全面、安康成長；激發學生學習興趣，培養學生終身學習意識；以學生開展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需求，實現全體學生的共同開展；良好的師生關系，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的根底；良性的、多元化的、以綜合素質為目的的教學評價是促進學生

4、學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、學會生存、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目的的統一；注重教學反思。老師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學氣氛。二、課程教學理論1、以集體備課和課程整合實現課堂教學設計的優化。面對新的教學理念和新的教材，習慣于傳統教材和課堂的我，起初是惶恐不安的。設計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個現實而迫切的問題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時商量討論，互相發現優點和缺乏，共同設計課堂教學。集體的智慧

5、優化了課堂教學設計，大家既是合作者，又是互相促進者，推動了新課程課堂教學開展。2、努力貫徹新課程教學理念，采用多種教學方法和手段優化歷史課堂教學。在新課程歷史課堂教學理論過程中，我努力貫徹新課程教學理念，打造精品課堂。老師在課堂教學中努力創設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與，合作學習的意識，拓展學生的開展空間、開發學生的創造力。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質疑。老師拋棄舊的課堂教學形式，大膽創新，形成個性化教學。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養學生的問題意識，老師不再把傳遞書本知識作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教學生“學上，使學生“學會學習。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識，掌握更科學的方法，培養才能，增長才干。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式，加強師生之間的交流。使教學活動更多地表達民主性。充分發揮學生的能動性，讓學生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學