1、.骨干老師述職報告：播種希望收獲快樂各位指導，同事大家好：下面我從個人專業開展和團結合作、專業引領兩個方面向大家匯報一年來的工作學習情況。一.個人開展，在專業學習方面平時我把在職教育碩士進修和工作學習結合起來，用好局訂的中國教育報、人民教育、和自己訂的教學與管理、老師博覽、中小學外語教學等報刊雜志，在假期，我坐在教室里，聆聽教授大師的教導，認真完成作業，過一把做學生的癮。享受閱讀、學習的快樂，開闊視野，進步認識，提升理念，形成自己的教育教學特色向大家推薦老師博覽雜志。工作方面，首先，我堅持做事做透，做精細，追求更好的原那么，享受工作創新都帶來的樂趣。學生田成龍成績在班級遠遠落后，分析問題反復談

2、話是常規方法，見效不大，幾次考試后該生便信心盡失，出現自暴自棄的行為表現，我從做人做事的角度鼓勵他走出困境，我和他身邊的同學比方一起吃飯的一個宿舍的他的同桌共同制定幫扶方案，有的負責幫助他養成好的學習習慣，有的幫他糾正偏科，有的提醒他按時休息，我和他的家長制定提振信心方案，每次家長來看望孩子，我都和家長提早備課，針對一段時間的表現，分析怎樣鼓勵引導他，我和他初中的老師獲得聯絡，協商由初中老師定期給這個學生寫信，我和同班任課老師分析怎樣進步他上課的效率，我把這些做法稱為全方位包裝，堅持了一個多學期，我的堅持打動了這名學生，他說：就為我這種精神，他會盡最大努力，累死也愿意家長說：不管孩子能不能考上

3、，都會一輩子感謝。長期的付出有了回報，這名學生終于順利過線。高考過后，我告訴學生，我只想教會你在困境中要學會堅持不放棄。其次，我堅持立足長遠不急功近利享受教育的樂趣，我記得一位專家說過，不急功近利不是不要功利而是將功利定在十年二十年甚至更長的周期上，我一直在反思一個問題，學生們在十年或后二十年后可能會忘記了我教的英語單詞，忘記了數學公式，能影響學生終生的是什么?我認為是文化，是一中深沉的文化，是學生在學校養成的終生有益的好習慣，所以班級建立的最高境界是建立班級文化，讓學生在文化熏陶下，自然成為班級的一部分，到達師生合一的境界，下面是班級文化建立的一部分：班級目的。班級宣言。班歌班級誓詞、最難忘

4、的一件事展示。高考完完畢后，總有些擔憂他們準備好了嗎，班上的一件事消除了我的擔憂，考完事后，班費還剩下一百多元，我讓同學們想一下這個錢怎么處理，學生的提議讓我非常感動，他們沒有提議把錢分了，沒有提議賣點東西吃了，他們提議用這些錢買點東西來感謝保衛科人員，宿舍管理人員三年來對他們的付出，并寫了情真意切的感謝信，學生能想到這些讓我感動，他們已不是臨離校把書撕掉，把公物破壞掉的那些人。學生的感恩之心已經養成，走向社會，他們會是好人，我放心了。二.我認為專業引領實際上是團結協作共同進步的過程，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。每個人都處于很多群體之中。一個老師生活在學生學群體中，同班任課老師群體中，備課

5、組群體中、級部老師群體中，學生家長群體中等等，尊重別人才會換來別人的尊重，真心付出才會有收獲、幫助別人才會進步自己，這些看似相反本質相生的詞組很有意義，我一直記著實驗中學有一個標牌上面寫著，假設我是孩子。假設是我孩子，并把這句話作為反思我工作的座右銘，同樣的，假設我是同班任課老師，假設我是剛參加工作老師，假設我是第一年帶高三，假設我是剛開場干班主任，假設我是備課組長，甚至假設我是校長這些換位考慮讓我有非常好的心態，可以理解同事，盡自己所能幫助別人特別是年輕老師，這也是教學相長的一種。我堅持每周聽課兩節以上，上好學校安排的名師公開課，名師講座，做好集備的典型發言，熱心幫助青年老師，帶動青年老師學

6、習進修，建立自己的教學思想，形成自己的教學特色等，教學上，提出自己的想法，并不是總能得到同事們的認同，我就采取先試驗再引領的做法，比方高三英語上學期教學任務特別重，在繼續上新課還是穩固根底上存在嚴重分歧，我主張先穩固根底從單詞入手的建議沒得到大家的認同，我采取分組比照實驗的方法，通過一段時間的比較，用實際效果說服同事，作為高三級部副主任，帶動全體班主任是我的重要工作之一，我和全體班主任一起迎難而上，和學生一起經歷高考的檢驗，在學生學習上吃力看不到希望的時候，我們喊出同學們向我看齊的口號。只要學生在校，我們堅持每天早晨6：20前到教室，晚10點后和住宿生一起分開教室。 一次晚飯后，我上幼兒園的孩子和我說“爸爸，明天見 他一直認為我晚上上班不回家睡覺。因為等晚上我回到家孩子已經睡著，早晨不等他醒，我又走了。我認為專業引領首先是行動上的引領，專業引領實際上是團結協作共同進步，惠及別人進步自己的雙贏。非常自豪的說09年又是我們的豐收年，我縣高考獲得輝煌的成績 我校升學率也獲得歷史性打破。我負責的班級51人過軍檢線，實現了全部過線的目的，學生韓娜的家長查到孩子高考分數過線后，立即打 告訴我并一再表達謝意，我告訴他分開幼兒園、小學、初中老師的辛勤付出，孩子不會有