1、學困生轉化實施方案吳灣小學田龍結合政治學科實際，特制定學困生轉化實施方案。一、摸清情況要幫助、轉化學困生首先要摸清情況，詳細了解學困生造成學困的原 因，才能做到有的放矢，幫有成效。二、進行跟蹤教育轉化學困生不是一朝一夕的事，必須進行周期性的跟蹤幫助、教育。 學習的困難在哪里，造成學習困難的主觀原因和客觀原因。訂出幫助、轉 化措施，然后有步驟的落實措施。三、落實幫教措施，努力轉化學困生1、要教學困生學會學習。要學會學習，使學生認識到應該有終生學 習的觀念，為自己的一生負責；應該有認真的品質，刻苦的意志和協作的 精神；應該有主動認知的動力和科學的認知方法；應該有獨立的見解及創 造的精神和能力。2、

2、對學困生堅持做好心理輔導工作，緩解他們的考試焦慮癥。經常 開展心理疏導，多談心，多鼓勵，增強學困生的學習信心。3、教給學困生的學習方法，減少學習障礙。學困生在記憶，抽象思 維，上存在一定的困難，主要在于未能掌握正確的學習方法，造成學習能 力差帶來的學習障礙。不但要提高他們的學習能力，而且要強化記憶，思 維，能力的培養，增強學習的自信心。4、重視培養學生的學習習慣。良好的學習習慣是學生一生受用的一筆 人生財富。培養學生學習有計劃性，提高學習效率；指導學困生落實每天 的學習、復習工作，要當天完成當天的作業，引導學生向主動，積極的良 好方面發展。5、建立因材施教的彈性教學目標。根據學生的差異，提出不

3、同的目標 要求，即彈性教學目標，允許在不同起跑線起步，也允許達到不同的終點, 只要對學生本人來說，是進步了，就應該得到肯定和鼓勵。2015.9.2學困生轉化工作總結 吳灣小學田龍轉化學困生是一項復雜、艱巨的教育工作，需要一個長期的過程，要滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育，才能獲得良好的教育效果。本學期,我幫扶了 169班王濤、孫嬌嬌同學，通過教育，他們的學習動機、積極性被調動了起 來，通過不斷的幫扶教育，學生的自信心、意志力、學習成績都有了很大的提高。現 對這項工作總結如下：一、理解、尊重、寬容、善待學困生學習成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒，態度、學

4、 習動力等，在任何時候注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥、不訓斥，不侮辱人格 和傷害自尊心。關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們 感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、被信任感。二、幫助學困生制定切實可行的目標一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是 一重要原因。在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期 學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低， 就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力三、開發非智力因素學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績不 理想

5、。對具體學生作具體分析，主動找其談心，了解情況，并給予足夠的關心。不把 他們當作包袱，不鄙視他們，了解他們特長、愛好，尋找他們身上的閃光點，多表揚 鼓勵，增強他們的上進心。四、培養和激發學習興趣注意有意識地把他們的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實 際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績， 增強他們的自信心，進而培養學習興趣。同時加強學習目的的教育，激發他們的社會 責任感，從根本上誘發他們的學習內動力。五、抓反復，反復抓學困生的思想轉化過程是一個長期過程，要改變也非一日之功。掌握思想反復 的規律，出現反復時，正確對待，有耐心地進行反復教育，要求

6、他們逐漸提高，一步 一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。以上就是我在本學期的幫扶工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，在未 來的日子里，我將繼續努力，爭取不斷進步。2015.12.5學困生轉化情況記錄表（1）學生情況班級姓名性別年齡男學困 生基本情況分析基礎資料戶籍情況：本村戶口健康情況：良好家庭情況父：務農母：務農情況分析該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。家長對孩子關心不夠，孩子 經常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢 問，回家作業完成不好。轉 化 過 程 及 所 采 取 的 措一、與孩子談心

7、，增強他學習的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展1幫一活動”為該生找一位負責任的 小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學中多關心學困生學習狀態，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所 布置作業。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養良好的學習習慣，重點是 培養按時完成作業的習慣。四、加強與家長的溝通與聯系，明確要求，讓家長明確責任，多關心輔導孩子，讓孩子健康成長。五、針對學生的心理特征，引導學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學的 關心和愛護。施轉化效果或 情 況卜果：轉化效果良好

8、，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。11學困生轉化記錄（2）輔導對象：情況簡介：同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的 情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太 好，但是許多同學都樂于和他交往轉化措施：1、走近* ,發現其閃光點，促其上進。2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨， 多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態度，產生你好你的，我不好不關你的事 ”戒備

9、心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態度中意識到教 師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加 倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。4、對他不足之處我進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不 要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發現他

10、的作業仍然比較馬 虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊， 我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況， 在氣氛比較好時,我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我 不必再多說了。此后，我發現他課堂發言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小 測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教， 積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。學困生轉化記錄（3）教師情況姓名性別年齡學 歷教齡班 級姓名性別年齡學困生基本情況分析學生情況戶籍情況:家庭情

11、況初步觀察或診斷父:健康情況:母：小歌手工但經尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班集體做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎 知識掌握不扎實，生字掌握不過關，學習成績不理想。轉化過程及所采取的措施 一、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與生活習慣。二、針對該生實際情況，為她制定語文常規作業登記表，常規作業內容是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫助其鞏固生 字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創造機會展示小歌手”的風采；課

12、堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓她做，培養愛做作業的習慣。四、在班上確立 幫一 ”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。五、定期進行相關知識的輔導：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓練 轉化效果或情況 10月份：課文朗讀進步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來，有個別課文能做到感情朗讀；篇幅長的文，會出現不流利的現象，原因是朗讀時出現個別生字不會讀的現象。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能確寫出，說明生字詞的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。下一階段設想： 1、加強與家長的溝通，培養良好的學習與生活習慣。2、繼續加強生字詞的認讀與聽寫，提高常規作業的實效性。3、在輔導正確、流利朗讀課文的基礎上，初步嘗試